【正文】 ：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。如：華誕，華居。如：物華天寶。如：其街市之繁華。如：華服麗人。如：始雨水，桃李華。如：桃之夭夭，爍爍其華。如：孔道之夷，何不遵乎。如：孔武有力。如：利出一孔者，其國(guó)無敵。如：則陽收其身，而實(shí)疏之。如：春日載陽。如：斜陽草樹，尋常巷陌。（7）陽：①山的南面，水的北面。④厲害，嚴(yán)重。③事業(yè)，功業(yè)。②光明，顯赫。又引申為猛烈。如：夫火烈，民望而畏之。如：左右皆靡。如：天高地迥，號(hào)呼靡窮。如：靡不有初，鮮克有終。如：生之者甚少，而靡之者甚多。如：春日載陽，有名倉(cāng)庚。如：如：“載欣載奔”。如：直上載公子車。如：載舟載舟，所宜深思。如：有好事者船載以入。如：自去舟職，五載復(fù)還。如：史載田橫事。如：虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳。如：人而無止，不死何候。如：殘賊公行，莫或止之。如：止子路宿。如：當(dāng)斬左止者，笞五百。如：歲亦莫止。如：子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。如：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。如曰歸曰歸。如：君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。如：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。如：天下之難比作于易。如：薇亦作止。）（2）君子所依，小人所腓（君子，文中指主帥，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。三、課文檢查重點(diǎn)（串講課文時(shí)，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)）(一)重點(diǎn)詞句 1．通假字（1）歲亦莫止()（2）彼爾維何()（3）維常之華()（4）彼路斯何()（5）象弭魚服()（6）(xian)狁孔棘()2．詞類活用今我來思，雨雪霏霏（雨，動(dòng)詞，雨雪猶“落雪”。教學(xué)方法：文本研習(xí)法注意問題：教師深鉆教材，精心備課，努力提高課堂的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、知識(shí)前提詳解作者作品簡(jiǎn)介一、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。逐句理解課文中相關(guān)詞語在文中的語境意義，品味古典詩(shī)歌的語言美。《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)大目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析文言文的能力 具體的目標(biāo)：結(jié)合課文注釋并參考工具書疏通課文，整體感知這首古代詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。將本詩(shī)改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌或小小說。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)內(nèi)心最真摯的感情。這正是因?yàn)樗]有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩(shī)歌跌宕回旋的布局。六、小結(jié)：《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，通過女子自述中歡喜悲傷哀怨的感情變化，塑造了一個(gè)溫柔、癡情、善良然而卻深受不忠愛情的傷痛，之后變得清醒、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象。充分表現(xiàn)了女子又怨又恨、想要完全忘卻，又無法徹底擺脫的矛盾心理。）五、生討論回答后教總結(jié)：一、靈活多樣地運(yùn)用了比興手法。：女子清醒、堅(jiān)強(qiáng)、剛烈，男子暴虐、卑鄙、無情無義。只有自己還傻傻地記著。這世道是多么不公平啊！，江風(fēng)吹動(dòng)她的裙角翻飛，發(fā)絲有幾許散亂。?兄弟不知，口至其笑矣。??言既遂矣，至于暴矣。這是怎樣的輾轉(zhuǎn)辛勞？為只為曾經(jīng)對(duì)幸福的憧憬，為了維護(hù)自己劃定的這個(gè)地牢愛情的地牢。修長(zhǎng)而干瘦的雙手不停地?cái)[弄著衣角。然后用自己的話來描述一下。一幅女子“靜言思之，躬自悼矣”的畫面，一幅“反是不思，亦矣焉哉。，讀出第五章的歷歷數(shù)來的切責(zé)之聲，第六章的如泣如訴的哀嘆，齊讀幻燈片上的翻譯。男子的性格，對(duì)比可知：薄情、貪婪（不知珍惜）。女主的感情是憤怒、怨恨?！笆恳藏铇O，二三其德?？墒?，“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。14.“自我徂爾，三歲食貧。（每當(dāng)讀到這幾句話，我都會(huì)心驚不已。女子情感專一，而男子可以三妻四妾、朝三暮四。（希望男女生不同的理解能激起大家深入全面的思考。女之耽兮，不可說也！”這句話如何理解？請(qǐng)大家討論，再請(qǐng)一位男生來回答。用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比興，勸誡女孩子不要和男子沉溺愛情。“桑之落矣，其黃而隕?！氨扰d”手法，從“桑之未落”、“桑之落矣”轉(zhuǎn)入議論，轉(zhuǎn)入“婚變”怨情開始出現(xiàn)。），注意讀出第一章回憶時(shí)的渺遠(yuǎn)、纏綿之感，似低低絮語。短短十六字，十分形象地寫出了戀愛期間女子相思成災(zāi)的種種心理。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。，女子開始了又喜又憂的相思。？為什么？：沒有，因?yàn)樵诠糯?，男女婚姻，必須有“媒妁之言，父母之命”，才能算正?dāng)?shù)谋徽J(rèn)可的婚姻。：熱情、溫柔、癡情。三、賞析課文、二段，女生講述其大意。具體來說就是女子的怨情變化。這是一首敘事詩(shī)，大家注意找出敘事線索。氓之蚩蚩、夙興夜寐、垝垣、自我徂爾、湯湯、漸車帷裳、靡、口至、隰則有泮、于嗟鳩兮、猶可說也、載笑載言、體無咎言、匪我愆期、爾卜爾筮、以我賄遷、三歲食貧、將子無怒、無食桑葚。聽朗讀時(shí)用心體會(huì)女主情感的變化。下面，進(jìn)入破譯關(guān)。下面讓我們走進(jìn)課文去了解一下她和他之間究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。大家喜歡這首歌嗎？為什么？這首歌講述的是一對(duì)情侶悲歡離合的愛情故事，特別是那句“愛你/想你/ 怨你/念你/深情永不變，難道你不曾回頭想想昨日的誓言”，纏綿凄惻，令人動(dòng)容。四言詩(shī)，朗讀節(jié)奏：二二拍。我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共305篇。教法:講授法、討論法、誦讀法、啟發(fā)法、多媒體展示法。鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。，陶冶高尚情操?！对?shī)經(jīng)》中特有的語助詞和語氣詞，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的詞義與用法。五、朗讀讓學(xué)生帶著感情大聲誦讀這首詩(shī)。四、了解《國(guó)殤》敘贊相結(jié)合的表達(dá)方式不知同學(xué)們是否注意到這首詩(shī)的第一部分和第二部分的表達(dá)方式是不一樣的。“嚴(yán)殺盡兮棄原野”雖然景象很悲慘，但“天時(shí)墜兮威靈怒”一句使人想象此時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上狂風(fēng)怒吼，飛沙走石，好像天神在為楚軍將士的壯烈犧牲而悲愴，而憤怒呼號(hào)。通過戰(zhàn)場(chǎng)景象的描寫來烘托、渲染楚軍將士犧牲的英勇悲壯，是本詩(shī)的又一成功之處。這首祭歌之所以如此悲壯動(dòng)人，除了以上兩方面的原因，作者能抓住最有代表性的外部特征，用簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出楚國(guó)將士的英雄形象，也是一個(gè)重要原因。屈原自己就是一個(gè)“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”、“雖體解吾猶末變兮，豈余心之可懲”(《離騷》)的愛國(guó)志士，因此他才能寫出“首身離兮心不懲”、“終剛強(qiáng)兮不可凌”這樣驚天地、泣鬼神的詩(shī)句。這就是《國(guó)蕩》這一悲壯祭歌得以產(chǎn)生的土壤和條件?！俺m三戶，亡秦必楚”的口號(hào)之所以會(huì)產(chǎn)生，就有這樣一個(gè)重要因素在內(nèi)?！妒酚?楚世家》對(duì)此有詳細(xì)的記載。屈原所處的時(shí)代，正是楚國(guó)由盛而衰的轉(zhuǎn)新點(diǎn)。古代流傳至今的祭詩(shī)、祭文何止千數(shù)，但寫得如此激動(dòng)人心、鼓舞斗志的，卻絕無僅有。）3.《國(guó)殤》從題目看是一首悼亡詩(shī),學(xué)習(xí)了全詩(shī)之后,同學(xué)們回味一下,這首詩(shī)給人的是一種悲哀的 6 感覺嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答)有了感性認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生自已總結(jié)詩(shī)的主題。這最后四旬，是寫實(shí)，也是祝禱；是對(duì)死者的頌揚(yáng)，也是對(duì)生者的激勵(lì)。詩(shī)的最后四句，作者懷著極大的敬意，對(duì)為國(guó)犧牲的將士作了熱血沸騰的頌揚(yáng)。因此，在沉痛之中又充游了“壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯。在那遙遠(yuǎn)的曠野里，你們安息了，永遠(yuǎn)地安息了!但是，這四句的感情色彩并不僅僅是沉痛。（賞析示例：從“出不入兮往不反”至結(jié)束，為第二段，是作者對(duì)犧牲將士的哀悼與頌揚(yáng)。這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系?“路超遠(yuǎn)指的是離哪里遠(yuǎn)?從這兩句可看出戰(zhàn)土們?cè)鯓拥男睦? ②“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。（自學(xué)，自己串講，概括后8句主要內(nèi)容。）2．繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的11～18句。而作為楚軍統(tǒng)帥的將領(lǐng)，則拼盡全力，擂響了最后的戰(zhàn)鼓?！傲栌嚓囐怩裼嘈小绷?，描寫了他們作最后的殊死格斗和壯烈犧牲的經(jīng)過：戰(zhàn)陣被沖亂了，行列被沖跨了，駕車的戰(zhàn)馬或死或傷，為國(guó)家獻(xiàn)身的時(shí)刻到了！楚國(guó)的將士們將剩余戰(zhàn)車的兩輪埋入土中，用繩索將駕車的戰(zhàn)馬羈絆在一起一一這是古代車戰(zhàn)中所謂“方馬埋輪”的戰(zhàn)術(shù)?！?李華《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》)一場(chǎng)多么驚驚心動(dòng)魄的廚殺呵！但是，畢竟敵我力量懸殊?！败囧e(cuò)轂兮短兵接”，我們的耳中仿佛聽到了沉悶的戰(zhàn)車相撞聲，戈劍相擊的叮當(dāng)聲，戰(zhàn)士們嘶啞的吶喊聲。增強(qiáng)了全詩(shī)的悲壯色彩。“旌蔽日兮敵若云”是說敵人的旌旗遮天蔽日，他們?nèi)藬?shù)眾多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我軍之上，像是被狂風(fēng)驅(qū)趕的滿天烏云，黑壓壓地向我方陣地涌了過來。下面，作者筆力一轉(zhuǎn)，展開了對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)情景的描寫。而描繪將士的雄姿，恰又為下文描寫他們犧牲之壯烈打下了基礎(chǔ)：這是一群英雄戰(zhàn)士奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，去和敵人作殊死的戰(zhàn)斗?！吨芏Y?冬官考工記?函人》記載：“犀甲壽百年。有名的寶劍干將、鏌铘就出在吳國(guó)。吳戈，是吳國(guó)制造的戈。英名永存。正如他常用美人香草指代美好的人事一樣，在本篇中，他也同樣用一切 5 美好的事物，來修飾筆下的人物。作者描寫場(chǎng)面、渲染氣氛的本領(lǐng)是十分高強(qiáng)的。一時(shí)戰(zhàn)氣蕭殺，引得蒼天也跟著威怒起來。當(dāng)敵人來勢(shì)洶洶，沖亂楚軍的戰(zhàn)陣，欲長(zhǎng)驅(qū)直入時(shí)，楚軍將士仍個(gè)個(gè)奮勇爭(zhēng)先。先是描寫在一場(chǎng)短兵相接的戰(zhàn)斗中，楚國(guó)將士奮死抗敵的壯烈場(chǎng)面，繼而頌悼他們?yōu)閲?guó)捐軀的高尚志節(jié)。（讓學(xué)生自己思考，逐步鍛煉概括能力。教師可對(duì)學(xué)生認(rèn)為較難理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，如“車錯(cuò)轂兮短兵接”（車：戰(zhàn)車，兵：兵器）等，還要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。三、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解這首詩(shī)的內(nèi)容1．在這個(gè)過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)前10句。2．學(xué)生自讀，要求在文中標(biāo)出生字的字音，讀準(zhǔn)字音。1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事會(huì)通過決議確定屈原為當(dāng)年紀(jì)念的世界四位文化名人之一。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體（也就是創(chuàng)立了“詞賦”這一文體），也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。作者回顧： 屈原，（約前340年～約前278年），漢族，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人，羋姓屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。唯獨(dú)《國(guó)殤》一篇所祭既非天神，亦非地祇，而是人鬼?！秶?guó)殤》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇?！畤?guó)殤’，死國(guó)事；則所以別于二者之殤也。釋題：戴震《屈原賦注》：“‘殤’之義二：男女未冠(二十歲)笄(十五歲)而死者，謂之‘殤’；在外而死者，謂之‘殤’。八、實(shí)踐活動(dòng)：表演具體要求：一人旁白，兩人（一男生一女生）表演根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)真揣摩男女主人公的情態(tài)及心理活動(dòng)。牧場(chǎng)嫩草為我采，我愛草兒美得怪。幽靜的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。七、介紹新詩(shī)：著名學(xué)者余冠英先生對(duì)此詩(shī)曾作了極為達(dá)情傳神的今譯，現(xiàn)抄錄如下供你參考：幽靜的姑娘撩人愛，約我城角樓上來?！败琛敝皇且桓巴饷┎荩瑸楹巍拔摇庇X得它“美且異”？愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。匪女之為美，美人之貽(頂真)。這表現(xiàn)了“我