【正文】 ，應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手的習(xí)慣。我們?nèi)昙?jí)學(xué)生是剛剛學(xué)寫鋼筆字，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用鋼筆書寫習(xí)慣，這也是課標(biāo)所要求的，打好扎實(shí)寫字基本功。審題能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣還要加強(qiáng)另外從卷面上看，有3本卷學(xué)生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個(gè)別學(xué)生也用的鉛筆。還有沒寫題目的。作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象有，標(biāo)點(diǎn)使用不正確，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)。知識(shí)運(yùn)用還要靈。四、存在問題尖子生還需提。學(xué)生的積累能力在提高。三、主要成績學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。二、試題分析將知識(shí)考查融于情景之中將能力與知識(shí)考查有機(jī)融合（1）關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程。語文月考質(zhì)量分析（二）一、命題的原則本次試題的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，試題的內(nèi)容力求從整體上把握教材的重點(diǎn)；力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)實(shí)踐接軌，力求體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性。不足和希望都很明顯，不要抱怨學(xué)生，不要抱怨時(shí)間，任何抱怨都是無能的表現(xiàn)，尋找方法和解決問題才是能力的體現(xiàn)。我不反對每周有兩三篇閱讀題的訓(xùn)練，用速印機(jī)印好后裁開，隔兩天發(fā)一張，第二天利用十分鐘左右時(shí)間講評，會(huì)起到很好的作用。讀書能力和做閱讀題的能力不是一碼事，但又不是完全沒有聯(lián)系。閱讀能力的培養(yǎng)要抓長期。這么多小練筆的素材，比如學(xué)校的活動(dòng)，校園的美景，班里突發(fā)事件的評說，周圍的朋友老師等等，都可以作為練筆的素材。不斷訓(xùn)練學(xué)生有表達(dá)的欲望。在我看來，作文訓(xùn)練，要有量的保證，一學(xué)期就寫八篇作文，很難讓學(xué)生作文能力提升，要保護(hù)孩子的興趣，如果學(xué)生沒有了寫作的興趣，對于作文教學(xué)是最糟糕的。在這個(gè)系統(tǒng)里，學(xué)生的作文在一兩個(gè)學(xué)期就會(huì)變樣。因?yàn)樵趯τ谡Z文學(xué)科很重要的習(xí)作教學(xué)方面，我們的方法和做法都少的可憐。在這次測試中，很多老師談到了學(xué)生作文寫的不好，有的學(xué)生作文僅得了個(gè)位數(shù)。課外閱讀指導(dǎo)課有很多種類型，需要我們認(rèn)真研究。在我的計(jì)劃里，用單元整體教學(xué)很好地解決課內(nèi)學(xué)習(xí)，用晨誦午讀暮省解決語文情感的問題，用課外閱讀指導(dǎo)課為學(xué)生打開課外閱讀的大門，讓學(xué)生走入閱讀的廣袤森林。另一位是石會(huì)老師，她和孩子們并沒有太多深情激動(dòng)的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。這個(gè)時(shí)候，教室里滿是溫馨，絕對找不出一個(gè)差生來。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。這對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，“雖口不能，心向往之”。每天早晨，看著學(xué)生們感受文字，在詩歌。重視晨誦、午讀、暮省。在課上要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，腦動(dòng)、嘴動(dòng)、手動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要承擔(dān)相應(yīng)的角色，尤其在課上要關(guān)注后進(jìn)生。針對語文教學(xué)，簡要談幾點(diǎn)：要堅(jiān)持單元整體教學(xué)的思路，繼續(xù)探索適合我校學(xué)生的操作模式。自從新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來，把更多的任務(wù)給了語文教師，很多時(shí)候語文教師承擔(dān)著重要的角色。但是無論成績好壞，不能僅僅把眼光盯在成績上，尤其對于語文教學(xué)來說，更要注重日常積累，注重閱讀寫作，注重語文能力的培養(yǎng)，千萬不能落入“做試卷，多抄寫”的直接做法，反而與月考的目的南轅北轍。自己計(jì)劃的發(fā)言如下：今天是第一次月考的質(zhì)量分析會(huì)，我是十分認(rèn)可月考這一形式的。四是差生較差較多，抓不過來。二是基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，失分率不高。綜合所有教師發(fā)言，大家對月考的形式還是認(rèn)為必要和認(rèn)可的。二是領(lǐng)導(dǎo)要后講，先聽問題，再做總結(jié)，并且有針對性的解決問題。會(huì)上最活動(dòng)提了幾個(gè)建議，一是整個(gè)時(shí)間把握不好，這是一直以來的通病。大家分析的比較中肯，有理有據(jù)，還是起到了應(yīng)有的作用。今天實(shí)在憋不住，只好做“悄悄狀”。下午悄悄地參加了中高年級(jí)語文月考分析會(huì)，昨天進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)科，我沒有參加。第四篇：語文月考質(zhì)量分析語文月考質(zhì)量分析本來早早“沐浴更衣”，要好好把發(fā)言整理一下。循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。狠抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多背、多寫，并利用邊角時(shí)間抓學(xué)生詞匯的掌握，前面提高學(xué)生的英語，提高及格率。三、存在的主要問題單詞掌握不夠扎實(shí)，不能準(zhǔn)確判斷出應(yīng)用單詞的詞意、詞性、詞形語法分析能力較差，不能在語境中靈活運(yùn)用短語混淆搭配四、教學(xué)建議和改進(jìn)措施轉(zhuǎn)變觀念，要全員抓，突出重點(diǎn)。但由于考生平時(shí)基礎(chǔ)語言功底較薄弱，因此在表達(dá)過程中出現(xiàn)極大的困難，從而導(dǎo)致得分率總體不高，最高分為18分。下階段應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)這方面的試題訓(xùn)練?？忌诮獯祟}時(shí)，不僅要在記憶庫里提取所需單詞，還應(yīng)從題干所提供的語言環(huán)境出發(fā)，理解句意，分析空缺單詞在句子中的語法成分，判斷該詞的詞性，然后將單詞完整地拼寫出來。短文填詞（10）部分得分不高。閱讀理解（40分）總體說來，主要考查考生在細(xì)節(jié)理解、推理判斷、詞義及句義猜測、歸納主旨大意等方面的能力。完形填空（30分）記敘文體，考查考生在語篇理解的基礎(chǔ)上，對詞匯知識(shí)的掌握情況，這部分整個(gè)年段失分較大，學(xué)生反映看懂文章意思，但要選對不易，文中所涉及的一些不熟悉的詞語搭配 及詞語應(yīng)用 較難從語境推斷出來，正確率較低有34450、55555小題。單項(xiàng)填空（15分）大部分題目還是考查考生在理解題干內(nèi)容基礎(chǔ)上對詞匯或語法知識(shí)的掌握情況，得分相對較好，最高分14分?；A(chǔ)較扎實(shí)的部分學(xué)生得分較好，最高分30分。本次的試題除單項(xiàng)選擇考查的是本學(xué)期的第一、二單元的知識(shí)外，其他部分考查的還是學(xué)生的綜合能力。第三篇：高二英語月考質(zhì)量分析建寧職中20112012第二學(xué)年高二月考英語質(zhì)量分析一、試卷基本情況本次考試總分150分，其中聽力30分，