五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 17:10本頁(yè)面
【正文】 ,只能保證稱(chēng)3 次就一定能稱(chēng)出來(lái),故該方法不是最優(yōu)的。(l)第1 題,因總數(shù)為9 筐,故可平均分成3 份,只稱(chēng)2 次就能保證把吃過(guò)的那筐松果找出來(lái)。、137 頁(yè)練習(xí)二十六的第13 題。老師在引導(dǎo)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果:怎么找?可能出觀什么情況?說(shuō)明什么?(4)對(duì)幾種方法的梳理、比較:分成幾份?每份數(shù)量是多少?至少需要稱(chēng)幾次就一定能找出來(lái)?(5)老師小結(jié):在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法,可以? ? 還可以? ?。(3)全班匯報(bào)。(1)出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具自主探索:現(xiàn)在有5 瓶鈣片,其中有1 瓶比較少,怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來(lái)呢?我們可以拿出5 個(gè)學(xué)具代替鈣片,想象一下,怎樣找出少了的這瓶?(2)獨(dú)立思考,有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。(二)教學(xué)實(shí)施 :這里有5 瓶鈣片,其中1 瓶少了3片,設(shè)法把它找出來(lái)。綜合比較幾種方法(打開(kāi)瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用盤(pán)秤稱(chēng)、用天平稱(chēng)? ?),哪一種更加快速、準(zhǔn)確?(天平)在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的,輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn),利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來(lái),我們把這類(lèi)問(wèn)題叫做找次品。如果天平不平衡,說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。還可以在天平兩端各放一瓶,根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的。一個(gè)一個(gè)地稱(chēng)出重量(利用硅碼)。我們可以拿出3 個(gè)學(xué)具代替鈣片,想象一下,怎樣找出少了的這瓶?(2)獨(dú)立思考,有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。)。全班匯報(bào)。(1)出示鈣片,提出問(wèn)題:這里有3 瓶鈣片,其是有一瓶少了3 片,你能用什么辦法把它找出來(lái)嗎?(2)獨(dú)立思考。天平大家都見(jiàn)過(guò)嗎?有兩個(gè)托盤(pán),如果兩個(gè)托盤(pán)里的物品質(zhì)量相等,天平就保持平衡,如果不相等,重的一端就會(huì)? ? 輕的一端就會(huì)? ? ,老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步闡述天平的工作原理。三 重點(diǎn)難點(diǎn)嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。二 教學(xué)目標(biāo)、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。以上存在的種種不足，我認(rèn)為上好這節(jié)課應(yīng)該從以上幾點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。所用的圖示的辦法，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運(yùn)用它。這一拓展，有效地開(kāi)啟了學(xué)生的思維。四、拓展開(kāi)啟學(xué)生思維在得出待測(cè)物品是3的倍數(shù)后，我適當(dāng)將知識(shí)進(jìn)行了拓展，（當(dāng)待測(cè)物品是27個(gè)、81個(gè)、243個(gè)、729個(gè)、2187個(gè)，你們能不能很快說(shuō)出至少稱(chēng)幾次，就一定能找到次品。在課結(jié)尾時(shí)，我也讓學(xué)生大膽猜測(cè)不是3的倍數(shù)的數(shù)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？這樣學(xué)生有了剛才是3的倍數(shù)的數(shù)的分法的經(jīng)驗(yàn)，也大膽地說(shuō)出了自己的猜想。然后我引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，是不是所有的3的倍數(shù)的數(shù)都把它平均分成3份后，所稱(chēng)得的次數(shù)是最少的呢？然后學(xué)生就會(huì)想到拿一個(gè)是3的倍數(shù)的數(shù)去驗(yàn)證。波利亞認(rèn)為：“參與教學(xué)在一定程度上就是積極地參與發(fā)現(xiàn)工作，并且在很大程度上是通過(guò)猜測(cè)與驗(yàn)證來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其次，充分的動(dòng)手操作和幻燈片直觀演示是學(xué)生分析找次品次數(shù)的基礎(chǔ)。這樣首先是一次驗(yàn)證，其次加深了學(xué)生的體驗(yàn)。而后又加以課件來(lái)解決他們心中的某些疑問(wèn)，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一、導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情首先，我以課題提問(wèn)導(dǎo)入，抓住學(xué)生好奇心理（什么是次品？怎樣找次品？等等一些問(wèn)題。教材的編排是先分析5個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數(shù)，初步認(rèn)識(shí)找次品的基本方法，然后再來(lái)分析在9個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數(shù)，這時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，并且延伸11個(gè)零件怎么分？教材雖然給我們提供一個(gè)基本教學(xué)思路，但是教學(xué)過(guò)程如何展開(kāi)；優(yōu)化在什么時(shí)候妥當(dāng)；這么多內(nèi)容如何在40分鐘得到落實(shí)；都是值得深思的。主要存在的問(wèn)題及措施：學(xué)生對(duì)生活中的編碼關(guān)注不多，以后在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而且數(shù)學(xué)可解決生活的許許多多問(wèn)題的理念。（2）讓學(xué)生給班里圖書(shū)角的圖書(shū)編上書(shū)號(hào)等。如：（1）讓學(xué)生給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。只有通過(guò)練習(xí)、操作，知識(shí)才能得以更好地鞏固與加深。學(xué)生明確知識(shí)對(duì)生活的重要意義，必然認(rèn)真傾聽(tīng)了。讓學(xué)生了解到身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代碼，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。如：例2的教學(xué)，通過(guò)了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的方法，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義
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