【正文】 實(shí)驗(yàn)老師。5．以美潤(rùn)言：指導(dǎo)學(xué)生觀察自然、生活，開展各種有意義的活動(dòng)，啟發(fā)他們?nèi)ンw察語言與生活有著怎樣的密切聯(lián)系，大自然、生活中的美怎樣用美的語言去表達(dá)。3．以美怡情：以語文學(xué)科充滿感情色彩的教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)為載體，使孩子們的情感從小受到美的陶冶，對(duì)真善美產(chǎn)生由衷的熱愛和向往，對(duì)假惡丑產(chǎn)生強(qiáng)烈的憎恨和憤慨。1．以美引善：通過教材呈現(xiàn)的豐富生動(dòng)的美的感性形象，使學(xué)生在道德品質(zhì)方面受到潛移默化的感染，引導(dǎo)他們形成高尚的道德情操和道德行為。第五篇：課題研究實(shí)施階段總結(jié)《小學(xué)生古詩賞析能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》課題研究階段性總結(jié)材料近年來，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開展了“小學(xué)生古詩賞析能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過近一年來的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動(dòng)和追求目標(biāo)一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。所以沒有形成一套系統(tǒng)完整的研究思路。有的老師只注重教，不注重學(xué)。六、存在與急需解決的問題雖然我們?cè)诘谝浑A段后實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成效，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間短暫，并且沒有類似的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。提高了參研教師的素質(zhì)，老師摸索出了一套行之有效的活動(dòng)策略。五、課題研究的成果在這第一階段的實(shí)驗(yàn)中，我們課題組在課題教學(xué)有效活動(dòng)策略研究的過程中取得初步的成效。張和群老師積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)課。主研教師蔡朝利積極參加學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課比賽。了解學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，存在的問題。并收集平時(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生存在的問題以日志匯集研究。課題教學(xué)以“省時(shí)、啟智、輕負(fù)、高效”為追求目標(biāo)。可以給農(nóng)村孩子提供一片廣闊的思維空間和探索的領(lǐng)域，讓孩子主動(dòng)學(xué)語文，從厭學(xué)到“想學(xué)”，從“想學(xué)”提升到“會(huì)學(xué)”。學(xué)完了課文后讓學(xué)生為麗江古城做廣告語其目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、悟的語文綜合能力。在行動(dòng)研究法中尋找閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略研究的方法和途徑。（4）2012年3月9日，主研教師夏小安對(duì)中段閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略研究，在四年級(jí)二班展示了一節(jié)教研課。（3）2012年3月6日主研老師張和群對(duì)識(shí)字教學(xué)有效活動(dòng)策略研究在二年級(jí)二班開展了一節(jié)研究課，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，遵循了主題性原則，堅(jiān)持了學(xué)生識(shí)字和興趣，老師主要采用了“找朋友識(shí)字”，“形近字比較識(shí)字”，“猜字謎”識(shí)字等有效活動(dòng)策略，通過這三種活動(dòng)策略的課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握了謎語識(shí)字，形近字比較識(shí)字的簡(jiǎn)單方法，提高了學(xué)生的識(shí)字能力，使學(xué)生明白可以用巧妙的方法來提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，并且可以應(yīng)用于我們廣泛的生活實(shí)踐中。實(shí)施階段：（1）三位主研人員各自準(zhǔn)備三節(jié)研究課，主研老師初次備課后，再到課題組集體備課，討論最佳備課案例。需要各研究教師系統(tǒng)的查找小學(xué)語文教材，篩選適合有效活動(dòng)的文本內(nèi)容。三、積極探索研究課的最佳方案，尋找有效活動(dòng)集合研究的途徑和方法。每個(gè)星期二主研究人員（張和群、夏小安、蔡朝利）分別和同年級(jí)的協(xié)研人員進(jìn)行集體各課的討論交流。學(xué)校為老是搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)校圖書室根據(jù)教師需要，新購大量書籍，鼓勵(lì)和督促教師經(jīng)常借閱，校領(lǐng)導(dǎo)還鼓勵(lì)各研究人員積極上網(wǎng)查找資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)之舉。如：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《教師如何做研究》供我們集中學(xué)習(xí)討論。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生的語文實(shí)踐和綜合能力有所提升。形成提高課堂教學(xué)有效活動(dòng)的基本方法。課題組堅(jiān)持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，舉行課題專題學(xué)習(xí)研討，提高課題組人員的研究能力，我們課題組學(xué)習(xí)中明確指出：教師教育教學(xué)觀念要得到更新，低年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)識(shí)字教學(xué)在課堂教學(xué)中采取的幾種活動(dòng)形式、策略做細(xì)致的研究。這些規(guī)章制度的建立，使我們課題研究處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。課題領(lǐng)導(dǎo)組要在期末對(duì)實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行總評(píng)，及時(shí)交流意見。我們?cè)谑?、縣專家的指導(dǎo)下，在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，按照課題研究階段計(jì)劃，扎實(shí)開展工作，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理自我校申報(bào)在《農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效活動(dòng)策略研究》課題立項(xiàng)后，首先在校內(nèi)成立了以陳明淑副校長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人，四位實(shí)驗(yàn)老師組成的實(shí)驗(yàn)課題小組，同時(shí)，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細(xì)則。培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力。在今后的研究中，我將更積極的開展研究，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。從教師角度來看，如何將口語教學(xué)更好的融入課堂，使其更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生說英語，這是我面臨的又一個(gè)大問題。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力得到了發(fā)展興趣是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)方面，學(xué)生有了興趣才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，以往口語一直是困擾著學(xué)生的一個(gè)大問題，很多學(xué)生就是因?yàn)槁牪欢蠋煹目谡Z，或者不敢用英語來表達(dá)自己的想法，而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣；但是通過大量的活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過大量的情景實(shí)踐，他們慢慢體會(huì)到了英語的樂趣，慢慢享受到了成功的樂趣，以往害怕英語的現(xiàn)象，變成今天人人爭(zhēng)學(xué)英語的大好形勢(shì)；在活動(dòng)中，在課堂中，在日常生活中，學(xué)生一邊在提高英語口語能力，一邊也在提高英語的綜合能力，主要體現(xiàn)在，他們的聽力能力和閱讀能力方面，學(xué)生最害怕的就是聽力和閱讀，但現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)生正樂在其中，這都是英語口語提高帶來的效果。為此，在研究實(shí)踐階段，我和其他英語教師通過合作共享將各自在口語教學(xué)中的成功方法匯總，在后來的教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)證明這些方法是行之有效的。作為課題研究者，更應(yīng)積極配合學(xué)校英語教育特色，創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)為學(xué)生英語會(huì)話提供條件，如與哥哥姐姐對(duì)話，適當(dāng)布置相關(guān)的家庭英語聽說作業(yè)（向父母介紹自己的老師，教父母今天學(xué)到的內(nèi)容等等），邀請(qǐng)爸爸媽媽走進(jìn)英語、走進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生真實(shí)的觸摸到英語口語交流的脈搏，提高英語口語交際能力。這是一種既能增添學(xué)生情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言，還能訓(xùn)練形體語言的綜合訓(xùn)練方式。利用故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。訓(xùn)練打電話、購物、開生日Party、圣誕節(jié)晚會(huì)等對(duì)話的技巧。②分角色模擬會(huì)話。①課前口語練習(xí)。(2)將采取多種活動(dòng)形式，加強(qiáng)口語訓(xùn)練英語口語交際的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動(dòng)，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時(shí)空也是不受限制的。這就需要教師把英語課堂設(shè)置成生動(dòng)活潑、色彩斑斕的社會(huì)活動(dòng)舞臺(tái)，模擬真實(shí)情景，將枯燥、抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)悅耳、悅目、悅心的情景中，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用。②創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“有話可說”。古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。我們必須切切實(shí)實(shí)地營(yíng)造好英語課堂氛圍，加強(qiáng)英語口語交際教學(xué)。(1)營(yíng)造課堂氛圍，加強(qiáng)英語口語交際訓(xùn)練。(3)在班級(jí)顯要位置設(shè)立校園每日一句，師生進(jìn)入班級(jí)必須用英語進(jìn)行問候，課間的問候語、禮貌用語要用英語進(jìn)行。(1)開設(shè)“口語交際天地”、美化“英語畫廊”，營(yíng)造口語交際氛圍，促進(jìn)口語教學(xué)和口語交流。通過精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境，讓每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記，從語言上，從思想品德上給學(xué)生以無聲的熏陶。本著自身的專業(yè)化成長(zhǎng)為目的，扎實(shí)有效的進(jìn)行口語教學(xué)工作，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做以下總結(jié)，在本學(xué)期的口語教學(xué)中，我采取了以下做法： 。第三篇：課題實(shí)施階段個(gè)人總結(jié)“初中英語口語教學(xué)方法與策略的研究”課題實(shí)施階段總結(jié) 2016起，我們對(duì)“初中英語口語教學(xué)方法與策略的研究”這一課題進(jìn)行研究。需要有關(guān)專家的指導(dǎo)，這是亟待解決的問題。教師勞動(dòng)量大與課題研究產(chǎn)生矛盾。3．學(xué)生自主探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的能力還需要教師進(jìn)一步開發(fā)課程資源加以強(qiáng)化。四、存在的問題與探討1．雖然實(shí)驗(yàn)教師在對(duì)課程資源的開發(fā)和利用上比前有了很大的進(jìn)步，但有關(guān)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益的研究對(duì)農(nóng)村小學(xué)還不多，對(duì)于如何利用 信息技術(shù)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益，還有待全組各學(xué)科教師進(jìn)行進(jìn)一步研究、探索，并總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、手段以及與教學(xué)相關(guān)的所有資源進(jìn)行有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)的整體效益。開發(fā)出具有學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教育資源庫，不斷提高課堂教學(xué)效益。（9）定期召開課題組座談會(huì)，認(rèn)真分析、總結(jié)前一階段研究工作中的收獲和