【正文】 通過細致觀察、深入了解去熟悉這個人,并且要收集這個人的 具體事例。齊 讀習作要求。二、教學重難點從本組課文中汲取人物寫法特點,運用到習作中。請大家選擇合適的方法，通過一兩個具體事例，寫一個給你留下深刻印象的人。（四）小試牛刀，運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的性格特點師創(chuàng)設情境（教師表演早上在課室等待一個從未遲到過的好學生的一幕），生運用外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫中的一種進行練寫。這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股勁兒都用上，還是根據(jù)文章的內容，選擇一些恰當?shù)姆椒?，進行細致的描寫？（要根據(jù)內容，選準方法）師：對了，我們要選準了方法進行細致描寫。（三）指導寫法師：大家通過課前的觀察、了解，能圍繞人物的品質、特點（板書：品質、特點），收集到一些具體真實的事例(板書：具體、真實的事例)，這樣我們的文章就有內容可寫了。（出示表格，重溫本組課文的典型事例）（二）說說你身邊的人師：課前已經(jīng)讓大家利用課余時間留意身邊的人，而且是你想寫的人，通過細致觀察、深入了解去熟悉這個人，并且要收集這個人的具體事例。齊讀習作要求。二、教學重難點從本組課文中汲取寫法特點，運用到習作中。第一篇：五年級下冊第七單元習作優(yōu)秀教學設計五年級下冊第七單元習作《寫一個印象深刻的人》教學設計一、教學目標知識目標：引導學生留心觀察身邊的人、注意特點鮮明的人，學會通過觀察、交往等多種方法了解人物的特點，收集人物的典型事例和相關材料。三、教學準備觀察身邊的人，抓住他的品質或者通過具體事例說出人物特點。（生齊讀）誰來說說這段話要求我們寫什么？（寫一個特點鮮明的人）怎么寫？（運用課文中寫人的方法、寫出人物的特點）師：我們先來回顧回顧第七單元，這個單元的主題是“作家筆下的人”，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。你準備抓住他的哪些品質去表現(xiàn)他的特點呢？現(xiàn)在我們來交流一下。這節(jié)課，我們就來討論如何寫這個問題。(板書：選準方法、細致描寫)剛才有個同學說他要寫____，那你準備抓住什么來表現(xiàn)他的特點？（選剛才有發(fā)言的學生說）師總結：也就是寫文章用什么方法，要根據(jù)內容和表達的需要，更要根據(jù)人物的特點來選準方法。學生寫話展示，師生評價。五、板書設計習作七 寫一個給你留下深刻印象的人 品質、特點 具體、真實的事例外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動（選準方法、細致描寫）第二篇：五年級下冊第七單元習作教學設計五年級下冊第七單元習作《寫一個印象深刻的人》教學設計一、教學目標知識目標:引導學生留心觀察身邊的人、注意特點鮮明的人,學會通 過觀察、交往等多種方法了解人物的特點, 收集人物的典型事例和相 關材料。三、教學準備觀察身邊的人,抓住他的品質或者通過具體事例說出人物特點。(生齊讀)誰來說說這段話要求我們寫什么?(寫一個 特點鮮明的人)怎么寫?(運用課文中寫人的方法、寫出人物的特點)師:我們先來回顧回顧第七單元,這個單元的主題是“作家筆下 的人” ,我們接觸到了許多形象鮮明的人物。你準備抓住他的哪些品質去表現(xiàn)他的特點呢?現(xiàn)在我們來 交流一下。這節(jié)課,我們就來討論 如何寫這個問題。(板書:選準方法、細致描寫)剛才有個同學說他要寫 ____,那你準備抓住什么來表現(xiàn)他 的特點?(選剛才有發(fā)言的學生說)師總結:也就是寫文章用什么方法,要根據(jù)內容和表達的需要, 更要根據(jù)人物的特點來選準方法。學生寫話展示,師生評價。五、板書設計習作七 寫一個給你留下深刻印象的人 品質、特點具體、真實的事例外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動(選準方法、細致描寫)第三篇：五年級下冊第七單元習作教學設計(公開課)五年級下冊第七單元習作《寫一個特點鮮明的人》教學設計一、教學目標知識目標：引導學生留心觀察身邊的人、注意特點鮮明的人，學會通過觀察、交往等多種方法了解人物的特點，收集人物的典型事例和相關材料。三、教學準備觀察身邊的人，抓住他的品質或者通過具體事例說出人物特點。豬八戒（語言），惡毒王后（心理）。（三）啟發(fā)想象、發(fā)展思維、言語訓練。第二課時一、直接導入過渡語：通過上節(jié)課的學習，我們知道了寫人要圍繞人物的品質和抓住人物特點，用具體的事例來寫。通過剛才的交流，我覺得大家選準方法不成問題，更重要的是選準方法之后的具體描寫。（五）總結五、板書設計習作七 寫一個特點鮮明的人 品質、特點 具體、真實的事例外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動（選準方法、細致描寫）南塘大街小學 語文科 黃文娟 2015525第四篇：五年級下冊第七單元教學設計22人物描寫一組 教學目標：l 學會本課的生字新詞，理解重點語句。）二、.預習交流：過渡：通過預習，你對課文了解多少？（五年級的學生應該做到課前對課文進行從分得預習，因此，這個環(huán)節(jié)既是教師進行學情的環(huán)串，又是學生相互接受信息的環(huán)節(jié)。）三、整體感知：這篇課文是三個小片斷組合在一起的，每個片段都刻畫了具體環(huán)境下的人物，請同學們讀讀課文，看小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒看出來的？（此環(huán)節(jié)的設計在于讓學生用自己喜歡的方式通讀全文后，能對文章的內容有大致的了解，并能用簡潔的語言概括出來。）四、課堂小結：人物這些鮮明的特點都是通過細致的描寫來表現(xiàn)的，下節(jié)課我們就來品讀這些語句。nx237。板書設計：張嘎淘氣可愛2人物描寫一組嚴監(jiān)生吝嗇小氣各具特色王熙鳳八面玲瓏教學反思：第二課時教學步驟一、默讀回顧這節(jié)課我們接著學習22人物描寫一組（板題）學生默讀課文想：通過上節(jié)課的學習，你了解到了什么？(讓學生回顧課文的內容，為本課的學習打下基礎。學生自讀課文，自己學習。理解第一篇短文的第三自然段“起初……仿佛很占上風”。理解第三篇短文中王