【正文】 ”對(duì)“靜女”的愛戀。表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書）這一章描寫男女戀人見面后的情景。彤管有煒，說(shuō)懌女美。（板書：見面前，約會(huì)的場(chǎng)景）這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？愛，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。六、具體講解（采用提問(wèn)教法）：第一章：靜女其姝，俟我于城隅。n）三、全班朗讀(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)四、老師范讀。）荑（t237。ng）管煒（wěi）懌（y236。n）貽（y237。 ch)見(xi224。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首——《邶風(fēng)?靜女》（板書）二、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音?！保ā对?shī)經(jīng)?子衿》）來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念； 以及“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。）一、課文導(dǎo)入：愛情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)史上永恒的母題。最后在英雄的音樂(lè)聲中結(jié)束本堂課。七、背誦課文學(xué)生集體朗讀一遍，鞏固所學(xué)內(nèi)容，然后背誦課文指定一名學(xué)生起來(lái)背誦八、課堂小結(jié)《無(wú)衣》是秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛國(guó)歌曲?！稛o(wú)衣》表現(xiàn)了奴隸社會(huì)時(shí)期人民保家衛(wèi)國(guó)、團(tuán)結(jié)對(duì)敵、英勇獻(xiàn)身的思想感情，真實(shí)感人，慷慨雄壯，確是一首充滿民族精神而又富有藝術(shù)魅烽的古代軍歌。每章第三四句，寫“同仇”“偕作”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們愛國(guó)的情感與大無(wú)畏的精神?！芭c子同偕”，激昂高歌，團(tuán)結(jié)對(duì)敵，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。大家一起行動(dòng)起來(lái)，“與子偕作”，投身到征戰(zhàn)中。第二章，統(tǒng)一行動(dòng)。“王于興師”，大家就急忙修理好戈矛。“無(wú)衣”這是實(shí)寫。這是一首慷慨激昂的從軍曲！第一章，統(tǒng)一思想。一邊歌唱，一邊行軍，一往無(wú)前。）板書：重章復(fù)唱六、藝術(shù)特色《無(wú)衣》是秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌。（重復(fù)能夠增強(qiáng)氣勢(shì)，使得文章節(jié)奏感很強(qiáng)，并能烘托一種氛圍，使整首詩(shī)歌充滿了慷慨雄壯的基調(diào)。“同仇”、“偕作”、“偕行”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們的愛國(guó)感情和大無(wú)畏精神。甲兵，偕行?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：詩(shī)最早是用于吟唱的，需要反復(fù)誦讀，通過(guò)誦讀，可以讓學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，如《無(wú)衣》的慷慨雄壯）四、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容（要求學(xué)生借助課文注釋，注意一些常用字、詞的特殊用法及通假字）、字形、釋義衣 袍 裳 澤通（）五、分析詩(shī)歌（請(qǐng)同學(xué)看到板書）提問(wèn)：從板書來(lái)看，本詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？生：每一節(jié)都在重復(fù)，在重復(fù)的同時(shí)又有些微的變化提問(wèn)：變化的部分是哪些？生：每章一、二句，分別寫“同袍”、“同澤”、“同裳”每章第三、四句，先后寫“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵” 每章最后一句，寫“同仇”、“偕作”、“偕行”提問(wèn)：這些變化部分表現(xiàn)了什么情感？明確：“同袍”、“同澤”、“同裳” 表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景。戈矛，同仇！豈曰無(wú)衣？與子 同澤。總共305篇，又稱《詩(shī)三百》內(nèi)容分為：風(fēng)——民間歌謠，15國(guó)風(fēng)，共160篇雅——朝廷的正統(tǒng)歌謠，分《大雅》、《小雅》共105篇 頌——祭祀歌曲，分《周頌》、《魯頌》、《商頌》共40篇表現(xiàn)手法分：賦——鋪排陳訴，增強(qiáng)氣勢(shì)比——打比方、比喻興——由他物引起所講內(nèi)容，引子，聯(lián)想，烘托氛圍在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。無(wú)衣》，選自《詩(shī)經(jīng)三首》 板書：秦風(fēng)七、教學(xué)工具多媒體投影八、課時(shí)統(tǒng)計(jì)：3一、導(dǎo)入讓學(xué)生聽一段音樂(lè)提問(wèn)：從音樂(lè)當(dāng)中我們感受到了怎樣的基調(diào)，這段音樂(lè)有什么樣的特點(diǎn)？ 生：激昂、雄壯的基調(diào)生：這段音樂(lè)每隔一段就會(huì)有一個(gè)重復(fù)的節(jié)奏明確：沒錯(cuò)，這是電影《英雄》當(dāng)中一段描繪秦兵出征時(shí)的音樂(lè)，它的基調(diào)是激昂而雄壯的，并且每隔一小節(jié)就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的旋律，以及士兵們的吶喊聲，描寫了秦國(guó)男兒勇征沙場(chǎng)的一種視死如歸，英勇赴義的精神，它是一首戰(zhàn)歌。第一篇：《詩(shī)經(jīng)二首及國(guó)殤》詩(shī)經(jīng)二首及國(guó)殤一、授課班級(jí)：二、授課時(shí)間：三、教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)誦讀，通過(guò)節(jié)奏的感受，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的把握來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌意象的理解；主意用比較法比較了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)和早期五言詩(shī)在句式、節(jié)奏上的不同特點(diǎn)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)唐宋詩(shī)詞打下基礎(chǔ)。了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩(shī)作的能力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛國(guó)主義精神背誦課文四、教學(xué)重點(diǎn)把握詩(shī)中重章復(fù)唱的特點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的整體基調(diào)背誦課文六、教學(xué)方法運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性；運(yùn)用比較閱讀法、探究閱讀法，延伸課堂內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維。今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一首戰(zhàn)歌，一首描繪秦地男兒慷慨赴義的一首戰(zhàn)歌——《秦風(fēng)無(wú)衣（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本段音樂(lè)和所學(xué)文章有三個(gè)共同點(diǎn)，基調(diào)相同，都是激昂、雄壯的重復(fù)的旋律都是戰(zhàn)歌 由它引入課文可以使課文更加生動(dòng)可感，同時(shí)也能為課堂烘托一種氛圍，將學(xué)生帶入詩(shī)歌中的意境 另外音樂(lè)中的重復(fù)和詩(shī)歌當(dāng)中的重章復(fù)唱也可以作一個(gè)比較）二、解題出示投影：介紹《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》——我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文放錄音第一遍讓學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏第二遍讓學(xué)生輕聲跟學(xué)生集體朗讀教師總結(jié)四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏（四言詩(shī)每句一般讀成二二節(jié)拍）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，大家指正請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一遍課文，進(jìn)一步要求讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào) 明確：疑問(wèn)反問(wèn)語(yǔ)氣 升調(diào)肯定語(yǔ)氣 降調(diào)感嘆語(yǔ)氣 降調(diào)王于興師，修我~~~~`說(shuō)明軍情緊急，要快連 板書：同袍。王于興師，修我矛戟，與子偕作！同裳?！靶尬腋昝薄ⅰ靶尬颐?、“修我甲兵”，表現(xiàn)戰(zhàn)士齊心備戰(zhàn)的情景。提問(wèn)：本文分為三小節(jié)，每一節(jié)都在重復(fù)，在重復(fù)的同時(shí)又有些微的變化，這種表現(xiàn)手法 2 叫做什么？這樣的手法我們?cè)谀钠n文中學(xué)過(guò)？這么寫有什么作用？ 生：鋪陳排比，《阿房宮賦》中學(xué)過(guò)，這么寫有增強(qiáng)氣勢(shì)，渲染氛圍的作用師：這種手法在《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中叫做什么？ 生：賦師：是的，這種表現(xiàn)手法叫做“賦”同時(shí)這種每一節(jié)都在重復(fù)，在重復(fù)的同時(shí)又有些微的變化的手法，在章法結(jié)構(gòu)上這種手法叫做重章復(fù)唱。變化又能使得詩(shī)歌富于變化，這樣的一種手法就像音樂(lè)中的重復(fù)一般，但是在詩(shī)歌當(dāng)中叫做重章復(fù)唱。全詩(shī)共三章，章下章句對(duì)應(yīng)；詩(shī)句大同小異，在重章復(fù)唱中詩(shī)意遞進(jìn)。這首詩(shī)一共三段，用賦的表形手法(即復(fù)沓的形式)，表現(xiàn)了秦軍戰(zhàn)士出征前的高昂士氣：他們互相召喚、互相鼓勵(lì)，舍生忘死、同仇敵愾。當(dāng)時(shí)軍情緊急，一時(shí)難以備全征求。也可以理解為夸張的寫法，為國(guó)征戰(zhàn)，不計(jì)衣物不全的困難，“與子同袍”，與戰(zhàn)友共用一件戰(zhàn)袍。為什么大家能夠克服困難、團(tuán)結(jié)備戰(zhàn)呢？“與子同仇”，大家認(rèn)識(shí)到，仇敵是共同的必須一起抗擊共同的敵人?！芭c子同澤”“修我矛戟”。第三章，一起上戰(zhàn)場(chǎng)。這首戰(zhàn)歌，每章第一二句，分別與“同袍”“同澤”“同裳”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景。這是一首賦體詩(shī)，用“賦”的表現(xiàn)手法，在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對(duì)敵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的高昂情緒，一層更進(jìn)一層地提示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。誦讀這首詩(shī)，要注意全詩(shī)慷慨雄壯的基調(diào)。表現(xiàn)了士兵們的同甘共苦，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致，同仇敵愾的戰(zhàn)斗意志和樂(lè)觀精神。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：小結(jié)，是對(duì)課堂知識(shí)的一個(gè)回顧和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容；而寫學(xué)習(xí)心得，則是對(duì)課堂知識(shí)的完善和深化，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和主題思想的思考。我們先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”（《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》）來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮?！保ā对?shī)經(jīng) 蒹葭》），那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。姝(shū)俟(s236。n)蜘躕／躇（ch237。）孌（lu225。）彤（t243。）歸（ku236。）洵（x五、全班再齊讀一次，用3～5分鐘背誦全詩(shī)。愛而不見，搔首踟躕。”少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情第二章：靜女其孌，貽我彤管。頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”?！巴堋弊饔萌绾?？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。第三章：自牧歸荑，洵美且異。這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。板書：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用，總結(jié)：這首詩(shī)描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫實(shí)性；只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛不釋手；刻畫了一個(gè)天真活潑、聰明可愛的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。暗里躲著逗人找，害我抓耳又撓腮。我愛你紅草顏色鮮，我愛你紅草顏色好。不是你草兒美得怪，打從美人手里來(lái)。九、布置作業(yè)：背誦課文國(guó) 殤一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人屈原的一首詩(shī)《國(guó)殤》?！畾憽詡??！彼^“國(guó)殤”，就是指悼念為國(guó)犧牲的將士?！毒鸥琛肥且唤M祭歌，共十一篇，所祭的對(duì)象有天神，如《東皇太一》(天上最尊貴的神)、《云中君》(云神)、《東君》(日神)等；有地祇，如《湘君》、《湘夫人》(湘水水神)、《河伯》(河神)、《山鬼》(山神)等。將為國(guó)犧牲的將士和天神、地祇同等祭祀，已足可見出作者對(duì)這些犧牲了的愛國(guó)英雄們懷著多么祟高的敬意，而誦讀全詩(shī)，我們更能感覺到詩(shī)人胸腔中沸騰的熱血。屈原是中國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一，也是我國(guó)已知最早的著名詩(shī)人和偉大的政治家。《離騷》、《九章》、《九歌》、《天問(wèn)》是屈原最主要的代表作。二、朗讀1．學(xué)生聽錄音。請(qǐng)學(xué)生要求放開音量，大聲朗讀。要求：認(rèn)真看注釋后，把重點(diǎn)詞標(biāo)在書上的空隙處，每標(biāo)一句，都要自己試著串講一句。在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有了初步了解后，讓學(xué)生自己試著概括這部分的主要內(nèi)容。）教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，用富于激情的語(yǔ)言，把這部分內(nèi)容串講一下，讓學(xué)生對(duì)這前10句詩(shī)有較為完整、全面、生動(dòng)的印象。由第一節(jié)“旌蔽日兮敵若云”一句可知，這是一場(chǎng)敵眾我寡的殊死戰(zhàn)斗。但見戰(zhàn)陣中有一輛主戰(zhàn)車沖出，這輛