【正文】 培養(yǎng)學生正確運用數(shù)學學科術語，全面、完整的答題，爭取在下次考試中取得更好的成績！五、今后的教學建議夯實雙基，重視基礎知識和基本能力的訓練。如解答題的17和18題，把垂直平分線和中線的概念混淆，故而出現(xiàn)求解錯誤。（3）題目設計具有簡明性。教學中要多在作文的方法和技巧上指導，彌補教材的缺陷。③閱讀積累貧乏的問題。③題干審讀不清，缺乏應考能力的問題。重點評價學生快速有效的泛讀和細致有針對性的精讀能力，訓練學生擺脫解題時先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。對古典詩詞的鑒賞和文言文的閱讀，設計有梯度的題目，突出古典詩詞的鑒賞和文言文教學的難點。五、改進建議關注課堂，講究實效教給學生閱讀的方法，提高學生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是在語文實踐中運用課文的表達方法的能力。（2）關注學生的個體差異。保持興趣很簡單，不斷地去鼓勵，哪怕一個詞用得好，一個標點用得對都可以表揚。趙雪老師發(fā)明了一種很好的方式，每次晨誦總要找四個朗讀最好的孩子，做引讀，不知不覺孩子們就被這四個孩子帶入情景，聲情并茂。每次考試結束，并不表示工作結束，要認真分析，通過考試查找問題，解決問題，及時給自己的教學提個醒。很多人告訴我教研會的時候如果我去參加，氣氛反而不好，我于是就“退縮”了。根據(jù)試卷中提供的短文內(nèi)容填空，該題有10個小題，要求考生根據(jù)語境、首字母及所給的漢語注釋，在句子右邊的橫線上寫出空缺處各單詞的正確形式。我爸爸我媽媽我同學我自己有一個人這類素材很容易使文章缺乏深度和文學性。有的寫不滿格，有的又超出格子寫。9題，詩歌比較閱讀。從而逐漸培養(yǎng)學生具有相對獨立的感受、理解、分析、欣賞、評價等能力。但在平時考試中，學生普遍反映不知如何下手。文科班最高平均分為二（10）班，理科班平均分最高為二（1）班，每個班之間的差距非常小，成績相對平衡。老師在組題時有意識地從生活中、媒體上、閱讀材料中精心選擇語用材料，進行語言表述訓練，把課內(nèi)學到的語文知識運用于解決實際問題。如培養(yǎng)閱讀能力時，加強自主閱讀能力的培養(yǎng)。另，不少學生不結合詩句分析，只有簡單的表情感的詞。只有少部分同學不分點答題，答題規(guī)范不錯。39。閱讀理解（40分）總體說來，主要考查考生在細節(jié)理解、推理判斷、詞義及句義猜測、歸納主旨大意等方面的能力。第四篇：語文月考質(zhì)量分析語文月考質(zhì)量分析本來早早“沐浴更衣”，要好好把發(fā)言整理一下。四是差生較差較多，抓不過來。這對于語文學科的學習，“雖口不能，心向往之”。在這個系統(tǒng)里，學生的作文在一兩個學期就會變樣。語文月考質(zhì)量分析（二）一、命題的原則本次試題的命題是以新的課程標準和教材的要求為依據(jù)，試題的內(nèi)容力求從整體上把握教材的重點；力求體現(xiàn)基礎性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學生的學習、生活與社會實踐接軌，力求體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性。審題能力和學習習慣還要加強另外從卷面上看，有3本卷學生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個別學生也用的鉛筆。重視學生古文的積累，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進高中文言文的教學。11題考查學生閱讀鑒賞文學作品的能力，重點評價學生對詩文作品的整體把握能力。三、問題分析①課本知識掌握的不牢固。②優(yōu)秀作文缺乏的問題。加強閱讀及作文訓練。都是課本上的重點知識。如解答題的“解”字忘寫或者是沒有解答過程。對數(shù)學考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。加強解題方法和技巧的指導與訓練，加強答題的規(guī)范性訓練。（4）分析能力有待進一步提高。三、學生答題質(zhì)量分析優(yōu)點（1）對數(shù)學教材的主干知識掌握得較好。第五篇：高二數(shù)學月考試卷質(zhì)量分析岑鞏二中高二數(shù)學第一次月考試卷質(zhì)量分析本次數(shù)學月考范圍是直線方程，圓的方程，程序框圖三個部分。學生的閱讀面、知識面、思想深度、認識能力，亟須提高。如第9題第12題，對能完全表明沒有深入的研讀；二是對題干的意思理解有偏頗。通過開放型試題鼓勵學生個性化和創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學生比較鑒賞、思辨論述的能力。二、年級成績基本情況統(tǒng)計*******三、試卷分析（1）1—3題為小閱讀，是對學生的篩選信息及理解分析能力的綜合考查。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。學生的積累能力在提高。這么多小練筆的素材，比如學校的活動，校園的美景，班里突發(fā)事件的評說，周圍的朋友老師等等，都可以作為練筆的素材。另一位是石會老師，她和孩子們并沒有太多深情激動的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。自從新教育實驗實施以來，把更多的任務給了語文教師，很多時候語文教師承擔著重要的角色。大家分析的比較中肯，有理有據(jù)，還是起到了應有的作用。下階段應繼續(xù)加強這方面的試題訓練。第三篇：高二英語月考質(zhì)量分析建寧職中20112012第二學年高二月考英語質(zhì)量分析一、試卷基本情況本次考試總分150分，其中聽力30分，筆試120分，考試時間120分鐘。有以下原因：。學生沒有讀懂文本，胡亂比較，拼命湊字數(shù)。在我們語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結合。也可以把課后練習題或根據(jù)“探究能力”層級的考查把平時在教學中依據(jù)教材進行的探究活動變成考題。社科文閱讀改為課內(nèi)閱讀，更易得分。所以平時閱讀量少，閱讀理解能力弱的學生，考試成績不理想。特別是習慣培養(yǎng)。下面就各個大題作詳細分析。有的只有故事內(nèi)容。39。確率較低有22