五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-04 17:10本頁面
【正文】 ,只能保證稱3 次就一定能稱出來,故該方法不是最優(yōu)的。(l)第1 題,因總數(shù)為9 筐,故可平均分成3 份,只稱2 次就能保證把吃過的那筐松果找出來。、137 頁練習(xí)二十六的第13 題。老師在引導(dǎo)語中強調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果:怎么找?可能出觀什么情況?說明什么?(4)對幾種方法的梳理、比較:分成幾份?每份數(shù)量是多少?至少需要稱幾次就一定能找出來?(5)老師小結(jié):在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法,可以? ? 還可以? ?。(3)全班匯報。(1)出示問題,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具自主探索:現(xiàn)在有5 瓶鈣片,其中有1 瓶比較少,怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來呢?我們可以拿出5 個學(xué)具代替鈣片,想象一下,怎樣找出少了的這瓶?(2)獨立思考,有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。(二)教學(xué)實施 :這里有5 瓶鈣片,其中1 瓶少了3片,設(shè)法把它找出來。綜合比較幾種方法(打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱? ?),哪一種更加快速、準確?(天平)在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個質(zhì)量不同的,輕一點或是重一點,利用天平能夠快速準確地把它找出來,我們把這類問題叫做找次品。如果天平不平衡,說明上揚的一端是少的。還可以在天平兩端各放一瓶,根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。一個一個地稱出重量(利用硅碼)。我們可以拿出3 個學(xué)具代替鈣片,想象一下,怎樣找出少了的這瓶?(2)獨立思考,有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。)。全班匯報。(1)出示鈣片,提出問題:這里有3 瓶鈣片,其是有一瓶少了3 片,你能用什么辦法把它找出來嗎?(2)獨立思考。天平大家都見過嗎?有兩個托盤,如果兩個托盤里的物品質(zhì)量相等,天平就保持平衡,如果不相等,重的一端就會? ? 輕的一端就會? ? ,老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,進一步闡述天平的工作原理。三 重點難點嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的簡單實際問題。二 教學(xué)目標、猜測、實驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。以上存在的種種不足，我認為上好這節(jié)課應(yīng)該從以上幾點進行調(diào)整。所用的圖示的辦法，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運用它。這一拓展，有效地開啟了學(xué)生的思維。四、拓展開啟學(xué)生思維在得出待測物品是3的倍數(shù)后，我適當將知識進行了拓展，（當待測物品是27個、81個、243個、729個、2187個，你們能不能很快說出至少稱幾次，就一定能找到次品。在課結(jié)尾時，我也讓學(xué)生大膽猜測不是3的倍數(shù)的數(shù)你認為應(yīng)該怎樣分呢？這樣學(xué)生有了剛才是3的倍數(shù)的數(shù)的分法的經(jīng)驗，也大膽地說出了自己的猜想。然后我引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，是不是所有的3的倍數(shù)的數(shù)都把它平均分成3份后，所稱得的次數(shù)是最少的呢？然后學(xué)生就會想到拿一個是3的倍數(shù)的數(shù)去驗證。波利亞認為：“參與教學(xué)在一定程度上就是積極地參與發(fā)現(xiàn)工作，并且在很大程度上是通過猜測與驗證來實現(xiàn)的。其次，充分的動手操作和幻燈片直觀演示是學(xué)生分析找次品次數(shù)的基礎(chǔ)。這樣首先是一次驗證，其次加深了學(xué)生的體驗。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一、導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情首先，我以課題提問導(dǎo)入，抓住學(xué)生好奇心理（什么是次品？怎樣找次品？等等一些問題。教材的編排是先分析5個零件中找一個次品的方法和次數(shù)，初步認識找次品的基本方法，然后再來分析在9個零件中找一個次品的方法和次數(shù)，這時進行優(yōu)化，并且延伸11個零件怎么分？教材雖然給我們提供一個基本教學(xué)思路，但是教學(xué)過程如何展開；優(yōu)化在什么時候妥當；這么多內(nèi)容如何在40分鐘得到落實；都是值得深思的。主要存在的問題及措施：學(xué)生對生活中的編碼關(guān)注不多，以后在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地滲透數(shù)學(xué)來源于生活，而且數(shù)學(xué)可解決生活的許許多多問題的理念。（2）讓學(xué)生給班里圖書角的圖書編上書號等。如：（1）讓學(xué)生給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號，通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。只有通過練習(xí)、操作，知識才能得以更好地鞏固與加深。學(xué)生明確知識對生活的重要意義，必然認真傾聽了。讓學(xué)生了解到身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代碼，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。如：例2的教學(xué)，通過了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義進一步體會數(shù)字編碼的方法，進一步體會數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。二、強調(diào)學(xué)習(xí)的意義
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