兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 結(jié)合交流過程重點(diǎn)討論教材給出的后兩種算法，使學(xué)生在交流中體會到運(yùn)用23=6，類推出203=60，這種方法最簡便。同時(shí)借助剛才的情景和媒體的演示幫助學(xué)生明確算理，掌握這種算法，為接著學(xué)習(xí)筆算作準(zhǔn)備。通過讓學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第2題的一組筆算練習(xí)和交流計(jì)算過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算乘法的順序和積的對位方法。教學(xué)中采用（實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）等多種教學(xué)方法。問：個位上是怎樣算的？為什么十位上是8？提問筆算時(shí)要注意什么？揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。比一比：這題與復(fù)習(xí)題在計(jì)算時(shí)，有什么不一樣的地方？三、鞏固練習(xí)完成想想做做第1題。完成第3題。學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會表達(dá)自己的見解，傾聽同學(xué)的意見，體驗(yàn)合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。在每組下面補(bǔ)充一題。對應(yīng)著口算的過程寫豎式：1 4 282 02 8邊寫邊講解：（1）先用2和14的個位上的4相乘，（標(biāo)出箭頭）得到8個億，8寫在個位上。四、練習(xí)想想做做第2題學(xué)生直接寫在書上，指名板演，集體校對。情感態(tài)度目標(biāo)：讓每個孩子積極參與到數(shù)學(xué)活動中，通過探究活動激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系性，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，以此體會數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。師：是按照什么進(jìn)行拆與合的呢？生：數(shù)位師：厲害，能用拆與合的方法做一下這個題嗎？生：能師：誰能說一下你的解題過程？生：從個位開始算，個位3+8=11，寫1進(jìn)1，（學(xué)生說，教師展示過程，讓學(xué)生明白進(jìn)的是十位上的1）再算十位3+2+1=6，再算百位5+0=5（5直接落下來），最后結(jié)果就等于561。師：恩，咱們數(shù)學(xué)是講究簡潔美的，這樣寫會更快捷一些。生：學(xué)生的師：看來，你們一直在追求簡潔美，咱們再來看看這幾位同學(xué)地解題思路。【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：乘法的筆算方法與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中計(jì)算加減法豎式的經(jīng)驗(yàn)是不同的，計(jì)算加減法豎式時(shí)只把相同數(shù)位上的數(shù)相加減，不同數(shù)位的數(shù)不能計(jì)算，這對孩子易產(chǎn)生負(fù)遷移，而且在更多的解題過程中，孩子們是無法通過直觀的擺小棒來解決問題的，所以通過乘法的意義，建立乘法與加法的聯(lián)系，由直觀的小棒回歸到抽象的數(shù)字上，讓孩子發(fā)現(xiàn)乘法與加法的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)乘法的進(jìn)位和加法的進(jìn)位方法其實(shí)是一樣的，以便更自然的理解進(jìn)位和進(jìn)位位置的問題，避免出現(xiàn)滿十不進(jìn)或者滿十隔位進(jìn)的錯誤，這樣就可以更有效地促進(jìn)學(xué)生把新的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入前經(jīng)驗(yàn)中，使新知在學(xué)生的前經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上根深蒂固地建構(gòu)起來，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善自己的知識系統(tǒng)?！经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固和總結(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步在腦海中建立兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法和算理，不斷完善構(gòu)建知識體系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。生：個位4乘4等于16，寫6進(jìn)1，2乘4等于8，再加進(jìn)的1等于9，也就是96師：這一題呢生：個位4乘5等于20，寫0進(jìn)2，十位上2乘5等于10，再加上2等于12，也就是120。師：根據(jù)進(jìn)位法則生：滿十就要向前一位進(jìn)一生：3乘4等于12，寫2進(jìn)1，2加1等于3師：誰能幫他找出錯誤？生：十位應(yīng)該再去乘個位，不能和加法混淆師：嗯你理解的很透徹，掌聲（根據(jù)學(xué)生出錯的情況，進(jìn)行分析，如果沒有學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師就呈現(xiàn)錯誤算法）師：錯誤點(diǎn)主要集中在乘法的進(jìn)位上和意義上還是有點(diǎn)搞不清楚，想不想輕松掌握，讓你看個算式你就明白了。師：乘法的拆與合會了嗎？生：會了【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：借助對兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）算理和算法的梳理，引導(dǎo)學(xué)生找到新知和舊知的有效“重疊區(qū)”，激活學(xué)生已經(jīng)擁有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中輕車熟路的經(jīng)驗(yàn)和解題技巧派上用場，為解決新知做鋪墊。誰能口算結(jié)果等于多少。（出示算式）用豎式解決一下這個算式。指名板演、校對。一般寫法平時(shí)計(jì)算時(shí)，我們一般寫成一種簡潔的形式。交流：（1）142就是求2個14的和，是28。這是什么原因呢？你覺得這種方法怎樣？你喜歡用哪種方法口算，接下來就用你喜歡的方法來算一算。說說解題思路。完成第2題。問：為什么要向十位進(jìn)2？為什么4乘十位上的4之后，還要再向前一位進(jìn)1？積的百位和個位上的數(shù)是怎樣算出來的？6）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三層次開放練習(xí)。最后讓學(xué)生看著簡化后的豎式說一說乘的順序和積的書寫位置，使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。接著讓學(xué)生口算“想想做做”第1題，再通過比較上下二題有什么聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步明確算理，從中找出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)：我分四個層次組織教學(xué)?！霸囈辉嚒币髮W(xué)生直接用豎式計(jì)算出成321的結(jié)果。重點(diǎn)與難點(diǎn)突破及途徑本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：本課的教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。交流：從圖上你得到那些信息？學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生試用豎式計(jì)算，可能出現(xiàn)以下寫法：分析各種寫法。（2）學(xué)生匯報(bào)，可能會出現(xiàn)以下算法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)
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