【正文】 ○226=12○323=6……103=30123=366+6=1230－6=2436－12=2412+12=24引導(dǎo)學(xué)生找出上面各種算法中口算有“困難”的算式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。學(xué)生試用豎式計(jì)算，可能出現(xiàn)以下寫法：分析各種寫法。重點(diǎn)與難點(diǎn)突破及途徑本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：本課的教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)：我分四個(gè)層次組織教學(xué)。最后讓學(xué)生看著簡(jiǎn)化后的豎式說(shuō)一說(shuō)乘的順序和積的書寫位置，使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。完成第2題。這是什么原因呢？你覺(jué)得這種方法怎樣？你喜歡用哪種方法口算，接下來(lái)就用你喜歡的方法來(lái)算一算。一般寫法平時(shí)計(jì)算時(shí)，我們一般寫成一種簡(jiǎn)潔的形式。（出示算式）用豎式解決一下這個(gè)算式。師：乘法的拆與合會(huì)了嗎？生：會(huì)了【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：借助對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）算理和算法的梳理，引導(dǎo)學(xué)生找到新知和舊知的有效“重疊區(qū)”，激活學(xué)生已經(jīng)擁有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中輕車熟路的經(jīng)驗(yàn)和解題技巧派上用場(chǎng)，為解決新知做鋪墊。生：個(gè)位4乘4等于16，寫6進(jìn)1，2乘4等于8，再加進(jìn)的1等于9，也就是96師：這一題呢生：個(gè)位4乘5等于20，寫0進(jìn)2，十位上2乘5等于10，再加上2等于12，也就是120?！经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：乘法的筆算方法與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中計(jì)算加減法豎式的經(jīng)驗(yàn)是不同的，計(jì)算加減法豎式時(shí)只把相同數(shù)位上的數(shù)相加減，不同數(shù)位的數(shù)不能計(jì)算，這對(duì)孩子易產(chǎn)生負(fù)遷移，而且在更多的解題過(guò)程中，孩子們是無(wú)法通過(guò)直觀的擺小棒來(lái)解決問(wèn)題的，所以通過(guò)乘法的意義，建立乘法與加法的聯(lián)系，由直觀的小棒回歸到抽象的數(shù)字上，讓孩子發(fā)現(xiàn)乘法與加法的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)乘法的進(jìn)位和加法的進(jìn)位方法其實(shí)是一樣的，以便更自然的理解進(jìn)位和進(jìn)位位置的問(wèn)題，避免出現(xiàn)滿十不進(jìn)或者滿十隔位進(jìn)的錯(cuò)誤，這樣就可以更有效地促進(jìn)學(xué)生把新的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入前經(jīng)驗(yàn)中，使新知在學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上根深蒂固地建構(gòu)起來(lái)，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善自己的知識(shí)系統(tǒng)。師：恩，咱們數(shù)學(xué)是講究簡(jiǎn)潔美的，這樣寫會(huì)更快捷一些。情感態(tài)度目標(biāo)：讓每個(gè)孩子積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，以此體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。對(duì)應(yīng)著口算的過(guò)程寫豎式：1 4 282 02 8邊寫邊講解：（1）先用2和14的個(gè)位上的4相乘，（標(biāo)出箭頭）得到8個(gè)億，8寫在個(gè)位上。學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，傾聽同學(xué)的意見，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，樹立創(chuàng)新意識(shí)。比一比：這題與復(fù)習(xí)題在計(jì)算時(shí)，有什么不一樣的地方？三、鞏固練習(xí)完成想想做做第1題。教學(xué)中采用（實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法、問(wèn)題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）等多種教學(xué)方法。同時(shí)借助剛才的情景和媒體的演示幫助學(xué)生明確算理，掌握這種算法，為接著學(xué)習(xí)筆算作準(zhǔn)備。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用（實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法、問(wèn)題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析本課的地位與作用今天我說(shuō)的課是《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位乘）》，《兩位數(shù)乘一位數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元《乘法》的第一課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。（5）小結(jié)：我們口算幾十乘幾時(shí)，一般先想幾乘幾。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏?！?10+10+10=30○2一個(gè)十是十，三個(gè)十就是三十。游戲：接龍數(shù)青蛙。最后，教材提示學(xué)生“可以用再乘一遍的方法”進(jìn)行驗(yàn)算。最后通過(guò)讓學(xué)生自己編題，使學(xué)生正確理解、內(nèi)化算法，形成口算思路，為下面進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位筆算的算理作準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用能力。借助媒體創(chuàng)設(shè)去玩具商店購(gòu)物的情景，首先請(qǐng)學(xué)生選擇一種自己最喜歡的玩具，隨便買上幾只，算算要花多少錢？然后再幫老師算算，帶80元錢夠買4輛玩具車嗎？引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法估計(jì)一下，最后組織學(xué)生在小組內(nèi)相互提問(wèn)，相互解答，這樣既可以鞏固乘法計(jì)算，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。7）學(xué)生試算得數(shù)。問(wèn)：在解題時(shí)，你用到了哪些條件？四、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？在筆算乘法時(shí)要注意什么？五、課堂作業(yè)想想做做第4題。（2）42＝8，210＝20，20＋8＝28。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？六、作業(yè)第3題兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：在學(xué)生明確兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）算理，掌握算法的基礎(chǔ)上，自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）算理，發(fā)現(xiàn)乘法和加法進(jìn)位方法的相同之處，以此理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法并能正確進(jìn)行筆算。生：48師：誰(shuí)能說(shuō)一下你的解題思路？生：個(gè)位2乘4等于8，十位2乘2等