【正文】 生都有比較充分的閱讀時空，學(xué)生閱讀的基本能力與習(xí)慣能得到較好的培養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖 興趣是最好的老師，只有對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會產(chǎn)生旺盛的探究欲。（二）、精讀課文，朗讀感悟自讀自悟。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。下面我著重說說第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)：為了突出這篇課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我簡化教學(xué)過程，把教學(xué)的定位定在理解、品味語言，注重語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全員參與。（然后學(xué)生默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，）理清課文脈絡(luò)，給每部分加一個小標(biāo)題（板書如下：談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關(guān)心女傭。第一課時，（在導(dǎo)入課題之后，首先讓學(xué)生交流課前查閱的資料，了解與本課有關(guān)的背景，為理解課文做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā蔽宀綄W(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。（五）教學(xué)難點(diǎn)：理解4句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的崇敬之情。）從而確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)是：（一）知識與技能：會寫12個生字，正確讀寫（“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細(xì)、枯瘦、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”）22個詞語；有感情朗讀課文，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解4句含義深刻的句子，體會文章的思想感情；學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?！本幷呔幣胚@篇文章的目的一是讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言，動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三是培養(yǎng)學(xué)生了解含義深刻的句子的能力。）從這四件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛戴的原因。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真實(shí)回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。一、說教材《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級上冊第五組的課文。因此設(shè)計(jì)了以上板書，起到提綱揭領(lǐng)的作用。說板書好的板書就是一部微型教案。所以。再讀此句。相機(jī)出示課件中的重點(diǎn)句、板書表現(xiàn)人物品格的關(guān)鍵詞：含蓄、幽默、風(fēng)趣、頑強(qiáng)、樂觀、平易。理解重點(diǎn)句子（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深的嘆了口氣。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。在學(xué)習(xí)的過程逐步總結(jié)，用多媒體課件一一展示六步學(xué)習(xí)法，同時相機(jī)課件出示重點(diǎn)句子（爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。（三）精讀重點(diǎn)段落——《救助車夫》，品味課文思想及寫法，指導(dǎo)學(xué)法。再問：文中的“別人”指哪些人？板書：親人、車夫、女傭。（二）默讀課文，理清脈絡(luò)，找準(zhǔn)理解課文的突破口在學(xué)生自由談感受之后，我提出問題：魯迅先生為什么會受到這么廣泛的愛戴？請學(xué)生默讀課文，找到課文中的句子。然后請學(xué)生談觀后感受。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。下面我著重說說第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)：為了突出這篇課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我簡化教學(xué)過程，把教學(xué)的定位定在理解、品味語言，注重語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全員參與。第一課時，復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題之后，首先讓學(xué)生交流課前查閱的資料，了解與本課有關(guān)的背景，為理解課文做好鋪墊。六年級學(xué)生有一定的語文學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段——救助車夫之后，讓學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用此法自主學(xué)習(xí)5大段并完成圖表練習(xí)，體會文章思想感情，掌握作者描寫人物的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法、設(shè)計(jì)練習(xí)等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā蔽宀綄W(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。說思路我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。為今后寫好寫人的文章做好鋪墊。讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要方式與重要方式，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，感悟魯迅高大形象。說學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，六年級學(xué)生已有了一定自主學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。第一段“追悼魯迅”是果——寫魯迅先生受到人民的愛戴；二至五段先后敘述了四件事：（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。文章的段落以空行為標(biāo)志，共有五段，講了五件事。本組課文四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象更加真實(shí)、豐滿、生動。本板書簡潔形象，脈絡(luò)清晰，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，起到提綱揭領(lǐng)的作用板書設(shè)計(jì)： 談《水滸傳》我的伯父魯迅先生講“碰壁”為自己想得少救助車夫?yàn)閯e人想得多關(guān)心女傭第二篇：我的伯父魯迅先生說課稿《我的伯父魯迅先生》說課稿光華路小學(xué)西校區(qū)薛海英 說教材《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級上冊第五組的課文?！苛⒄f板書好的板書就是一部微型教案?！驹O(shè)計(jì)意圖是關(guān)注拓展，激發(fā)興趣。同學(xué)們課外可以去閱讀。（1）、這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示？（2）、小結(jié)寫法：學(xué)習(xí)用幾個具體事例和抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。（三）、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！浚?）適時滲透讀相關(guān)的語句。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴(yán)肅的表情中你又體會到什么？【在理解“半跪”和魯迅為何嘆氣，為何嚴(yán)肅時，我們尊重學(xué)生的個性的體驗(yàn)?！就ㄟ^交流介紹，豐實(shí)人物特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要方式與重要方式，教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，能幫助學(xué)生很好地感悟魯迅高大形象。學(xué)習(xí)交流：講“碰壁” 部分（1）你是怎么理解