4劉好杰課題階段研究計劃總結-文庫吧資料
2024-08-20 06:20本頁面
【正文】 語言流暢，語調(diào)恰當，動作自然，讓臺下的評委老師不住點頭稱贊。雖然話說得不夠通順，語氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級比賽。這一做法正符合低年級孩子的表現(xiàn)欲望和讀書興趣，他們在家長的幫助下，能有模有樣地說下了故事，有的學生還加上了可愛的動作。屆時將評出 一、 二、三等獎及優(yōu)秀輔導教師若干名，最優(yōu)秀的選手將代表學校參加全市的比賽。課前的自主預習、課堂的合作學習，大大提高了課堂教學的有效性。課前預習的內(nèi)容在課堂教學中逐步得到了檢查和補充。 xx 老師執(zhí)教了三年級的《古詩兩首》中的《絕句》。從低年級起，就培養(yǎng)學生的問題意識。 ” 當學生用文中的語言交流后，宋老師追問：“ 讀到這，有沒有什么要問的。 在 xx 老師執(zhí)教的《學棋》第二課時教學中，始終執(zhí)行 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方式。 課堂： 本學期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級學生初步的語文自學能力的實踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級開展了課堂教學的研究。（整班朗讀、講故事比賽、寫讀后小記等） 課題組成員各司其職，組織好
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