【正文】 于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止，從而從內(nèi)心中感到漢字的奇妙，讀起來更有勁了，并主動(dòng)課外延伸出對(duì)其他漢字的理解和感受。在教學(xué)中，我結(jié)合漢字六書中的知識(shí)，用簡明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它為了一個(gè)統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揮著巨大的作用。學(xué)習(xí)四、五段：(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對(duì)中國漢字的贊美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下??并震驚于它的生命力和奇特魅力”。(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。)帶著自己的感受讀句子?！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。你認(rèn)為什么是屬于漢字自己的快樂呢？學(xué)習(xí)第二段：(1)作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？(每個(gè)字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)(2)“‘日’這個(gè)字，使你感到熱和力??‘幽’字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落”，讀這幾個(gè)句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。學(xué)習(xí)第一段：(1)找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。，相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長句子。二、初讀課文，了解大意，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請(qǐng)大家自由地讀讀課文。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，讀好課題 ，你們知道些什么？ ：我愛你，中國的漢字。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)，欣賞名家的書法作品。、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛。，中國漢字教學(xué)目標(biāo)，并能正確、美觀地書寫。邯鄲：現(xiàn)在的河北省邯鄲市；襄陵：現(xiàn)在的河南省商丘市睢縣；大梁：現(xiàn)在的河南開封市；桂陵：今河南省新鄉(xiāng)市長垣縣；臨淄：現(xiàn)在的山東市淄博市。那么當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略圖到底是怎樣的呢？自己竟也不能畫出，問詢了許多老師，眾說紛紜，婆說婆有理，公說公有理，一時(shí)難以定奪。學(xué)生更是張冠李戴，不知所以。我在與學(xué)生共同商討本課內(nèi)容的時(shí)候，遇到了一個(gè)難題：學(xué)生總也不能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事講下來。孫臏因勢(shì)利導(dǎo)，避實(shí)就虛，一方面派兵佯攻襄陵，一方面繞道直逼魏國都城大梁，并在桂陵設(shè)下埋伏以逸待勞，最后大敗魏軍，解救了趙國。課后反思：《圍魏救趙》是西師大版小學(xué)語文教材第十冊(cè)的一篇精讀課文，課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期，魏國攻打趙國首都邯鄲，趙國向齊國求助。五、自主積累，書寫生字，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。，共同交流評(píng)議?！皝G盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時(shí)的“所向披靡、勢(shì)如破竹”相對(duì)比，你體會(huì)到了什么？“圍魏救趙”你有什么看法？四、再讀課文，講述故事，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)?！耙还ヒ槐啤敝?，這件事的結(jié)果會(huì)怎樣呢？自由讀第四部分。)。魏軍洋洋得意之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說?！俺颂摱?，直取大梁”既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。，體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。從對(duì)話中你知道了什么？ ，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì)是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。)(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對(duì)話中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？(嚴(yán)峻的形勢(shì)讓齊國必須出兵救趙，然而面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時(shí)戰(zhàn)無不勝，攻無不克。為了體現(xiàn)魏國軍隊(duì)強(qiáng)大，課文用了直接描寫和間接描寫。說說事情的起因是什么？？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。，幫助對(duì)詞語的理解。(一支擁有八萬精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時(shí)一路所向披靡、勢(shì)如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個(gè)故事里。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。“得法于課內(nèi)，得益于課外”。在教師的示范、沾染之下，學(xué)生吟誦的熱情更高了，吟誦的效果更好了。我讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，以再一次增進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間發(fā)生情緒的共識(shí)。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的恃趣，張揚(yáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，也豐盛了文本的內(nèi)容。”教學(xué)本詞是我能圍繞文章詞句的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出新鮮的教學(xué)環(huán)節(jié)，自然奇妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受和體驗(yàn)詞的精美意境。五、歸納總結(jié)學(xué)了詩詞兩首，本課的詞與詩在內(nèi)容和形式上有什么異同呢？(都是寫夏季的自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩的形式。(陸游)3．殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。四、課外拓展在不同的詩人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩句，你還知道哪些？(課后題)老師也給同學(xué)們推薦幾句：1．日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。，把這一幕刻入我們的腦海里。)4．小結(jié)：這“無窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象?！盁o窮碧”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機(jī)。2．讓學(xué)生靜靜地聽范讀，靜靜地想象。三、聯(lián)系實(shí)際，展開想象1．聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。)(2)你還有什么不懂的地方？(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無窮、別樣等詞語)(3)現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。)。讀出詩的韻味，注意斷句。(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(板書作者名)簡介作者。)2．繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)古詩。3．用自己喜歡的方式再讀這首詩，并試著背誦。這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。理解“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中表現(xiàn)出的驚喜。②指導(dǎo)朗讀，了解心境。”(遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。①指導(dǎo)欣賞，體會(huì)意境。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片??這個(gè)夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì)，此時(shí)，它們?cè)谡f著什么？聞著沁人心脾的稻花香，聽著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀該句?！眲?chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅。②指名感悟。①指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這夜晚的靜、奇、美。(1)交流學(xué)習(xí)上闕。2．學(xué)生學(xué)習(xí)，師了解情況。)三、再讀課文，理解句意1．再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。(1)指名讀課文，正音。)二、初讀課文，疏通字詞1．要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)(3)用自己的話說出題意。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。一首是詞，一首是詩。2．討論題意及表達(dá)方式。夜行黃沙道中》一、交流課前資料，區(qū)別詩詞異同 1．簡介作者及黃沙嶺。教學(xué)時(shí)間 1～2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過有感情地朗讀，體會(huì)詩詞的意思，感受詩詞中描繪的意境。2．學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋理解詩詞的意思。那么感受就應(yīng)該是生動(dòng)形象的感受到了某某特點(diǎn)，讓人覺得親切自然。（不能寫“特點(diǎn)”兩個(gè)字，要把特點(diǎn)到底是什么準(zhǔn)確的表述出來。有的孩子畫了比喻句。因?yàn)槟惝嫷木渥雍苡锌赡苁褂昧诵揶o方法，那么感受就應(yīng)該緊緊貼著修辭方法的作用回答！有的孩子畫了過渡句。要求畫句子，可以根據(jù)自己的喜愛畫。其實(shí)這道題目考查的是對(duì)總分總結(jié)構(gòu)兩個(gè)總的作用的認(rèn)同。那也就要求我們的評(píng)價(jià)必須和文章是一致的。部首查字法要注意審題，再查幾筆和共有幾筆是兩個(gè)概念?。ǘ┱n外閱讀 1 課外閱讀中用自己的話說說羅馬是一座怎樣的城市。音序查字法填寫時(shí)，音序、大寫字母、生母都是要填大寫的。這樣的習(xí)題，班里的進(jìn)度相對(duì)是照顧大多數(shù)孩子的，如果您的孩子記憶力略差或者學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，我建議您走在我們的前面！二、閱讀積累（一）課內(nèi)閱讀在這里扣分比較多的是仿寫一個(gè)擬人句?！?，總是看不清對(duì)方的招數(shù)，爸爸說這叫當(dāng)局者迷，真是。我想起兩句古詩：，我仰望明月，思鄉(xiāng)之情油然而生，輕輕吟誦著“，” ，大家給爺爺祝壽，可爺爺卻感嘆道：“夕陽無限好，只是近黃昏?！币彩前拙右子洃浿械摹叭粘鼋t勝火，______________。而且形式會(huì)非常靈活。由此可見，三個(gè)空應(yīng)