初三月考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析-文庫吧資料
2024-10-29 02:18本頁面
【正文】 英語XX老師（英語班級總評由倒數(shù)第一連續(xù)兩次躍居正數(shù)第二）、物理XX老師、化學(xué)XX老師（雖然仍處于年級后列，但我們正在縮小與兄弟班級的差距），歷史XX老師（由接手的年級倒數(shù)第一躍居為正數(shù)第一），政治XX老師（由接手時的年級倒數(shù)第一躍居為年級正數(shù)第二）正是因為有了你們的艱辛付出，才有了班級的點滴進(jìn)步。年級前10名3人（超平均數(shù)1人，沖擊襄陽四中五中），前20名6人（超平均數(shù)2人，沖擊襄陽一中三中），前100名17人（低于平均數(shù)3人，沖擊老河口一中）。XX中學(xué)初三(X)班九月份全市統(tǒng)考試質(zhì)量分析一、考試基本情況分析本次考試全班共有47名同學(xué)參加考試，其中XX因病缺考。優(yōu)秀學(xué)生總是很沉穩(wěn)，不急不躁，專心學(xué)習(xí)，成績居高不下，很重要的一點是擁有一顆平常心。調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，因人因時并科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行加壓或減壓，平衡學(xué)生心理。在進(jìn)行班級工作調(diào)查時，要善于捕捉時機(jī)、地點，例如考試前后、大休前后、早操前、飯后等，在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發(fā)現(xiàn)。對待不同的學(xué)生采取不同的措施，針對那些自暴自棄的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺階進(jìn)步；有針對性的重點扶持一部分中等學(xué)生，加強(qiáng)對他們的信心教育，幫助他們的弱科，使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來；引入競爭機(jī)制，激勵成績好的同學(xué)，不但勇于戰(zhàn)勝對手，而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目標(biāo)，成績才能有所突破。由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài)，他們渴望與老師交流，希望從老師那獲得安慰、鼓勵。初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動，行為上表現(xiàn)得比較暴躁，有時會因小矛盾出現(xiàn)嚴(yán)重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管理帶來較大的困難。如果這種心理成了氣候，會影響到整個班級的學(xué)風(fēng)、士氣。主要原因是由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈，急于提高成績，結(jié)果欲速則不達(dá)，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。二、根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，主要有四種不良心態(tài)：焦慮、浮躁的心態(tài)。迷茫型（邊緣學(xué)生）：這部分學(xué)生有升上好高中的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動大，當(dāng)成績下降時，表現(xiàn)消極，對升學(xué)感到迷茫。另外，希望每一個老師都能注意控制一下作業(yè)的量，提高作業(yè)的效果，要知道老師布置的作業(yè)學(xué)生來不及做，他們只能選擇抄！三、考后班級管理中擬采取的措施初三面臨畢業(yè)，尤其是面臨日益迫近的中考，學(xué)生的心理、思想、行為等方面具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究和分析學(xué)生的具體特點，采取有效的班級管理措施，對促進(jìn)初三的教育教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。這個同學(xué)學(xué)習(xí)也很勤奮，能學(xué)到如此已經(jīng)是花了一定的功夫了，也有了較大的進(jìn)步了！XX：該同學(xué)基礎(chǔ)較差，理解力較弱，但留級后能勤奮學(xué)習(xí)，敢于問問題，所以進(jìn)步也很大，雖然成績比較差，但他已經(jīng)盡力了！進(jìn)步也很大，今后如果能在各門功課上再努力一些，加強(qiáng)背誦和理解，一定還會有進(jìn)步。XX：數(shù)、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡單的問題不能理解；記憶力比較差，有的知識點前面會了，后面又忘，文科也有類似的情況，但該生學(xué)習(xí)比較勤奮，稍微彌補(bǔ)了一些不足。建立學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時反饋聯(lián)系制度，及時與任課老師交流課堂教學(xué)過程中的情況。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的障礙，對于作業(yè)，我準(zhǔn)備讓平時不能及時完成作業(yè)的同學(xué)，定時交作業(yè)，以幫助促進(jìn)他們及時完成作業(yè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)常規(guī)管理需改進(jìn)地方。學(xué)風(fēng)建設(shè)上我們采用了組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。例如：班級里的地面臟了，有學(xué)生主動打掃，地上的垃圾有學(xué)生主動撿，自習(xí)課的紀(jì)律有干部主動管……而這一些為班級做好事的同學(xué)不僅僅是班干部，絕大部分是一般的同學(xué)，這些為初三最后的生活營造了較好的氛圍，為學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，爭取取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績下了扎實的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能遵守校紀(jì)校規(guī)，具有集體榮譽(yù)感，關(guān)心班集體。（有的是能力原因造成的作業(yè)來不及做，或為了交作業(yè)而抄作業(yè)）還好，有一部分成績優(yōu)秀的學(xué)生愿多去幫助他們共同進(jìn)步，因此，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，整
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