【正文】 明確：沒有。而沒有寫戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。這從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫出了什么？明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？明確：兵強(qiáng)馬壯，突出自己的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，軍威赫赫。？突出了什么？明確：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服。第二層、五章來看，主要寫的什么內(nèi)容？明確：直接寫戰(zhàn)事。使用這種手法的好處是：①在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字?！拔倚胁粊怼保伦约翰荒苌€，再見不到親人。？明確：“載饑載渴”，吃不飽。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫的。如 3 今之防秋也。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。，保家衛(wèi)國(guó)，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。朗讀之后，教師逐層分析。第三層（）：寫歸途中悲傷痛苦的心情。），你看分哪幾個(gè)層次？明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。四聲別義，破讀?？准ā凹薄?。象弭魚服弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。一月三捷三，虛數(shù)詞，指多次。這里指公馬。四牡業(yè)業(yè)牡，雄性。彼路斯何路，同“輅”，大車。維棠之華華，同“花”。爾，通“。我行不來來，回家。憂心孔疚孔，很，非常。啟，跪，通“跽”。靡室靡家靡，無，不。這里指年底。 fēi）．．．．．．．靡（靡費(fèi)）聘（聘請(qǐng)）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戊（戊戌）彌（彌漫）徨（彷徨）戌（戊戌）戎（戎裝）弭（消弭）歲亦莫止莫，同“暮”。）小人所腓（f233。 gǔ）維棠之華（hu?。┫箦簦╩ǐ）．．．．．歸聘（p236。i）．．．．．．孔疚（ji249。ng）載饑載渴（z224。為什么？讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！二、初讀課文，把握字詞（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。采薇》教案【三維目標(biāo)】：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。采薇》教案《詩經(jīng)九、板書設(shè)計(jì)： 比 興:作—柔—?jiǎng)倯n傷—喜悅悲傷戍邊與思?xì)w、愛國(guó)與念家十、作業(yè)布置：。正是這些原因使得古人喜借柳來抒懷。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”的關(guān)系,柔弱的柳枝那搖擺不定的形體,能夠傳達(dá)出親友離別時(shí)那種“依依不舍”之情。每當(dāng)古人送別離人時(shí),楊柳便出現(xiàn)在渡口、驛站、城外,楊柳多情,似要挽留行人。自《詩經(jīng)》始,楊柳成為中國(guó)古典文學(xué)歌詠的對(duì)象,開了借楊柳懷人的先河,在后世的詩詞之中,青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。在這里,詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情,而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情,用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦,以景寫情,情景交融,讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思,從風(fēng)景畫面中自然流出,含蓄深永,味之無盡。所以他說”莫知我哀”,莫是沒有人,、（1）借景抒情?！币粋€(gè)怯字寫出了歸鄉(xiāng)時(shí)的千萬種感受?！薄拔倚膫?，莫知我哀?！薄拔粑彝?，楊柳依依。我戍未定，靡使歸聘。）“曰歸曰歸，心亦憂止。）如何表現(xiàn): —意象棠棣花(有沒有借助什么意象?)比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢(shì)之壯。第13章:憂 指名朗讀第45章 ?為何而壯? 身處何時(shí):春季身在何方: 戰(zhàn)場(chǎng)（戎車既駕）為何而壯: 打勝仗(一月三捷)（側(cè)面描寫寫軍容之強(qiáng)大、必勝信心）（“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”寫戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯，步伐整齊，“象弭魚服”寫精良的裝備，“一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)舉，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的捷報(bào)頻傳。重章疊唱: 對(duì)深化意境，強(qiáng)化感情起到了很重要的作用。你覺得這四句好不好，為什么？ 板書:憂傷—喜悅悲傷 第13章:憂（1）一開篇,我們就感受到濃重的憂傷,我們不由得思考,此時(shí)這位戰(zhàn)士身在何方,為何而悲? 身處何時(shí):莫—陽身在何方:駐地邊的曠野（說具體些“我戍未定”說明是在駐地邊上）為何而憂:思?xì)w、念家 如何表現(xiàn):直抒胸臆（2）借景抒情—意象薇(如何用薇來表情達(dá)意呢?從藝術(shù)手法的角度考慮)比 興:作—柔—?jiǎng)偙扔鲿r(shí)間流逝小組討論，交流，明確：前三章以采薇起興，以薇菜之出生、柔嫩、衰老的過程，象征 戍卒時(shí)時(shí)盼望歸期的心情。今我來思,雨雪霏霏”。第三部分（6）寫戍卒歸途的情景和心境。結(jié)合文下的注釋，具體的來翻譯一下這首詩文章一共可以分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次又都說了些什么？ 第一部分：（13）主要表現(xiàn)戍卒的思?xì)w之情。第六章：重點(diǎn)字詞：雨雪：下雪，雨是名詞活用為動(dòng)詞，讀第四聲。腓：隱蔽，掩護(hù)。第五章：重點(diǎn)字詞：君子所依：君子：指領(lǐng)兵的將帥；小人所腓：小人，士兵。常：通“棠”，棠棣花，桃花的一個(gè)變型，早春開放，與桃李共爭(zhēng)春色，顯出濃郁春意。疚：痛苦。王事靡盬：戰(zhàn)爭(zhēng)沒有休止。剛：指薇菜長(zhǎng)大將老，其莖、葉長(zhǎng)硬了。戍：防守，指駐防的地點(diǎn)。居：安坐。幕：通“暮”，指年終。第一章：重點(diǎn)字詞：作：薇菜冒出地面。大家根據(jù)這樣的方法，一起來有朗讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音和停頓。i）師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏：詩經(jīng)大都是四言詩，朗讀的時(shí)候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。i）雨雪霏霏（y249。 gǔ）歸聘（p236。ng）孔疚（ji249。（二）初讀課文，正音正字，了解詞義，整體感知課文內(nèi)容。從《詩經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從《詩經(jīng)》中走來的男子歷經(jīng)滄桑，豁達(dá)堅(jiān)毅，從詩經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長(zhǎng)，哀婉凄美?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。五、教學(xué)難點(diǎn)理解詩的主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影