【正文】 紀(jì)律標(biāo)兵”評(píng)選會(huì)。所查結(jié)果做到每天公布，每月匯總公布，并把每月考核結(jié)果納入班級(jí)量化考評(píng)之中?，F(xiàn)在學(xué)校的班級(jí)管理工作已基本做到了“有法可依，有章可循”。為此，學(xué)校每年挑選一批責(zé)任心強(qiáng)、有能力、素質(zhì)高的教師擔(dān)任班主任工作，組織開展了以下幾個(gè)方面的工作：（1）完善班級(jí)管理制度。使課題研究工作有更強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。（二）、做好教師管理觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等的現(xiàn)狀分析，為課題研究提供依據(jù)為了充分、全面、客觀地了解自課改至今的班級(jí)學(xué)生管理現(xiàn)狀，使實(shí)驗(yàn)教師的研究更具有針對(duì)性，自課題申報(bào)開展以來(lái)，課題組老師多次進(jìn)行班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。從課題的申報(bào)立項(xiàng)到實(shí)際研究，學(xué)校都積極關(guān)注，組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織核心成員外出聽取專家匯報(bào)、參觀管理現(xiàn)場(chǎng)等活動(dòng)，充分保障本課題的實(shí)驗(yàn)、研究工作順利進(jìn)行。近半年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在課題組成員的共同努力下大膽探索，勇于創(chuàng)新，深刻反思，不斷改進(jìn)，研究已經(jīng)初見成效。第三篇：課題研究階段總結(jié)《農(nóng)村小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理探索與實(shí)踐》課題研究階段性總結(jié)為在學(xué)校中形成班級(jí)精細(xì)化管理的理念，進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度，擁有科學(xué)、規(guī)范的工作流程，使廣大教育者形成善于在細(xì)微之中做學(xué)問、做事情的風(fēng)格，培養(yǎng)精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)校的教學(xué)水平和管理質(zhì)量，搞好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。為了分析學(xué)生的解決實(shí)際問題能力的提高是否來(lái)自于學(xué)生自身的成長(zhǎng)因素，除了對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的檢測(cè)外，還隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行解決實(shí)際問題能力的自我評(píng)價(jià)，以便實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比分析，分析研究數(shù)據(jù)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多看一些有關(guān)生活數(shù)學(xué)的練習(xí)，獲得提示和靈感，及時(shí)捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，編成一道道生活數(shù)學(xué)題，建立數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。以數(shù)學(xué)周記和自編數(shù)學(xué)題幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 生活中有豐富的教育資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的活的教科書，也是學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激活頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)存，使學(xué)生自覺地養(yǎng)成用生活的眼光來(lái)觀察生活，逐漸建立生活與數(shù)學(xué)的自然聯(lián)系。在教學(xué)新知識(shí)之前，經(jīng)常安排學(xué)生調(diào)查、上網(wǎng)或通過書籍查找資料、收集資料、為新課準(zhǔn)備學(xué)習(xí)素材、小制作、參觀等實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到解決實(shí)際問題中去，讓學(xué)生在解決問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化和生活里的數(shù)學(xué)。可以是校園里的建筑，可以是一些商標(biāo)、店標(biāo)等等；既可以讓學(xué)生在校園里去找，也可以鼓勵(lì)他們走上街道，去尋找生活中的美麗的中心對(duì)稱圖案。（二）實(shí)施階段（2013年10月——2013年12月）堅(jiān)持生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)平時(shí)在備課時(shí)盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合的思想，從生活中選取素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，能夠解決生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，積極尋求解決問題的策略，學(xué)生從中不斷積累活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。于2013年9月對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)讓學(xué)生完成解決實(shí)際問題的題目，考察學(xué)生的解題能力。對(duì)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行前測(cè) 全面了解學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。把優(yōu)秀文章和教學(xué)方法、案例等推薦給其他教師，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行資源共享。為了提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，和維持學(xué)生持之以恒地開展實(shí)踐活動(dòng)的毅力，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)采取多種評(píng)價(jià)的方式和措施，把優(yōu)秀的設(shè)計(jì)在櫥窗和學(xué)校宣傳欄中展出，在班級(jí)的生活數(shù)學(xué)欄中展出，學(xué)生自己給優(yōu)秀的作品命名，組織學(xué)生參加評(píng)比，對(duì)其他同學(xué)起示范和表率的作用，每次的實(shí)踐活動(dòng)都以量分的形式公布出來(lái)，對(duì)優(yōu)秀的實(shí)踐活動(dòng)者，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，到期末累計(jì)總分進(jìn)行總評(píng)，記入成績(jī)單，把實(shí)踐能力也作為一項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的重要考核項(xiàng)目，引起學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，也讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中享受到成功的樂趣和感受到一定的壓力。最后還要把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問題，并能嘗試用數(shù)學(xué)的思維方法去解決實(shí)際問題，達(dá)到數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。五、操作策略:（一）分步達(dá)成首先讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)再到生活中去，向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)的生活化與生活的數(shù)學(xué)化的思想。（四）、課題研究的對(duì)象及方法：研究對(duì)象：黃龍縣初級(jí)中學(xué)初一（5）全體學(xué)生。多元化原則前面已經(jīng)說(shuō)過學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，我們生活中的事物也有兩面性，所以在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體會(huì)條條大路通羅馬，多元化的思維方式，既讓接受能力強(qiáng)的同學(xué)學(xué)到新的解題方法，又讓接受能力較弱的學(xué)生從其中體會(huì)問題解決得方式，從中選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。合作性原則 在數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常需要與他人合作，一起為達(dá)到共同的目標(biāo)而努力，學(xué)生在人與人之間的不斷交流與合作、不斷的相互幫助和支持中，感受到合作更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)的效率，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。實(shí)踐性原則在教學(xué)中堅(jiān)持與生活相聯(lián)系，與社會(huì)相溝通，教學(xué)不局限于課堂，不束縛在教材之中，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系科技發(fā)展的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，繼承和發(fā)展“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”的理論，把課堂延伸到廣闊的社會(huì)生活領(lǐng)域中。教師設(shè)計(jì)主題,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)問題，收集和處理資料，確定問題和課題進(jìn)行探究，并在探究過程中獲得感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生學(xué)有所用，在遇見事情時(shí)能用數(shù)學(xué)的思維模式解決問題。課堂教學(xué)生活情境創(chuàng)設(shè)的研究。探索出培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的方法和途徑。研究和形成初中數(shù)學(xué)課堂生活教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的操作模式，做到體會(huì)生活，創(chuàng)造生活。（一）課題研究的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)的意識(shí)，在用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題過程中獲得參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的豐富經(jīng)驗(yàn)和快樂感受。第二篇：課題研究階段計(jì)劃初中數(shù)學(xué)個(gè)人專題研修階段性計(jì)劃黃龍縣初級(jí)中學(xué) 劉俊峰內(nèi)容提要：本課題以初中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)為載體，拓寬初中數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域，擴(kuò)大初中數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，為學(xué)生提供初中數(shù)學(xué)內(nèi)容所相應(yīng)的生活背景，引導(dǎo)學(xué)生建立初中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的廣泛聯(lián)系，并學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和搜集、整理數(shù)學(xué)信息；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中涉及數(shù)學(xué)的問題。“有所嘗試，就等于有所作為”。這樣的作業(yè)不是枯燥的，一成不變的，而是有趣的，具有創(chuàng)新意識(shí)的。到街上收集有關(guān)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的相關(guān)信息，還可以做小報(bào)，同學(xué)們合作編語(yǔ)文小對(duì)話。課下作業(yè)不能是一味的完成學(xué)案，可以留一些開放型的作業(yè)。教學(xué)方法要多樣化，讓學(xué)生在玩、唱歌、做游戲、對(duì)話等形式中獲得驚喜，從而使課堂充滿樂趣。今后課題研究的對(duì)策針對(duì)以上存在的種種不足，在此提出今后在研究方面應(yīng)該注意的問題。2，任務(wù)的量化有待進(jìn)一步的探究，務(wù)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)均衡。今后，我們還要勇于開拓，勇于創(chuàng)新，在課題結(jié)題后，還要繼續(xù)探討語(yǔ)文的教學(xué)模式，為我們的教學(xué)生涯寫下輝煌的一頁(yè)。盡管我們的研究成果是微不足道的，但我們感到欣慰。我們課題組成員在上一年度都已寫好了與課題相關(guān)的論文，“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”。二、修改論文，上送參賽論文及獲獎(jiǎng)情況論文是課題研究的成果形式。學(xué)生在課堂上既動(dòng)腦又動(dòng)手，有個(gè)人的行為也有群體合作，處理不好往往會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象或者冷場(chǎng)的尷尬。以人為本的教育觀也是必不可少的。⒈課題組教師必須更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，適應(yīng)社會(huì)變革語(yǔ)文教學(xué)要求教師必須有創(chuàng)新觀念。創(chuàng)造出了一套具富有農(nóng)村氣息的初中語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)的新模式。第四階段課題研究總結(jié)幾年來(lái)，本課題組全體成員繼續(xù)積極投入“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究語(yǔ)文教學(xué)方法” 的課堂教學(xué)改革之中。同時(shí)，對(duì)各種教學(xué)方法也有較大的包容性，適合多種活動(dòng)類型和組織形式，不但適用于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，也適用學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和知識(shí)的活動(dòng)；不但可以獨(dú)立操作，也有利于合作學(xué)習(xí)。二，驗(yàn)證、修改、整理出學(xué)案集、課件集、個(gè)案集三、修改論文，上送參賽論文。用以借鑒前人的研究成果，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)和支持性理論，有針對(duì)性制定研究方案和指導(dǎo)實(shí)踐。第四階段課題研究計(jì)劃安中韓黎明一、課題研究的目的本年度，課題研究已進(jìn)入結(jié)題階段，在這一年度里，我們課題組的中心工作是繼續(xù)整理課題材料，上送與課題研究相關(guān)的參賽論文，寫結(jié)題申請(qǐng)，寫課題結(jié)題總結(jié)?；仡欉^去，我們的課題組成員碩果頗豐，我們既進(jìn)行了經(jīng)典教學(xué)理論和新課程理論的學(xué)習(xí)，又進(jìn)行了深刻的教育實(shí)踐，深入思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課題研究中，每個(gè)教師都有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。所以，教師在開展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好語(yǔ)文，而不是為了比賽而學(xué)語(yǔ)文。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭(zhēng)光。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也集中了。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用語(yǔ)文進(jìn)行交流的能力。可以采用給小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。二、課題研究下階段的對(duì)策針對(duì)以上存在的種種不足，在此提出今后在研究方面應(yīng)該注意的問題。（2）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性（1）小組比賽缺乏目標(biāo)性。（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。也有部分老師確實(shí)不知怎么搞研究，做學(xué)問。一般認(rèn)為搞理論和學(xué)問是教研員的事，對(duì)課題的研究沒有熱情。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式，既沒有實(shí)施計(jì)劃，又沒有實(shí)驗(yàn)總結(jié)，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作，但沒有持之以恒，更缺乏理性的提煉和整合。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們課題組教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，發(fā)揮骨干教師的示范作用，繼續(xù)探討有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的新型課堂教學(xué)模式，積極開展課題研究工作，按要求、計(jì)劃上好教學(xué)與信息研究課。本年度我們課題組繼續(xù)開展了語(yǔ)文教與學(xué)研究活動(dòng)。也有的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)大量的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，并加以科學(xué)總結(jié)，獲得了有價(jià)值的研究成果。第三階段課題研究總結(jié)安中 韓黎明在本階段，我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究。2．案例研究法和問題研究法。四、研究方法：。本年度，要求每個(gè)課題成員都撰寫一篇以上課題論文。一份耕耘一份收獲。在全校范圍內(nèi)舉行中學(xué)生語(yǔ)文競(jìng)賽。本年度我們課題組繼續(xù)開展語(yǔ)文教與學(xué)研究活動(dòng)。各個(gè)研究成員分工合作，并對(duì)在實(shí)踐中進(jìn)行提煉、分析，形成了自己的教學(xué)理論。在這一年度里，我們課題組的重點(diǎn)工作是繼續(xù)上好以學(xué)案為載體的課，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫論文，讓實(shí)踐上升為理論。第三階段課題研究計(jì)劃安中韓黎明一、課題研究的目的課題研究又迎來(lái)了新的一年。課題的突破，以三案導(dǎo)學(xué)”案為載體，形成課堂特色。在教學(xué)中落實(shí)實(shí)施課題的方案。可改為“形成‘‘三案導(dǎo)學(xué)‘‘案”；“改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量”；“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，具有問題意識(shí)”；研究的內(nèi)容不宜過大?！辈挥眠^于詳細(xì)的闡述。三案的編寫工作是很辛苦的，只要我們本課題組的全體成員積極努力，堅(jiān)持不懈，我們的付出是有成果的。“三案”的呈現(xiàn)問題，本課題的研究工作得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，全力支持“三案”的油印工作。在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。集體備課以備課組為單位，教研組制定集體備課計(jì)劃。采用個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的方法。備課，要從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，充分發(fā)揮集體備課的力量，認(rèn)真設(shè)計(jì)“三案導(dǎo)學(xué)”案。就專家提出的“主客觀條件、可能出現(xiàn)的困難和問題估計(jì)不足比如“三案”的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)是相當(dāng)耗時(shí)耗力的，那么如何堅(jiān)持不懈要有客觀的估計(jì)與應(yīng)對(duì)。以上是我們課題組結(jié)合我校實(shí)際制定的語(yǔ)文階段研究計(jì)劃，有不成熟、不完善之處，敬請(qǐng)各位專家提出寶貴意見，我們將虛心采納，不勝感激。不反對(duì)用