一年級語文下冊語文園地七教學設計-文庫吧資料
2024-10-15 15:10本頁面
【正文】 “減法”識字：（1）生自主學習第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準字音。組成新漢字的兩部分大部分是左右結構，也有上下結構、半包圍結構、全包圍結構等。（3）鼓勵學生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固對漢字的理解。（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學生認讀，相機正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。：認識漢字的方式有很多，今天我們再來學習一種有趣的方法：加法和減法。教學過程一、復習舊知，激趣導入。教學重點：識字加油站，字詞句運用。，在具體的語言環(huán)境中正確使用。２．想想這些詞的反義詞是什么？冷——熱長——短老——少前——后開——關慢——快３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。（氵）四、寫一寫。三．我會填?！昂铩⒇垺⒐?、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。１、給學生時間認讀生字，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。教學過程：我的發(fā)現(xiàn)：一、說一說：讓學生通過觀察了解漢字和偏旁之間存在的普遍規(guī)律，便于記憶生字。２．在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。2．多媒體課件。4．鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。2．引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。】還知道了和別人交談時【出示：說話要──說清楚聽話要──聽仔細還要做到──有禮貌】。（1）請你和同桌的小伙伴討論討論【出示：爸爸的做法對嗎？你想對小松的爸爸說些什么呢？】（2）反饋：誰來說一說？結合生活，創(chuàng)設情境?！保傩∷烧\實地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？②小松的爸爸到底會怎么做，咱們一起去看一看。◆我的孩子比較內向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細心點）看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（出示：誠實）發(fā)現(xiàn)矛盾，吐露心聲：現(xiàn)在我們把這個結果告訴小松：【出示：小松，你好！大家認為你還是應該誠實地告訴爸爸。（課件出示：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。①引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（盡量讓每個孩子都參與進來）咱們在思考這個問題時，除了為自己著想，還應該換個角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。（出示：說話說清楚，聽話聽仔細）②全班交流。②全班交流：說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學生大膽說出不同的看法）創(chuàng)設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。（訓練點：說清楚、聽仔細）小松還有話要對大家說，請仔細聽。①引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔聽仔細。（盡量讓每個孩子都參與進來）咱們在思考這個問題時，除了為自己著想，還應該換個角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。（出示：說話說清楚，聽話聽仔細）②全班交流。②全班交流：說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學生大膽說出不同的看法）創(chuàng)設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。（訓練點：說清楚、聽仔細）小松還有話要對大家說，請仔細聽。④（出示：插圖）評一評：誰講得最清楚？⑤小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。要求：女同學邊看圖邊默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。他托我請小朋友們幫幫他，你們愿意嗎？【課件出示：小松的圖片】小朋友注意聽!你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？二、學習交流看圖了解故事。交流組詞情況：【課件出示】三、總結。②請同學們仔細觀察：看看哪兩個字可以組成一個新字？ ③學生匯報：【出示】 ④請同學們在書上連一連。玩字詞游戲。二、展示臺。邊讀邊想：【出示：短文主要講了什么？】找出出自己喜愛的句子，待會兒與大家分享分享。反義詞挺有趣的，我們再來練練，好嗎？【出示：反義詞練習】四、總結：同學們認真學習，我們都很開心，這節(jié)課你們有哪些收獲呢？第二課時一、我會讀。【出示：“冷、長、老、前、開、慢”】指名認讀。“我會寫”。教師領背：師背前半句，
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