【正文】 次朗讀課文，感悟內(nèi)容。）二、預(yù)習(xí)交流：預(yù)習(xí)的同學(xué)說一說：你都預(yù)習(xí)什么內(nèi)容了？（學(xué)生交流：可能是讀了課文，了解了主要內(nèi)容，作者的介紹……根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生對老人的贊美之情。今天我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《刷子奇》。l 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法，并嘗試在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。23刷子李 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：l 理解課文內(nèi)容，了解課文情節(jié)，把握人物形象。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面使學(xué)生在文流中感受不同的人物形象；另一方面，也培養(yǎng)學(xué)生初步評析人物形象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（再深入感受人物形象的基礎(chǔ)上有感情的朗讀文章，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，為學(xué)生課外閱讀原著打下良好的基礎(chǔ)。理解第三篇短文中王熙鳳的外貌描寫，突出了他的打扮的與眾不同，暗示著她的身份的不一般。理解第二篇短文中“產(chǎn)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出伸著兩個(gè)指頭。理解第一篇短文的第三自然段“起初……仿佛很占上風(fēng)”。理解第一片短文的第三自然段“起初┈仿拂很占風(fēng)”。學(xué)生自讀課文，自己學(xué)習(xí)。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷七，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。板書設(shè)計(jì)：張嘎淘氣可愛2人物描寫一組嚴(yán)監(jiān)生吝嗇小氣各具特色王熙鳳八面玲瓏教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)步驟一、默讀回顧這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)22人物描寫一組（板題）學(xué)生默讀課文想：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？(讓學(xué)生回顧課文的內(nèi)容，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2)聽寫六、作業(yè)：查找描寫人的精彩片段。nx237。n dǒu sǒup242。）四、課堂小結(jié)：人物這些鮮明的特點(diǎn)都是通過細(xì)致的描寫來表現(xiàn)的，下節(jié)課我們就來品讀這些語句。）在這三個(gè)人當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)就有感情地讀一讀。）三、整體感知：這篇課文是三個(gè)小片斷組合在一起的，每個(gè)片段都刻畫了具體環(huán)境下的人物，請同學(xué)們讀讀課文，看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒看出來的？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文后，能對文章的內(nèi)容有大致的了解，并能用簡潔的語言概括出來。進(jìn)行交流時(shí)，要貫徹本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的性格特點(diǎn)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的同時(shí)，緊緊抓住字詞的重點(diǎn)，過好基礎(chǔ)關(guān)。）二、.預(yù)習(xí)交流：過渡：通過預(yù)習(xí)，你對課文了解多少？（五年級的學(xué)生應(yīng)該做到課前對課文進(jìn)行從分得預(yù)習(xí)，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)既是教師進(jìn)行學(xué)情的環(huán)串，又是學(xué)生相互接受信息的環(huán)節(jié)。l 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物特點(diǎn)的方法，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。（五）總結(jié)五、板書設(shè)計(jì)習(xí)作七 寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人 品質(zhì)、特點(diǎn) 具體、真實(shí)的事例外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)（選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫）南塘大街小學(xué) 語文科 黃文娟 2015525第四篇：五年級下冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)22人物描寫一組 教學(xué)目標(biāo)：l 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)語句。（四）小試牛刀，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)師創(chuàng)設(shè)情境（教師表演早上在課室等待一個(gè)從未遲到過的好學(xué)生的一幕），生運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫中的一種進(jìn)行練寫。通過剛才的交流，我覺得大家選準(zhǔn)方法不成問題，更重要的是選準(zhǔn)方法之后的具體描寫。請大家選擇合適的方法，再加入合適的修辭方法，通過一兩個(gè)具體事例，寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人寫作。第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入過渡語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了寫人要圍繞人物的品質(zhì)和抓住人物特點(diǎn)，用具體的事例來寫。（四）例文引路、指導(dǎo)寫法。（三）啟發(fā)想象、發(fā)展思維、言語訓(xùn)練。（二）出示習(xí)作主題（審題定中）寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人（板書）寫人（熟悉的、陌生的）給你留下深刻印象的。豬八戒（語言），惡毒王后（心理）。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入師：這節(jié)習(xí)作課之前，我們來做個(gè)小游戲：人物競猜，（游戲規(guī)則：根據(jù)人物代表性的語言、外貌、言行舉止和心理活動(dòng)來猜人物。三、教學(xué)準(zhǔn)備觀察身邊的人，抓住他的品質(zhì)或者通過具體事例說出人物特點(diǎn)。情感目標(biāo)： 在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說真話表真情的表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。五、板書設(shè)計(jì)習(xí)作七 寫一個(gè)給你留下深刻印象的人 品質(zhì)、特點(diǎn)具體、真實(shí)的事例外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)(選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫)第三篇：五年級下冊第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)五年級下冊第七單元習(xí)作《寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過觀察、交往等多種方法了解人物的特點(diǎn)，收集人物的典型事例和相關(guān)材料。寫人通?？蓪懭宋锏耐饷病?dòng)作行為、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)生寫話展示,師生評價(jià)。只有這樣,寫 出的人物才可能是鮮活、生動(dòng)的。(板書:選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫)剛才有個(gè)同學(xué)說他要寫 ____,那你準(zhǔn)備抓住什么來表現(xiàn)他 的特點(diǎn)?(選剛才有發(fā)言的學(xué)生說)師總結(jié):也就是寫文章用什么方法,要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要, 更要根據(jù)人物的特點(diǎn)來選準(zhǔn)方法。師:你們的積累真豐富。這節(jié)課,我們就來討論 如何寫這個(gè)問題。同學(xué)們都說得非常好,從剛才的交流中,我聽出來了,同學(xué)們能 夠選擇身邊不同的人來寫, 有寫 ____的,有寫 ____的??這些都是 我們身邊熟悉的人。你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去表現(xiàn)他的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在我們來 交流一下。師:你是怎么概括出他們的性格特點(diǎn)的?為什么說嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如 命呢?(臨死前記掛著兩莖燈草)那有從哪里看出小嘎子是機(jī)靈的 呢?(摔跤時(shí)總使巧招)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),每一個(gè)人物都是通過一 件典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。(生齊讀)誰來說說這段話要求我們寫什么?(寫一個(gè) 特點(diǎn)鮮明的人)怎么寫?(運(yùn)用課文中寫人的方法、寫出人物的特點(diǎn))師:我們先來回顧回顧第七單元,這個(gè)單元的主