【正文】 也用的鉛筆。四、存在問題尖子生還需提。語文月考質(zhì)量分析（二）一、命題的原則本次試題的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，試題的內(nèi)容力求從整體上把握教材的重點(diǎn)；力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)實(shí)踐接軌，力求體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性。閱讀能力的培養(yǎng)要抓長(zhǎng)期。在這個(gè)系統(tǒng)里，學(xué)生的作文在一兩個(gè)學(xué)期就會(huì)變樣。在我的計(jì)劃里，用單元整體教學(xué)很好地解決課內(nèi)學(xué)習(xí)，用晨誦午讀暮省解決語文情感的問題，用課外閱讀指導(dǎo)課為學(xué)生打開課外閱讀的大門，讓學(xué)生走入閱讀的廣袤森林。這對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，“雖口不能，心向往之”。針對(duì)語文教學(xué)，簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)：要堅(jiān)持單元整體教學(xué)的思路，繼續(xù)探索適合我校學(xué)生的操作模式。四是差生較差較多，抓不過來。會(huì)上最活動(dòng)提了幾個(gè)建議，一是整個(gè)時(shí)間把握不好，這是一直以來的通病。第四篇：語文月考質(zhì)量分析語文月考質(zhì)量分析本來早早“沐浴更衣”，要好好把發(fā)言整理一下。但由于考生平時(shí)基礎(chǔ)語言功底較薄弱，因此在表達(dá)過程中出現(xiàn)極大的困難，從而導(dǎo)致得分率總體不高，最高分為18分。閱讀理解（40分）總體說來，主要考查考生在細(xì)節(jié)理解、推理判斷、詞義及句義猜測(cè)、歸納主旨大意等方面的能力。本次的試題除單項(xiàng)選擇考查的是本學(xué)期的第一、二單元的知識(shí)外，其他部分考查的還是學(xué)生的綜合能力。39。“能夠被錄取的三個(gè)條件”。只有少部分同學(xué)不分點(diǎn)答題，答題規(guī)范不錯(cuò)。不認(rèn)真思考。另，不少學(xué)生不結(jié)合詩(shī)句分析，只有簡(jiǎn)單的表情感的詞。鼓勵(lì)學(xué)生多讀，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀，增加閱讀量；培養(yǎng)閱讀興趣。如培養(yǎng)閱讀能力時(shí)，加強(qiáng)自主閱讀能力的培養(yǎng)。例如小說人物形象鑒賞探究題的答題，其實(shí)大致包括下列要素：自己對(duì)題目所表明的觀點(diǎn)、人物性格特征、小說塑造人物所運(yùn)用的手法、小說塑造人物的意義或作用(包括對(duì)主題所起的作用)。老師在組題時(shí)有意識(shí)地從生活中、媒體上、閱讀材料中精心選擇語用材料，進(jìn)行語言表述訓(xùn)練，把課內(nèi)學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題。大多數(shù)學(xué)生能輕易得滿分，而少部分學(xué)生得分極低甚至不能得分，拉開了差距。文科班最高平均分為二（10）班，理科班平均分最高為二（1）班，每個(gè)班之間的差距非常小，成績(jī)相對(duì)平衡。此題給考生提供了一句帶有哲理性的并且有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的材料，留給學(xué)生的思維空間比較大，不過對(duì)考生而言，思維不上提高到概括出其中的哲理。但在平時(shí)考試中，學(xué)生普遍反映不知如何下手。（四）改進(jìn)措施：一是繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有相對(duì)獨(dú)立的感受、理解、分析、欣賞、評(píng)價(jià)等能力。卷面要求，答題規(guī)范，已經(jīng)是第三次通過考試監(jiān)督落實(shí)。9題，詩(shī)歌比較閱讀?，F(xiàn)代文閱讀的選擇題，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)文本分析的方法，但熟練度不夠，理解力還欠缺，所以，準(zhǔn)確率不夠高。有的寫不滿格，有的又超出格子寫。由此可見，學(xué)生的總覽大局的能力有待提升。我爸爸我媽媽我同學(xué)我自己有一個(gè)人這類素材很容易使文章缺乏深度和文學(xué)性。正確率較低有1111根據(jù)試卷中提供的短文內(nèi)容填空，該題有10個(gè)小題，要求考生根據(jù)語境、首字母及所給的漢語注釋，在句子右邊的橫線上寫出空缺處各單詞的正確形式。特別是對(duì)低分的學(xué)生，爭(zhēng)取做到不要放棄一個(gè)。很多人告訴我教研會(huì)的時(shí)候如果我去參加，氣氛反而不好，我于是就“退縮”了。三是每個(gè)人要精簡(jiǎn)自己的發(fā)言，說的每一句話是否都有意義，都有邏輯，都有調(diào)理。每次考試結(jié)束，并不表示工作結(jié)束，要認(rèn)真分析，通過考試查找問題，解決問題，及時(shí)給自己的教學(xué)提個(gè)醒。后進(jìn)生在課上認(rèn)真聽二十分鐘，就好過課下拿出一個(gè)小時(shí)來補(bǔ)差。趙雪老師發(fā)明了一種很好的方式，每次晨誦總要找四個(gè)朗讀最好的孩子，做引讀，不知不覺孩子們就被這四個(gè)孩子帶入情景，聲情并茂。寫作的訓(xùn)練要有技巧。保持興趣很簡(jiǎn)單，不斷地去鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)詞用得好，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得對(duì)都可以表揚(yáng)。讀書的訓(xùn)練時(shí)學(xué)生提高閱讀能力的保障，而做閱讀題是學(xué)生考試的保障。（2）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。作文指導(dǎo)和講評(píng)不夠到位。五、改進(jìn)建議關(guān)注課堂，講究實(shí)效教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是在語文實(shí)踐中運(yùn)用課文的表達(dá)方法的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞和文言文的閱讀，設(shè)計(jì)有梯度的題目，突出古典詩(shī)詞的鑒賞和文言文教學(xué)的難點(diǎn)。在考查中檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握通過分析意象及典型藝術(shù)形象把握詩(shī)歌思想情感的能力。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生快速有效的泛讀和細(xì)致有針對(duì)性的精讀能力，訓(xùn)練學(xué)生擺脫解題時(shí)先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。17題是考查學(xué)生仿寫及發(fā)現(xiàn)能力，在考查修辭手法知識(shí)掌握的同時(shí)，考查學(xué)生分析句式及語境的能力。③題干審讀不清，缺乏應(yīng)考能力的問題。⑤背誦、書寫的問題。③閱讀積累貧乏的問題。對(duì)新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識(shí)點(diǎn)的積累與歸納，是運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而且還應(yīng)補(bǔ)充教材不足的部分，并增設(shè)一些訓(xùn)練題，讓學(xué)生真正把握好。教學(xué)中要多在作文的方法和技巧上指導(dǎo)，彌補(bǔ)教材的缺陷。數(shù)學(xué)學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選擇題、填空題和解答題。（3）題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確地得出答案。如解答題的17和18題，把垂直平分線和中線的概念混淆，故而出現(xiàn)求解錯(cuò)誤。注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科術(shù)語，全面、完整的答題，爭(zhēng)取在下次考試中取得更好的成績(jī)！五、今后的教學(xué)建議夯實(shí)雙基，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練。高二年級(jí)數(shù)學(xué)組2013年10月20日