【正文】 的，有長(zhǎng)短句之分，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。同學(xué)互相補(bǔ)充。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬(wàn)里的資料。第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元 教案教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦、默寫(xiě)本課詩(shī)詞。那么他的感受就應(yīng)該是生動(dòng)形象的感受到了羅馬歷史悠久。感受不能胡寫(xiě)。文章是典型的總分總的結(jié)構(gòu)。到了音節(jié)的時(shí)候就不需要再大寫(xiě)了，這是一個(gè)陷阱。，常引用（）朝詩(shī)人王維在《》中的：“（）”來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念?！?，我睜開(kāi)睡眼，窗外傳來(lái)小鳥(niǎo)清脆的叫聲。6記憶積累市抽測(cè)積累的內(nèi)容肯定是21首古詩(shī)。第一自然段是全文的總起段落，概括的說(shuō)明了小艇在威尼斯的重要地位。因?yàn)榉磫?wèn)句表明一種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，所以在改為陳述句的時(shí)候一定要有表示程度的詞語(yǔ)。“奇特的民族”是指__________________________________________?！白兓怯械模敲利惒](méi)有改變。（4）（）而一笑花團(tuán)緊（）應(yīng)接不（）耐人尋（）（）（）交叉（）（）自如手（）腳（）（）紫（）紅五、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞?！锻崴沟男⊥А肪o扣＿＿＿＿＿＿＿＿＿，介紹了無(wú)論是____________________，還是__________________,人們的生活都與___________________息息相關(guān)。chu225。九、習(xí)作。用 [ ] 括出一句擬人句?？偨Y(jié)全文。二段按時(shí)間順序具體寫(xiě)出了小河的美。先寫(xiě)早晨小河的迷人，接著寫(xiě)中午小河活潑，再寫(xiě)傍晚小河美景，最后寫(xiě)夜晚小河的靜。她像凝固了一般躺在那里一動(dòng)不動(dòng)，清清的明月，悄悄爬到空中，對(duì)著小河照鏡子。魚(yú)兒湊趣地跳躍著，翻起了一個(gè)跟頭，頓時(shí)河面上鱗光閃閃。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。)家鄉(xiāng)的小河在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。(1)這段文字主要寫(xiě) 威尼斯藍(lán)天的嫵媚和夜空的可愛(ài)(2)這段描寫(xiě)主要抓住 藍(lán)天 和 夜空 來(lái)寫(xiě)。泛舟河上，四周一片蔚藍(lán)、寧?kù)o，真是水天一色，使人仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”，每個(gè)人盡到責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。(1)在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，用“√”(2)這段文字選自課文《 自己的花是讓別人看的 》，作者是我國(guó)當(dāng)代作家 季羨林。走在街上的時(shí)候。)正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。(1)民警叔叔在街上維持治安。(1)寫(xiě)一則手表廣告： 本公司在世界各地的維修人員閑得無(wú)聊。(提示：用“論”)(2)水面上漸漸(平靜)，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。船艄 嘩笑 禱告 松弛 按摩二、請(qǐng)將“北京歡迎您”這五個(gè)字按音序重新排列。o dǎo g224。u t237。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元試卷答案一、看拼音，規(guī)范正確地寫(xiě)詞語(yǔ)。ng pō bǎo mǔ脊梁 感染 宇宙 停泊 保姆chu225。o sōng ch237。B J H Y N 北 歡 京 您 迎三、找出成語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并改正過(guò)來(lái)。古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。(2)寫(xiě)一句掛在餐廳里的詩(shī)句： 誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。(2)我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是(花團(tuán)錦√簇、百花齊放)，(姹紫嫣√紅、五彩斑斕)。自己又看別人的花。(3)“人人為我，我為人人”的意思是：人人為我，我為人人的意思是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡自己的義務(wù)。(4)為什么說(shuō)“人人為我，我為人人?？諝饽敲辞宄骸⑼该?。(3)文中寫(xiě)得最形象的一句話是 泛舟河上，四周一片蔚藍(lán)、寧?kù)o，真是水天一色，使人仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。(小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹(shù))。這時(shí)水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。遠(yuǎn)處，偶爾傳來(lái)幾聲汪汪的狗叫聲，此時(shí)的小河更靜、更清。(2)用“∥”給文章分段(在原文中表示)。三段總寫(xiě)小河的美。(5)讀第2自然段。(6)讀第3自然段。選擇自己熟悉的事或人來(lái)寫(xiě)一篇作文，題目自擬，注意適當(dāng)運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)到的表達(dá)方式。n shāobǎomǔdǎog224。你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得________________________________________。確實(shí)——（）境界——（）應(yīng)接不暇——（）六、我可以按照要求不改變句子的意思改寫(xiě)句子。”其中“美麗并沒(méi)有改變”有兩方面含義，一是德國(guó)沿街的綺麗風(fēng)景沒(méi)有改變，依然是___________________________。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元試卷分析建安學(xué)校 劉玉靜一、基礎(chǔ)知識(shí)部分這次的測(cè)試內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有特別復(fù)雜的內(nèi)容。5根據(jù)學(xué)的內(nèi)容填空《威尼斯小艇》一文通過(guò)介紹（）、（）和（）展示了這座水上城市獨(dú)特的風(fēng)光。后面5個(gè)自然段都是圍繞第一自然段寫(xiě)的。而且形式會(huì)非常靈活。我想起兩句古詩(shī)：，我仰望明月，思鄉(xiāng)之情油然而生，輕輕吟誦著“，” ，大家給爺爺祝壽，可爺爺卻感嘆道：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。這樣的習(xí)題，班里的進(jìn)度相對(duì)是照顧大多數(shù)孩子的，如果您的孩子記憶力略差或者學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，我建議您走在我們的前面！二、閱讀積累（一）課內(nèi)閱讀在這里扣分比較多的是仿寫(xiě)一個(gè)擬人句。部首查字法要注意審題，再查幾筆和共有幾筆是兩個(gè)概念?。ǘ┱n外閱讀 1 課外閱讀中用自己的話說(shuō)說(shuō)羅馬是一座怎樣的城市。其實(shí)這道題目考查的是對(duì)總分總結(jié)構(gòu)兩個(gè)總的作用的認(rèn)同。因?yàn)槟惝?huà)的句子很有可能使用了修辭方法，那么感受就應(yīng)該緊緊貼著修辭方法的作用回答！有的孩子畫(huà)了過(guò)渡句。（不能寫(xiě)“特點(diǎn)”兩個(gè)字，要把特點(diǎn)到底是什么準(zhǔn)確的表述出來(lái)。2．學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋理解詩(shī)詞的意思。教學(xué)時(shí)間 1～2課時(shí)。2．討論題意及表達(dá)方式。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。)二、初讀課文，疏通字詞1．要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。)三、再讀課文，理解句意1．再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。(1)交流學(xué)習(xí)上闕。②指名感悟。師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì)，此時(shí)，它們?cè)谡f(shuō)著什么？聞著沁人心脾的稻花香，聽(tīng)著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀該句。①指導(dǎo)欣賞，體會(huì)意境。②指導(dǎo)朗讀，了解心境。這次夜行充滿了——喜悅、樂(lè)趣、驚喜。)2．繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。)。三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象1．聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。“無(wú)窮碧”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機(jī)。，把這一幕刻入我們的腦海里。(陸游)3．殘暑蟬催盡，新秋雁帶來(lái)?！苯虒W(xué)本詞是我能圍繞文章詞句的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出新鮮的教學(xué)環(huán)節(jié)，自然奇妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受和體驗(yàn)詞的精美意境。我讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，以再一次增進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間發(fā)生情緒的共識(shí)?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。(一支擁有八萬(wàn)精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時(shí)一路所向披靡、勢(shì)如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個(gè)故事里。，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。為了體現(xiàn)魏國(guó)軍隊(duì)強(qiáng)大，課文用了直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？(嚴(yán)峻的形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，然而面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國(guó)想救趙也不是那么容易。從對(duì)話中你知道了什么？ ，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì)是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國(guó)危在旦夕”。“乘虛而入，直取大梁”既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。魏軍洋洋得意之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶?！耙还ヒ槐啤敝螅@件事的結(jié)果會(huì)怎樣呢？自由讀第四部分。，共同交流評(píng)議。課后反思：《圍魏救趙》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)的一篇精讀課文，課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)攻打趙國(guó)首都邯鄲，趙國(guó)向齊國(guó)求助。我在與學(xué)生共同商討本課內(nèi)容的時(shí)候，遇到了一個(gè)難題：學(xué)生總也不能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事講下來(lái)。