一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-03 15:34本頁(yè)面
【正文】 ！第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)熟讀并背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》，大致理解古詩(shī)的意思。生再次在田字格中書寫這四個(gè)漢字，師巡視，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。學(xué)生自主書寫這四個(gè)漢字，感受點(diǎn)畫在不同位置時(shí)書寫的筆順有什么不同。師進(jìn)一步引導(dǎo)：雖然這四個(gè)漢字都有點(diǎn)畫，可是點(diǎn)畫的位置卻不相同。）四、教學(xué)“書寫提示”師過(guò)渡：漢字很神奇，不僅讀音有趣，而且寫法也很有趣！不信，你們觀察這四個(gè)漢字。拓展：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)的特點(diǎn)，總結(jié)出哪些詞語(yǔ)中會(huì)出現(xiàn)輕聲音節(jié)。指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：這9個(gè)詞語(yǔ)中的第二個(gè)字都讀輕聲，要讀得短而輕。三、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“字詞句運(yùn)用”中的三行詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。（3）生觀察交流，師小結(jié)：與身體部位有關(guān)的漢字，很多都有“月”部，以后我們看到帶“月”的漢字，可以推測(cè)這個(gè)字與身體部位有關(guān)。（1）鼓勵(lì)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其他身體部位的名稱，如：眼睛、臉、胸、手腕、膝蓋等，師適當(dāng)進(jìn)行板書，指名學(xué)生認(rèn)讀。（3）“脖、臂、肚、腿、腳”5個(gè)字都有月部，其中“臂”的“月”在下方，此時(shí)“月”的第一筆撇畫變豎畫。（1）出示眉、鼻的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字形之間的相似之處，加強(qiáng)記憶。師單獨(dú)出示這8個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)字方法。正音后再次抽讀詞語(yǔ)卡，指名學(xué)生認(rèn)讀。二、教學(xué)“趣味識(shí)字”學(xué)生自主認(rèn)讀課本中8個(gè)表示身體部位的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語(yǔ)。師發(fā)口令，生指部位。進(jìn)一步把握點(diǎn)在正上方、左上方和點(diǎn)在右上方的漢字的書寫筆順。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳”8個(gè)表示身體部位的漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。教學(xué)重點(diǎn)：“趣味識(shí)字”“書寫提示”。熟讀并背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》，大致理解古詩(shī)的意思。讀準(zhǔn)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，提升學(xué)生的語(yǔ)感。（如：第一行：鼻子、肚子、孩子等；第二行：姐姐、弟弟、妹妹等；第三行：太陽(yáng)、拿著、夜里等。根據(jù)學(xué)生的交流情況，師進(jìn)行小結(jié)：第一行詞語(yǔ)都以“子”結(jié)尾，“子”讀輕聲；第二行的詞語(yǔ)都是疊詞，第二個(gè)字讀輕聲；第三行詞語(yǔ)沒(méi)有什么規(guī)律，在朗讀時(shí)要根據(jù)語(yǔ)音感覺(jué)來(lái)確定是否讀輕聲。師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀（如“dǎn zi”與“dǎn zǐ”）來(lái)感受輕聲音節(jié)再朗讀時(shí)的音韻之美。指名學(xué)生分行朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三行詞語(yǔ)在讀音上有什么共同之處。游戲鞏固：師課件出示一個(gè)卡通人物畫，請(qǐng)學(xué)生找出相應(yīng)的部位。（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與身體部位有關(guān)的漢字（臉、脖、腿、腳、胸、腕、臂、膝）有什么共同之處。拓展識(shí)字空間。（2）“嘴”是口字旁，表示與口有關(guān)。根據(jù)學(xué)生的交流，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。游戲鞏固：出示詞語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)師出示的詞語(yǔ)快速指到相應(yīng)的身體部位。師出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)：“肚”讀第四聲，不能讀成了第三聲；“嘴”是平舌音，不要讀成了翹舌音。師談話：指身體部位的小游戲很好玩，表示這些身體部位的漢字也很有趣，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)表示身體部位的漢字。能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，感受輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的讀法。讀準(zhǔn)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，提升學(xué)生的語(yǔ)感。三、拓展活動(dòng)根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。（2）先畫好的同學(xué)讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫畫，看誰(shuí)畫得好。（4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。（2）小組內(nèi)交流。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示“積累本”，說(shuō)說(shuō)說(shuō)為什么想記這些詞。四、指導(dǎo)積累方法(1)同學(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語(yǔ)嗎？（讓學(xué)生畫出想積累的詞語(yǔ)）請(qǐng)一兩位學(xué)生上臺(tái)展示。）：浪花又是和我做游戲，又是帶來(lái)禮物，這么淘氣、可愛(ài)，多像一群淘氣的娃娃。出示句子3，“這次它給我捧來(lái)雪白的貝殼，青青的小蝦。出示句子1，“浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫”）師：多調(diào)皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？（指名讀。誰(shuí)能再讀一遍？（
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