【正文】 】（四）練習(xí)鞏固總結(jié)提升師：用你們學(xué)到的知識解決這兩個(gè)題。生：個(gè)位4加4等于8，十位2加2等于4，師：恩很好，回看一下剛才咱解決的這個(gè)問題，這倆個(gè)題有什么相同之處？生：結(jié)果相同師：為什么結(jié)果相同生：因?yàn)閮蓚€(gè)算式都代表2個(gè)24相加師：那拆與合的方法一樣嗎生：一樣，都是按照數(shù)位拆與合師：你們太善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)了師：誰能口算這個(gè)題生：26師：這兩個(gè)式子有什么不一樣？生：結(jié)果不一樣師：為什么結(jié)果不一樣生：因?yàn)榈谝粋€(gè)式子代表的是24加2，而第二個(gè)式子代表的是24乘2師：也就是說算式中的兩個(gè)2代表的意思一樣嗎生：不一樣，第一個(gè)代表2個(gè)一，第二個(gè)2代表2個(gè)24。教學(xué)難點(diǎn)：理解和表述兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理和算法。（3）把兩次乘得得積，8和20相加，得28。帶著學(xué)生數(shù)一數(shù)你能提出什么問題？3頭大象一共運(yùn)了多少根？該怎樣列式呢？生口述、師板書：203203是多少呢？該怎么算？（先想一想）交流方法指名匯報(bào)：（1）20＋20＋20＝60，可以嗎？（2）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。集體訂正，逐題口算計(jì)算過程。兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。在此基礎(chǔ)上接著再讓學(xué)生觀察豎式，使學(xué)生感覺麻煩，產(chǎn)生簡化豎式的想法。學(xué)習(xí)方法：古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：（自學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、動手動腦）四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。②過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在探索算法的過程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識，在交流算法的過程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性?？赡軙霈F(xiàn)以下算法：○112+12+12=36○263=1123就是2個(gè)18,18+18=36.○313=23=6，合起來是36.（3）引導(dǎo)學(xué)生分析各種算法，在分析第3種算法時(shí)，通過小棒圖幫助學(xué)生理解重點(diǎn)：13表示1個(gè)十與3相乘，即103=30，再算23=6，30和6合起來是36。初步學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（板書）二、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)幾十乘幾（1）提問：103應(yīng)該怎么算呢？同桌之間說一說。完成教科書第78頁第5題。接著教材又通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的小猴采桃的情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的例題，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了乘法的筆算方法，為了讓學(xué)生理解筆算的算理和方法，教材先出示分步演算的過程，然后再簡化中間環(huán)節(jié)，得出一般寫法。首先繼續(xù)利用例題情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：照這樣算，8頭大象一共運(yùn)多少根木頭呢？讓學(xué)生在獨(dú)立完成列式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。通過這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力，體驗(yàn)乘法在生活中的應(yīng)用。指名說說自己的筆算過程。學(xué)生獨(dú)立完成。誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？2只猴子一共采了多少個(gè)桃子？這個(gè)問題該怎樣列式呢？142142是多少？你是怎么想的？和同桌說說。想想做做第5題從圖中你看到了什么？先想一想再列式計(jì)算?！浚ǘ┓窒硎崂?，推理探究師：加法里有拆與合，乘法里有沒有拆與合呢？生：有師：有沒有，找找看。師：誰發(fā)現(xiàn)了他的問題生：2乘3之后，要加1師：為什么是加1不是乘1生：因?yàn)檫@個(gè)1是個(gè)位滿十進(jìn)上去的，要加上（如果學(xué)生還不明白，可以擺一擺小棒）生：2乘3應(yīng)該是十位上的，我放在了百位?！?。師：你是怎么做的生：我當(dāng)時(shí)忘記進(jìn)1了師：根據(jù)進(jìn)位法則生：滿十進(jìn)一生：我進(jìn)1了，但是忘記加上了。師：思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，可以有掌聲，看來你們已經(jīng)理解并會運(yùn)用拆與合了。說說計(jì)算過程。430 780 506每組三道題有什么聯(lián)系？你能想到什么？小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先想相應(yīng)的乘法口訣，再在算出的積得末尾添一個(gè)0.想想做做第4題學(xué)生獨(dú)立完成，做完后河同桌先說說口算過程。生獨(dú)立完成。（板書課題）二、教學(xué)例題出示例題：指名說說已有的信息，問：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎樣列式？（板書：483=）2）問：你能不能估計(jì)一下結(jié)果？指名說說估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)的方法，方法多樣。第二層次解決實(shí)際問題練習(xí)。這里我沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度獨(dú)立思考，探索算法，繼而引導(dǎo)學(xué)生討論，在交流、比較中，優(yōu)選適合自己的算法。內(nèi)容的組織安排：本課首先通過創(chuàng)設(shè)大象運(yùn)木頭的情境引出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的例題，接著呈現(xiàn)了學(xué)生可能出現(xiàn)的四種算法，以此提倡算法多樣化。四、鞏固提高完成教科書第78頁“想想做做”第2題。學(xué)生的算法可能有：○112－2=10