【正文】 。被認為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。【資料鏈接】最后一課 鄭振鐸這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。請同學們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到“不動筆墨不讀書。六、總結(jié)習作成果，鼓勵勤寫讀后感本次習作，同學們感情真摯，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭受欺凌，我們的祖國必須富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負，立志為了中華民族的偉大復興努力學習，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。４、學生再次修改，定稿謄抄。２、學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改?；仡櫚鍟赫堊⒁饩o扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。３、自由選題，練習寫作：同學們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容。在寫的時候，我會聯(lián)系我們的生活實際，歌頌英雄，激勵自身，寫一寫我們今后應該用我們的實際行動熱愛祖國，振興中華。課下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想寫《小英雄雨來》讀后感。我想寫 《祖國，我永遠的母親──讀〈七子之歌〉有感》。我會著重寫感動我的語句以及我的感想。”在停課之前，作者上的最后一堂課的情景以及當然人們的心情讓我感動。臺灣人民學習祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神、深厚的愛國情意讓我感動。２、交流寫作內(nèi)容，相機指導：交流預設：⑴ 《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國。引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法，讓學生在閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項。⑷ 一般來說，讀后感的題目是“讀《》有感”或“《》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。⑶ 敘議結(jié)合，以“感”為主：讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。３、交流讀后感的一般寫法:⑴ 緊扣原文，抓住重點：讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。三、閱讀范文，感悟?qū)懛ǎ?、自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》。自學閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發(fā)揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。２、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內(nèi)容。二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法１、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？２、讀后交流：⑴ 什么是讀后感？（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。【課時安排】３課時?！窘虒W準備】１、整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。【教學重點】提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。３、培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解?！窘虒W目標】１、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。學生是學習的主人，通過學生自主地探究發(fā)現(xiàn)、歸納讀后感的一般寫法以及要注意之處；口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。【設計理念】習作應表達真情實感，“言為心聲”。結(jié)合本組課文和搜集到的資料，談感想，培養(yǎng)認識事物的能力，學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力；以“勿忘國恥、振興中華”為主題，開展一次演講活動，公開演講能力，是學生未來生存和發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。習作”以“勿忘國恥、振興中華”為專題，是本組教材專題的延伸。３、各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學生評議。２、交流：說什么？怎么說？三、指導演講１、交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。２、揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華?？谡Z交際（課前布置：學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。４、學生再次修改，定稿謄抄。２、學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。３、學生選好材料，獨立寫作。三、明確要求，開啟思路１、獨立選材，盡量做到新穎。二、賞析范文，學習寫法１、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。２、交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。２、通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。請大家選擇合適的方法,通過 一兩個具體事例,寫一個給你留下深刻印象的人。(五)總結(jié)師:(指板書)通過這節(jié)課的學習,我們知道,寫人要圍繞人物的 品質(zhì)和抓住人物特點, 用具體的事例來寫。（看一篇例文）(四)小試牛刀,運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的性格特點師創(chuàng)設情境(教師表演早上在課室等待一個從未遲到過的好學生 的一幕),生運用外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫中 的一種進行練寫。通過剛才的交流, 我覺得大家選準 方法不成問題,更重要的是選準方法之后的具體描寫。這么多的方法,我們該怎么用呢?是不 是不管什么文章,這些方法一股勁兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容, 選擇一些恰當?shù)姆椒?進行細致的描寫?(要根據(jù)內(nèi)容,選準方法)師:對了,我們要選準了方法進行細致描寫。回憶一下,平時寫人,一般都抓住他的哪些方面來進行細致描寫?(生答:外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(師板書這些詞語)。(三)指導寫法師:大家通過課前的觀察、了解,能圍繞人物的品質(zhì)、特點(板 書:品質(zhì)、特點),收集到一些具體真實的事例(板書:具體、真實 的事例),這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫了。(出示交流提示)生交流,師適時點撥,引導學生通過具體的事例突出人物的特點, 肯定學生的回答。(出示表格,重溫本組課文的典型 事例)(二)說說你身邊的人師:課前已經(jīng)讓大家利用課余時間留意身邊的人,而且是你想寫 的人,通過細致觀察、深入了解去熟悉這個人,并且要收集這個人的 具體事例。例如有:(機靈好勝、有心計)的小嘎子,(愛財如命)的嚴監(jiān)生,(潑辣張狂、逢場作戲、使權弄勢)的王熙鳳,(技藝高超)的刷子李,(傲慢無禮、見 錢眼開)的托德。齊 讀習作要求。多媒體課件。二、教學重難點從本組課文中汲取人物寫法特點,運用到習作中。能力目標:說寫練結(jié)合,引導學生借助生動鮮活的具體事例、恰當?shù)?外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫方法寫人, 突出人物某一方面的特點。文題拓展這樣想象夜空的內(nèi)容，還可以用到另外一些文章中去，比如想象記敘文《——的故事》、《一個有趣的夢》、《我眼中的——》、《假如——》、《美妙的——》、《我最愛——》等等。如果你能夠把主人公的言行都具體生動地描繪出來，那你的故事一定非常有意思。故事中，也會有性格鮮明的主人公。我們想象出來的