【正文】 生都有比較充分的閱讀時(shí)空，學(xué)生閱讀的基本能力與習(xí)慣能得到較好的培養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖 興趣是最好的老師，只有對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生旺盛的探究欲。（二）、精讀課文，朗讀感悟自讀自悟。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫(huà)句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā蔽宀綄W(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。（五）教學(xué)難點(diǎn)：理解3句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的崇敬之情。）從而確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)是：（一）知識(shí)與技能：有感情朗讀課文，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解三句含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情；學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?！闭归_(kāi)，這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。本文可以按自然空行形式分為五段，也可以按事件分為五個(gè)部分，每個(gè)部分寫(xiě)了一件小事。文章主要通過(guò)回憶有關(guān)魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事（談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車(chē)夫、關(guān)心女傭）來(lái)反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。因此設(shè)計(jì)了以上板書(shū)，起到提綱揭領(lǐng)的作用。說(shuō)板書(shū)好的板書(shū)就是一部微型教案。所以。再讀此句。相機(jī)出示課件中的重點(diǎn)句、板書(shū)表現(xiàn)人物品格的關(guān)鍵詞：含蓄、幽默、風(fēng)趣、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、平易。理解重點(diǎn)句子（伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深的嘆了口氣。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。在學(xué)習(xí)的過(guò)程逐步總結(jié)，用多媒體課件一一展示六步學(xué)習(xí)法，同時(shí)相機(jī)課件出示重點(diǎn)句子（爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。（三）精讀重點(diǎn)段落——《救助車(chē)夫》，品味課文思想及寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)法。再問(wèn)：文中的“別人”指哪些人？板書(shū)：親人、車(chē)夫、女傭。（二）默讀課文，理清脈絡(luò)，找準(zhǔn)理解課文的突破口在學(xué)生自由談感受之后，我提出問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì)受到這么廣泛的愛(ài)戴？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找到課文中的句子。然后請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感受。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。下面我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：為了突出這篇課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，把教學(xué)的定位定在理解、品味語(yǔ)言，注重語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全員參與。第一課時(shí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書(shū)課題之后，首先讓學(xué)生交流課前查閱的資料，了解與本課有關(guān)的背景，為理解課文做好鋪墊。六年級(jí)學(xué)生有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段——救助車(chē)夫之后，讓學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用此法自主學(xué)習(xí)5大段并完成圖表練習(xí)，體會(huì)文章思想感情，掌握作者描寫(xiě)人物的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法、設(shè)計(jì)練習(xí)等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫(huà)句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā蔽宀綄W(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。說(shuō)思路我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。為今后寫(xiě)好寫(xiě)人的文章做好鋪墊。讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方式與重要方式，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，感悟魯迅高大形象。說(shuō)學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，六年級(jí)學(xué)生已有了一定自主學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題——“伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。第一段“追悼魯迅”是果——寫(xiě)魯迅先生受到人民的愛(ài)戴；二至五段先后敘述了四件事：（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)“我”認(rèn)真讀書(shū)；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車(chē)夫；伯父關(guān)心女傭阿三。文章的段落以空行為標(biāo)志，共有五段，講了五件事。本組課文四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)。本板書(shū)簡(jiǎn)潔形象，脈絡(luò)清晰，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，起到提綱揭領(lǐng)的作用板書(shū)設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生談《水滸傳》關(guān)心下一代愛(ài)戴趣談“碰壁”痛恨舊社會(huì)為自己想得少救護(hù)車(chē)夫關(guān)心窮苦人為別人想得多關(guān)心女傭果因第二篇：我的伯父魯迅先生說(shuō)課稿《我的伯父魯迅先生》說(shuō)課稿光華路小學(xué)西校區(qū)薛海英 說(shuō)教材《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五組的課文?！课?、說(shuō)板書(shū)好的板書(shū)就是一部微型教案?！驹O(shè)計(jì)意圖是關(guān)注拓展，激發(fā)興趣。同學(xué)們課外可以去閱讀。（1）、這是一篇寫(xiě)人的文章，本課在寫(xiě)法上給了你什么啟示？（2）、小結(jié)寫(xiě)法：學(xué)習(xí)用幾個(gè)具體事例和抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。正如他自己說(shuō)的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！薄＃ㄈ⒖偨Y(jié)課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。】（3）適時(shí)滲透讀相關(guān)的語(yǔ)句。找出描寫(xiě)魯迅神態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)你從魯迅嚴(yán)肅的表情中你又體會(huì)到什么？【在理解“半跪”和魯迅為何嘆氣，為何嚴(yán)肅時(shí)，我們尊重學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)?！就ㄟ^(guò)交流介紹，豐實(shí)人物特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方式與重要方式，教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，能幫助學(xué)生很好地感悟魯迅高大形象。學(xué)習(xí)交流：笑談“碰壁” 部分（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的？從中你又體會(huì)到了什么？（2）課件出示參考資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫(xiě)了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害?！考w交流：你學(xué)習(xí)了哪件事？你的體會(huì)是什么？學(xué)習(xí)交流：談《水滸傳》部分（1）談《水滸傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？（2）“哈哈！還是我的記性好。因此在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進(jìn)行精讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了因材施教。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫(huà)出讓自己感受最深的句子