我的伯父魯迅先生(評課稿)-文庫吧資料
2024-10-06 04:55本頁面
【正文】 在魯迅先生逝世九周年時寫的一篇回憶伯父的紀念性文章。下面共分五部分來進行今天的說課。生：深情地齊讀這兩句話。老師真希望你們能把這一經(jīng)典的視覺形象刻在心里，也希望魯迅的“俯首甘為孺子?！本衽惆槟阋簧某砷L。生：跪出了他俯首甘為孺子牛的精神。生：跪出了他對貧苦農(nóng)民的同情。師：是啊，就這樣在凄風冷雨中跪著的可是當代的大文豪，一代名流魯迅先生呀！你覺得這一跪，跪出了什么？生：跪出了他對車夫的關(guān)心。請你來讀一讀這兩句話，其他同學閉目想象一下這一幫扶的過程。在寒冷的條件下要完成這些動作，肯定需要很長時間。師：你真會讀書，連黃昏、天黑了這一時間的變化都逃不過你的眼睛。生：魯迅為了一個普通的車夫在寒冷的條件下跪了很久。生：魯迅為了一個車夫在北風怒號的條件下跪了很長時間。師：你覺得半跪著有什么感覺？生：有點費勁。師：誰來做一做“半跪”的動作。）師：魯迅哪個動作最讓你感動？生：半跪著。師：你們看課文的插圖。）師：你能說一說這兩句話為什么震動你的心靈嗎？生：我覺得周曄的爸爸和伯父非常關(guān)心車夫，具有助人為樂的精神。（他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。我要求學生先讀一讀這件事，并叫學生用波浪線線畫出顫抖自身的心靈的句子，且考慮是什么震動了你的心靈？下面是課堂實錄：師：誰來讀一讀讓你的心靈為之一顫的句子。以上就是我針對劉子紅老師的這節(jié)語文課的評課，總體感覺劉老師的課還是十分精彩的，讓我學到了有許多在語文教學方面的經(jīng)驗，我必定會在以后的教學過程中加以運用，向優(yōu)秀教師們看起，不斷充實自己、完善自己，爭取使自己更加的優(yōu)秀。其次是課前預(yù)設(shè)與課堂生成考慮欠充分。當然，在這堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了兩點不足，也是自己經(jīng)常犯的錯誤。五、重視閱讀，啟發(fā)思考“讀”是語文學習的根本途徑，是語文課堂的主題活動。四、循序漸進、步步深入在這節(jié)課的前半部分，劉老師通過讓學生尋找課文在格式方面的區(qū)別，引出課文共分為五部分，再讓學生粗略總結(jié)這五部分的基本內(nèi)容，劉老師的亮點表現(xiàn)在她并不是一味的給學生灌知識而是鼓勵學生積極主動的進行自我探索，自己概括小標題，自己對文章進行歸納總結(jié)。三、三維目標，同步推進在這節(jié)課中，劉老師不僅強調(diào)學生對基礎(chǔ)知識的掌握，而且還十分重視學生情感態(tài)度和價值觀方面的培養(yǎng)，重視學生情感教育，兼顧能力訓練。如對文中多音字“挨、扎”二字讀音的強調(diào)，對文中“扶、蹲、跪、來、洗、敷、扎”等動詞的推敲，無不精雕細鏤。二、既重文字，又抓思想。從中學到了許多自身欠缺的東西，對于劉老師的這節(jié)課我作出如下評課：一、教中求變，加深印象在這節(jié)課的教學過程中，《我的伯父魯迅先生》共分五段，劉老師并沒有按照傳統(tǒng)的教學程式，由課文開頭向末尾講，而是根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容先講二至五段，重點分析后四件事情，由魯迅先生生前的這四件事推出第一段中為何魯迅先生在去世后如此受到愛戴。”課堂教學的時間和空間是有限的，盧教師在教學中發(fā)揮了課堂教學向課外的輻射作用，使有限的時間、空間獲得無限的延伸，使課內(nèi)外學習相結(jié)合，做到“取法于課內(nèi)，得益于課外”。由于魯迅離孩子們很遙遠，課文多處出現(xiàn)含義深刻的
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