【文章內(nèi)容簡介】 樂吟誦，增進了師生之間情緒的融合。在教師的示范、沾染之下，學(xué)生吟誦的熱情更高了，吟誦的效果更好了。這樣就使學(xué)生在熟讀成誦的過程中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情緒美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。我能以這首詞作為一個生長點，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念圍魏救趙教學(xué)目標(biāo)。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進一步積累語言。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)難點聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。教學(xué)時間 2課時。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。)相機板書課題，齊讀課題。，幫助對詞語的理解。二、初讀課文，整體感知，想想課文講了一件什么事？ 。，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內(nèi)容補充完整。第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。，說說事情的起因是什么？？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。為了體現(xiàn)魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。(1)“所向披靡，勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。(2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊的強大。，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？(嚴(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？ ，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。，體會孫臏計謀的絕妙?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了“避實就虛，攻打大梁”的計謀?！俺颂摱?，直取大梁”既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷?！靶赜谐芍瘛薄胺€(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人？(三)學(xué)習(xí)第三部分。？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說?！把鸸ハ辶辍薄爸北即罅骸敝畷r，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？(孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)。(四)學(xué)習(xí)第四部分。“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會怎樣呢？自由讀第四部分。？找出相關(guān)詞句讀一讀?！皝G盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比，你體會到了什么？“圍魏救趙”你有什么看法？四、再讀課文，講述故事，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個故事。，共同交流評議。：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。五、自主積累，書寫生字，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進行積累。、美觀地書寫本課的生字。課后反思：《圍魏救趙》是西師大版小學(xué)語文教材第十冊的一篇精讀課文，課文講述了戰(zhàn)國時期，魏國攻打趙國首都邯鄲，趙國向齊國求助。齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國。孫臏因勢利導(dǎo)，避實就虛，一方面派兵佯攻襄陵，一方面繞道直逼魏國都城大梁，并在桂陵設(shè)下埋伏以逸待勞，最后大敗魏軍，解救了趙國。故事贊揚了孫臏的足智多謀，善于分析。我在與學(xué)生共同商討本課內(nèi)容的時候，遇到了一個難題：學(xué)生總也不能夠繪聲繪色地將這個故事講下來。尤其是課文中的四個地名：邯鄲、襄陵、大梁、桂陵。學(xué)生更是張冠李戴，不知所以。究其原因，學(xué)生對當(dāng)時的戰(zhàn)略圖在腦海中沒有形成直觀的概念，根本不知道幾者的位置關(guān)系，使他們對文本的理解受到了大大的影響。那么當(dāng)時的戰(zhàn)略圖到底是怎樣的呢？自己竟也不能畫出，問詢了許多老師，眾說紛紜，婆說婆有理，公說公有理，一時難以定奪。為了更好地解決這個問題，我首先找到了這四個城市包括齊國首都臨淄現(xiàn)在所在的位置。邯鄲：現(xiàn)在的河北省邯鄲市；襄陵：現(xiàn)在的河南省商丘市睢縣；大梁：現(xiàn)在的河南開封市；桂陵：今河南省新鄉(xiāng)市長垣縣；臨淄：現(xiàn)在的山東市淄博市。于是我在現(xiàn)在的地圖上對以上位置進行了標(biāo)注。，中國漢字教學(xué)目標(biāo)，并能正確、美觀地書寫。，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛。教學(xué)重點了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書法作品。教學(xué)時間 2課時。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，讀好課題 ，你們知道些什么？ ：我愛你，中國的漢字。從課題中，你感受到了什么？ 。二、初讀課文，了解大意，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。，相機指導(dǎo)讀好文中的長句子。，你從文章中知道了些什么？三、細(xì)讀課文，感受情感，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。教師相機引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的閱讀理解。學(xué)習(xí)第一段：(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么？(作者對漢字無比的喜愛)(3)“這時我真不忍心將它們框在方格里??”用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認(rèn)為什么是屬于漢字自己的快樂呢？學(xué)習(xí)第二段：(1)作者認(rèn)為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)(2)“‘日’這個字，使你感到熱和力??‘幽’字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落”，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。你還從哪些字中聯(lián)想到什么？(3)“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰??任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？(一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。學(xué)習(xí)第三段：(1)聯(lián)系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。(3)帶著你被這些詞所調(diào)動起來的情緒，讀好第三段里的句子。學(xué)習(xí)四、五段：(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下??并震驚于它的生命力和奇特魅力”。在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者“無限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時代發(fā)揮著巨大的作用。四、再讀課文，深化感情(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？(3)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛你，中國漢字！(4)帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！課后反思：《我愛你，中國的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它為了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。全文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡上中國漢字。在教學(xué)中，我結(jié)合漢字六書中的知識，用簡明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形聲造字法，“林、森、休、男”是會意造字法，“上、下、刃”是指事造字