【正文】 苦之狀。寫出了戍邊士卒生活的艱辛和對家的眷戀。第三章寫戍卒士兵度過了漫長的一年又一年。第五六句，寫周王朝兵役繁重，服役沒有盡頭，最后兩句，表達了戍卒對統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿。第四章追述戍守時緊張勞苦的生活。前兩句以常棣花為興，后兩句轉(zhuǎn)到對戰(zhàn)車的描寫，最后兩句寫戰(zhàn)事頻繁，反映了戍守者的勞苦和艱險。第五章，主要寫軍容之盛，器械之精，前兩句寫戰(zhàn)馬之肥壯，后兩句寫戰(zhàn)車之作用。五六兩句寫戰(zhàn)士們嚴陣以待，嚴防敵人。第六章，寫士卒們歸途撫今追昔，因痛定思痛更加悲傷。前兩句寫回憶之景，后兩句寫眼前之景，五六兩句寫回家路上行軍的艱難，最后兩句寫自己內(nèi)心的悲傷。附板書第一章：寫離家遠戍在外的原因172。172?！倢懀夯貞浀箶?第二、三章：寫戍卒守無定所及種種饑渴勞苦之狀 詳寫戍卒 第四、五章：寫戍卒緊張勞苦的生活 種種情形 追敘第六章：寫士卒歸途撫今追昔————今昔對比，借景抒情，回到現(xiàn)實（五）寫作特點（結(jié)合學生在初中學過的 《關(guān)雎》，《蒹葭》來介紹）1．綜合運用多種敘述方法，第一章采用倒敘的寫法，刻畫了戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心態(tài)，接下去追敘了種種饑渴勞累，緊張辛酸的生活情態(tài)。最后回到現(xiàn)實，結(jié)束回憶，全詩雖用多種敘述方法，但條理清晰。2．采用了“興”的抒情方式?！安赊辈赊?，薇亦作止”的興句，的確與詩的主題沒有意義上的聯(lián)系。但興句為全文定下了一種情調(diào)，烘托出了一種氣氛，讓詩好像涂上一種“清幽”的色彩。特別是通過“薇亦作止——薇亦柔止——薇亦剛止”的變化，讓情調(diào)一步步發(fā)生變化，暗示出戰(zhàn)士的命運也一點點發(fā)生變化，最后終于可以回家了。3．巧用疊字疊句，或抒憂憤感情，或描摹事物狀態(tài)，或繪自然景物的特征，都非常準確優(yōu)美，富有形象性和表現(xiàn)力，聲調(diào)和諧，增添了語言的藝術(shù)魅力。三、背誦課文第三篇：詩經(jīng)二首《詩經(jīng)》二首 教學目標《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位。《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法和章法的節(jié)奏特點。，直至成誦。教學重點，培養(yǎng)學生的形象思維能力。，提高學生的詩歌鑒賞能力。教學難點。，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。課時安排 2課時 教學過程一、導入新課。孔子曰：“不學詩，無以言?！保ā墩撜Z》）在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭。古人認為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學校的教材，據(jù)說東漢大學者鄭玄家的婢女也熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。今天我們來學習冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的《關(guān)雎》。二、學習《關(guān)雎》。，整體感知。（1）學生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示投影。雎鳩（）：一種水鳥。窈窕（）：文靜美好的樣子。逑（）：配偶。荇（）菜：一種水生植物，葉子略呈心形，浮在水面上，莖可以食用。寤寐（）：這里指時時。寤，醒時。寐，睡時。芼（）：擇取。（2）學生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。（3）教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞、關(guān)鍵字詞要落實。（4）學生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。，把握文義。（1）這首詩講了一個什么故事？請同學們用自己的語言來描述。明確：這首詩很短很完整，寫主人公對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。（2）既然大家都認為這首詩是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的？（全班同學分成五組，每組負責一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢幻”展開討論交流。）明確：首章四句寫一個年輕小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有一位所愛的人呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。板書：所聞：關(guān)關(guān)雎鳩 所見：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑第二章和第三章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度。板書：寤寐求之——追慕之心 輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦第四章和第五章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這不啻是個戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯?，無疑正是這位飽受相思之苦的男子對未來的設(shè)想，是他寤寐苦 思想要實現(xiàn)的愿望。板書：琴瑟友之——親密相愛 鐘鼓樂之——歡快熱鬧小結(jié)：古人在解釋這首詩時，曾進行封建禮教的涂飾。今天我們認為它是一篇愛情詩，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細微，又止所當止?？鬃诱f“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”，確有一定見地，對我們?nèi)杂袉l(fā)?！蛾P(guān)雎》，同時在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動的形象。這首詩采用了什么表現(xiàn)形式？ 明確：《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點是“重章疊句”。所謂“重章疊句”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復歌詠的一種形式?！对娊?jīng)》的這一突出特點與音樂曲調(diào)有著密切的關(guān)系。我們知道，當人們產(chǎn)生了強烈的感情沖動的時候，往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞歌唱。而《詩經(jīng)》的時代，流行于民間的曲調(diào)一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動少數(shù)詞語，最簡單、最容易傳唱，最便于記憶，當然也就最樂于為人們所采用了?！爸卣炉B句”形式的運用，對深化意境、渲染氣氛、強化感情、突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。三、布置作業(yè)。《關(guān)雎》?！遁筝纭罚Y(jié)合注釋，串解大意。教學步驟一、導語設(shè)計 黑板邊書：“聆聽三千年華夏先民吟唱 感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境，為學習《詩經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊。提問：同學們，大家剛才聽到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？ 明確：電視劇 《 在水一方 》 的主題曲 《 在水一方 》。進一步提問：誰知道歌詞的出處？明確：根據(jù)《詩經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。二、解題《詩經(jīng)》 是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩經(jīng)》 通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》共 305 篇。分為“風”“雅”“頌”三部分。《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，共思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學，尤其是詩歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復詠唱的特點。這節(jié)課，我和同學們一起來學習《詩經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩《蒹葭》。這首詩。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領(lǐng)略華夏民族文化的源遠流長。下面我們就進入第一個環(huán)節(jié)：三、學生結(jié)合注釋，譯讀全詩。教師提示：詩歌重在吟誦、品味。在譯詩時，要運用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。四、（一）、初讀，感受詩的音樂美。1．第一個環(huán)節(jié)通過初讀詩文，初步感受詩的音樂美。要朗讀好詩文，要注意讀好它的節(jié)奏。要讀出詩歌的音樂美，除了詩歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。2．下面，請同學們認真看書，聽老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認識的字下面作標記，第二個要求就是請同學們注意這首詩的韻腳，也就是詩中押韻的字。明確：第一章應(yīng)該是蒼、霜、方長、央； 第二章是萋、晞、躋、坻； 第三章是采、已、汜、右、坻。3．學生試讀。師問：在我們朗讀時，同學們是否注意到了詩中“疊詞”的運用？ 明確：蒼蒼，萋萋，采采??(師生一同總結(jié)這首詩中的疊詞特點。)（二）、再讀，感受是的繪畫美1．導語：為了更深入地理解詩人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進入第二環(huán)節(jié)的學習。再讀詩歌，想象詩歌的繪畫美。唐朝詩人王維不僅是一個著名詩人，而且是一位出色的畫家。蘇軾曾這樣評價她的作品：“詩中有畫，畫中有詩。”《蒹葭》之所以成為《詩經(jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。就是因為這首詩本身就像一幅精美的圖畫。2．教師描繪畫面，讓學生感受畫面之美。金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。3．分析比興手法，明確：比興—借景抒情，觸景生情，（三）、三讀，感受結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用）下面再請同學們齊讀一遍詩歌，請注意各章之間的特點。然后說說這幅畫中寫出了哪些人物？哪些景物？哪些情節(jié)？明確: 《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復，只是在押韻處換幾個字表示層層遞進。這種僅僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。目的是在反復中深化意境。為了把這首詩讀得更好，就要更深入地理解詩人的情感。請同學們用一個詞語或句子來表達詩人追求伊人時的不同心情。第一章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。第二章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。第三章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。明確：憧憬、焦急、失望。3．五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點，深刻體會比興的藝術(shù)手法。學習這詩的主要表現(xiàn)手法是比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點在于寄托深遠，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。詩的二、三章只換了幾個詞，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點，增強了韻律的悠揚和諧美，使表達的情感愈來愈強烈。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的