【正文】 學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系無(wú)處不在的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。通過(guò)本課題研究，為教師在初中數(shù)學(xué)生活化方面提供豐富的借鑒材料。通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變的有用武之地，使學(xué)生構(gòu)建起“生活—數(shù)學(xué)—生活”的學(xué)習(xí)體系，從探索到學(xué)習(xí)再到利用。實(shí)踐證明，初中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是豐富的，數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。執(zhí)教研究課的教師要開(kāi)展比較研究，在不同的班級(jí)開(kāi)展包含和不包含課題研究?jī)?nèi)容的課堂教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注兩種不同類(lèi)型的課后學(xué)生的感受，收集一定數(shù)量學(xué)生材料，力圖真實(shí)地反映學(xué)生的體會(huì)和感受，通過(guò)比較得出第一手?jǐn)?shù)據(jù)，撰寫(xiě)出相關(guān)方面的研究小結(jié)。研究性的公開(kāi)課由具體負(fù)責(zé)的同志領(lǐng)頭落實(shí)，這主要包括選定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，集體備課（要求全體人員都提供說(shuō)課稿），教學(xué)人員設(shè)計(jì)教學(xué)方案和撰寫(xiě)教學(xué)反思，聽(tīng)課教師開(kāi)展有針對(duì)性的評(píng)課，并提供評(píng)課稿。一、研究的內(nèi)容我們?nèi)匀灰勒盏谝浑A段的分類(lèi)從兩個(gè)方面依次展開(kāi)研究，即：師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的發(fā)展現(xiàn)狀學(xué)生情緒和人格發(fā)展現(xiàn)狀二、形式和要求根據(jù)課題研究實(shí)施方案安排，第二階段將要轉(zhuǎn)入具體的過(guò)程研究，結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)我們?cè)诘谝浑A段研究的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)課題組成員討論決定，第二階段的過(guò)程研究我們將依托公開(kāi)課的形式展開(kāi)。印刷資料，進(jìn)行上報(bào)。課題組成員分別總結(jié)出了不同形式、數(shù)量不等的研究成果材料，并將其發(fā)送到學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人郵箱。（5）按照上級(jí)要求整理研究資料，并上報(bào)材料。（4）匯報(bào)成果。（3）2016年6月11日~2016年6月20日，課題研究。三、后 期 階 段（一）實(shí)施計(jì)劃（1）2016年5月1日~2016年5月30日，課題組一線研究成員，在本校實(shí)驗(yàn)班級(jí)舉行課題研究展示課，以展示實(shí)驗(yàn)成果，供組內(nèi)成員及學(xué)校其他教師觀摩學(xué)習(xí)。2016年4月28日，召集課題組成員進(jìn)行課題研究中期小結(jié)，交流了各自實(shí)驗(yàn)狀況，課題組負(fù)責(zé)人指出了中期研究工作的不足，指出了應(yīng)改善的方面，安排了課題研究后期工作。由于縣教育局文件中的各級(jí)經(jīng)費(fèi)不能兌現(xiàn)（各學(xué)校正校長(zhǎng)以學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張為由不予兌現(xiàn)學(xué)校該投入的一萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，另我們課題組是大學(xué)區(qū)課題組，學(xué)校投入部分怎樣安排無(wú)人能做主；縣教育局該投入的一萬(wàn)元一直無(wú)音信；只是用大學(xué)區(qū)的經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)了導(dǎo)學(xué)案印制的費(fèi)用，且不足一萬(wàn)元，正校長(zhǎng)說(shuō)大學(xué)區(qū)經(jīng)費(fèi)還有其它用途，不能為此研究開(kāi)支太多），故出外交流問(wèn)題被擱置。課題組成員相互聽(tīng)了課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)老師實(shí)地講課，并評(píng)課，交流經(jīng)驗(yàn)、討論遇到的問(wèn)題，使研究實(shí)踐活動(dòng)不斷得以提升。各實(shí)驗(yàn)班共編制發(fā)放了二十多節(jié)導(dǎo)學(xué)案。會(huì)后課題組具體布置了研究工作。（二）階段小結(jié)2015年10月13日，召開(kāi)了課題開(kāi)題會(huì)議。（5）2016年4月底，召集課題組成員會(huì)議，進(jìn)行課題研究的中期小結(jié)。（3）2015年12月5日，邀請(qǐng)課題研究專(zhuān)家，來(lái)校培訓(xùn)指導(dǎo)。（材料附后）二、中 期 階 段（一）實(shí)施計(jì)劃（1）2015年11月20日~2016年元月30日，課題組一線實(shí)驗(yàn)成員在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。（二）階段小結(jié)通過(guò)前期工作確定了課題研究的管理機(jī)構(gòu)和實(shí)施管理辦法（見(jiàn)學(xué)校管理欄目）；確定了課題組成員；通過(guò)課題組成員個(gè)人學(xué)習(xí)及集體討論，組員對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的概念特點(diǎn)有了明確認(rèn)識(shí)，確定了課題論證，完成了開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)、印制上報(bào)。2015年9月13日15日，召開(kāi)課題組成員會(huì)議，學(xué)習(xí)討論課題論證并定稿；確定課題研究方案；確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師；建立課題組研究制度。評(píng)審書(shū)，召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)議。分析研究資料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。對(duì)一學(xué)期來(lái)的科研研究工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、反思。使學(xué)生在家校密切配合下，通過(guò)教師與家長(zhǎng)的共同努力，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。家長(zhǎng)工作。展開(kāi)團(tuán)結(jié)合作征文比賽等等。啟動(dòng)“一幫一，一組紅” 儀式。開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)。工作中及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐漸建立和增強(qiáng)自信心。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確定合理的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之不懈努力。（10）、能把分散的各種信息或知識(shí)點(diǎn)連成線、織成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。（8）、學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威（包括課本），不企望現(xiàn)成的答案，遇事總能問(wèn)個(gè)為什么，總能運(yùn)用自己的頭腦去觀察思考，創(chuàng)造性地去認(rèn)識(shí)事物，探索解決問(wèn)題的途徑。（6）、能運(yùn)用現(xiàn)代化信息獲取手段去學(xué)習(xí)