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初三月考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析-文庫吧資料

2024-10-29 02:18本頁面
  

【正文】 英語XX老師(英語班級(jí)總評(píng)由倒數(shù)第一連續(xù)兩次躍居正數(shù)第二)、物理XX老師、化學(xué)XX老師(雖然仍處于年級(jí)后列,但我們正在縮小與兄弟班級(jí)的差距),歷史XX老師(由接手的年級(jí)倒數(shù)第一躍居為正數(shù)第一),政治XX老師(由接手時(shí)的年級(jí)倒數(shù)第一躍居為年級(jí)正數(shù)第二)正是因?yàn)橛辛四銈兊钠D辛付出,才有了班級(jí)的點(diǎn)滴進(jìn)步。年級(jí)前10名3人(超平均數(shù)1人,沖擊襄陽四中五中),前20名6人(超平均數(shù)2人,沖擊襄陽一中三中),前100名17人(低于平均數(shù)3人,沖擊老河口一中)。XX中學(xué)初三(X)班九月份全市統(tǒng)考試質(zhì)量分析一、考試基本情況分析本次考試全班共有47名同學(xué)參加考試,其中XX因病缺考。優(yōu)秀學(xué)生總是很沉穩(wěn),不急不躁,專心學(xué)習(xí),成績居高不下,很重要的一點(diǎn)是擁有一顆平常心。調(diào)整學(xué)生的心態(tài),積極疏導(dǎo)學(xué)生心理,因人因時(shí)并科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行加壓或減壓,平衡學(xué)生心理。在進(jìn)行班級(jí)工作調(diào)查時(shí),要善于捕捉時(shí)機(jī)、地點(diǎn),例如考試前后、大休前后、早操前、飯后等,在特殊時(shí)間、特殊地點(diǎn)才會(huì)有特殊地發(fā)現(xiàn)。對(duì)待不同的學(xué)生采取不同的措施,針對(duì)那些自暴自棄的同學(xué),指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)他們小臺(tái)階進(jìn)步;有針對(duì)性的重點(diǎn)扶持一部分中等學(xué)生,加強(qiáng)對(duì)他們的信心教育,幫助他們的弱科,使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來;引入競爭機(jī)制,激勵(lì)成績好的同學(xué),不但勇于戰(zhàn)勝對(duì)手,而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我,樹立更高的目標(biāo),成績才能有所突破。由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào),缺少交流與溝通,一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài),他們渴望與老師交流,希望從老師那獲得安慰、鼓勵(lì)。初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大,感情受到壓抑,情緒容易激動(dòng),行為上表現(xiàn)得比較暴躁,有時(shí)會(huì)因小矛盾出現(xiàn)嚴(yán)重事件,既分散了師生的精力,又影響了班級(jí)的凝聚力,給班級(jí)管理帶來較大的困難。如果這種心理成了氣候,會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、士氣。主要原因是由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈,急于提高成績,結(jié)果欲速則不達(dá),屢次出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié)的矛盾,就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。二、根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn),主要有四種不良心態(tài):焦慮、浮躁的心態(tài)。迷茫型(邊緣學(xué)生):這部分學(xué)生有升上好高中的強(qiáng)烈愿望,但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí),學(xué)習(xí)方法不當(dāng),成績不穩(wěn)定,導(dǎo)致思想波動(dòng)大,當(dāng)成績下降時(shí),表現(xiàn)消極,對(duì)升學(xué)感到迷茫。另外,希望每一個(gè)老師都能注意控制一下作業(yè)的量,提高作業(yè)的效果,要知道老師布置的作業(yè)學(xué)生來不及做,他們只能選擇抄!三、考后班級(jí)管理中擬采取的措施初三面臨畢業(yè),尤其是面臨日益迫近的中考,學(xué)生的心理、思想、行為等方面具有一定的復(fù)雜性和特殊性,認(rèn)真研究和分析學(xué)生的具體特點(diǎn),采取有效的班級(jí)管理措施,對(duì)促進(jìn)初三的教育教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)也很勤奮,能學(xué)到如此已經(jīng)是花了一定的功夫了,也有了較大的進(jìn)步了!XX:該同學(xué)基礎(chǔ)較差,理解力較弱,但留級(jí)后能勤奮學(xué)習(xí),敢于問問題,所以進(jìn)步也很大,雖然成績比較差,但他已經(jīng)盡力了!進(jìn)步也很大,今后如果能在各門功課上再努力一些,加強(qiáng)背誦和理解,一定還會(huì)有進(jìn)步。XX:數(shù)、理、化等理科比較差,主要是思維能力不夠,很多簡單的問題不能理解;記憶力比較差,有的知識(shí)點(diǎn)前面會(huì)了,后面又忘,文科也有類似的情況,但該生學(xué)習(xí)比較勤奮,稍微彌補(bǔ)了一些不足。建立學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋聯(lián)系制度,及時(shí)與任課老師交流課堂教學(xué)過程中的情況。作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐,不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的障礙,對(duì)于作業(yè),我準(zhǔn)備讓平時(shí)不能及時(shí)完成作業(yè)的同學(xué),定時(shí)交作業(yè),以幫助促進(jìn)他們及時(shí)完成作業(yè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)常規(guī)管理需改進(jìn)地方。學(xué)風(fēng)建設(shè)上我們采用了組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),幫助,啟發(fā)他們獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè)。例如:班級(jí)里的地面臟了,有學(xué)生主動(dòng)打掃,地上的垃圾有學(xué)生主動(dòng)撿,自習(xí)課的紀(jì)律有干部主動(dòng)管……而這一些為班級(jí)做好事的同學(xué)不僅僅是班干部,絕大部分是一般的同學(xué),這些為初三最后的生活營造了較好的氛圍,為學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助,爭取取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能遵守校紀(jì)校規(guī),具有集體榮譽(yù)感,關(guān)心班集體。(有的是能力原因造成的作業(yè)來不及做,或?yàn)榱私蛔鳂I(yè)而抄作業(yè))還好,有一部分成績優(yōu)秀的學(xué)生愿多去幫助他們共同進(jìn)步,因此,學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好,整
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