【正文】 響，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。探究學習，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結的內(nèi)涵，體驗這一美好的感情。進一步認識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。三、教學目標 知識與技能了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過實踐的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。采薇》是高教版高中語文基礎模塊（上）《詩經(jīng)》兩篇文章中的一篇。七、作業(yè)閱讀《秦風?無衣》，和《采薇》在內(nèi)容和手法上進行比較第三篇：詩經(jīng)六、課堂小結戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭帶給人們的回憶是痛苦的。通過歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)古人對戰(zhàn)爭的厭惡和反感。四、分析鑒賞再讀全文，你認為這首詩抒發(fā)了戰(zhàn)士什么樣的情感？明確：籠罩全篇的情感主調(diào)是悲傷的家園之思。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象彌、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過這些具體生動的細節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。使用這種手法的好處是：在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時間的流逝、時序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；在音節(jié)上，反復吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)，在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。4~5章為第二層，直接寫戰(zhàn)爭。我們上節(jié)課學習了以愛情為主題的《氓》，這節(jié)課我們要學習的《采薇》是一首以戰(zhàn)爭為主題的詩。再次，是情景交融（以樂景襯哀情）。板書設計：薇：作—柔—剛敘寫思歸之情戍守生活漫長3章歲：初—暮—陽我戍未定敘述難歸原因王事靡盬玁狁之故5章追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活——自豪感，同仇敵愾今昔對比6章寫現(xiàn)實的部分現(xiàn)實的困境薛為民制作：首先，重章疊唱（重章疊句、一唱三嘆或重章反復）。3．由于前邊把學生估計得太高，導致我設計好的使用幻燈片，沒有很好的展示，沒有很好的輔助這堂課的教學。前一天，學生做了充分的預習，我想第二天上課的時候，學生應該能把每章節(jié)的內(nèi)容概括出來，可是，當我讓學生概括時，學生回答的情況卻讓我出乎意料，一時慌了神，只能再簡單地把內(nèi)容再疏理一下，這樣就耽擱了一些時間，教學顯得前松后緊，我的教學計劃安排全打亂了。2．思路較清晰。溯游從之，宛在水中沚。所謂伊人，在水之涘。溯游從之，宛在水中坻。所謂伊人，在水之湄。溯游從之，宛在水中央?！?和《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜?！薄皡⒉钴舨?，左右芼之?！薄皡⒉钴舨?，左右采之?！笨梢钥闯?，它具有重章疊唱（重章疊句、一唱三嘆或重章反復），同時引導學生從初中學過的《關睢》中的“參差荇菜，左右流之?！?“采薇采薇，薇亦剛止?！?“采薇采薇，薇亦柔止。第一部分：從形式上：“采薇采薇，薇亦作止。學生概括后，教師適當?shù)囊龑?。靡．室靡．家（無）不遑．啟居（空閑）載．饑載．渴（又）靡使歸聘．（問候）歲亦陽．止（農(nóng)歷十月）憂心孔．疚（很，非常）戎車既．駕（已經(jīng)）歲．亦莫止（同“暮”，年底）三、理清文章的結構： 1．整體把握：提問學生這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。）雨．(y249。)小人所腓．(f233。）維常之華．（huā）戎．（r243。）未定靡使歸聘．（p236。ng）啟居載．（z224。歲亦莫．（m249。二、檢查學生的預習情況。[教學時間] 一課時 [授課班級] 高一（6）班 [教學過程]一、導入：由古代寫戰(zhàn)爭的詩詞導入。[學習難點] 1．分析重章疊唱的手法。2．簡析重章疊唱及借景抒情（樂景襯哀情）的手法。3．理解本文所表達的家園之思以及對戰(zhàn)爭的厭倦之情。第一篇：《詩經(jīng)二首》之《采薇》教案《采薇》教案高一語文組薛為民 [教學目標] 1．反復朗讀課文（注意本文中的難讀的字和不容易寫的字），疏通文意，鑒賞課文的思想內(nèi)容。2．簡析重章疊唱及借景抒情（樂景襯哀情）的手法。[學習重點] 1．反復朗讀課文（注意本文中的難讀的字和不容易寫的字），疏通文意，鑒賞課文的思想內(nèi)容。3．理解本文所表達的家園之思以及對戰(zhàn)爭的厭倦之情。2．了解樂景寫哀情手法的運用。翻開人類幾千年的文明史，你會發(fā)現(xiàn)，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧靜的田園中穿過，而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對它懷有什么樣的情感，戰(zhàn)爭這個巨大的幽靈，一直伴隨人類成長的歷史于是，戰(zhàn)爭，一直是人類文學的一個永恒話題現(xiàn)在，就讓我們回到我們詩歌源頭《詩經(jīng)》，去感受幾千年前的古人對戰(zhàn)爭苦澀的咀嚼，去感受積淀在其中的真切復雜的人生百味。1．讀準下面加點字字音。）止靡．（mǐ）室靡家玁狁．．（xiǎn yǔn)之故不遑．（hu225。i）饑載渴我戍．（sh249。n）王事靡盬．(gǔ)憂心孔疚．（ji249。ng）車既駕四牡騤騤．．(ku237。i)象弭．(mǐ)魚服 玁狁孔棘．（j237。)雪霏霏 2．解釋下列加點詞詞義。2．理清文章結構：先讓學生概括本首詩六個小節(jié)的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容再來進行層次劃分。薇：作—柔—剛敘寫思歸之情戍守生活漫長3章歲：初—暮—陽我戍未定敘述難歸原因王事靡盬玁狁之故5章追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活——自豪感，同仇敵愾今昔對比6章寫現(xiàn)實的部分現(xiàn)實的困境薛為民制作四、探究：從藝術上講這首詩有何特點？ 分析方法：分析本首詩的特點，引導學生從本詩的結構和形式來把握。曰歸曰歸，歲亦莫止。曰歸曰歸，心亦憂止。曰歸曰歸，歲亦陽止。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長?！?“蒹葭萋萋，白露未晞。溯洄從之，道阻且躋?！钡?頁共4頁“蒹葭采采，白露未已。溯洄從之，道阻且右?！眮砝斫夂驼莆罩卣炉B唱的手法。不足：1．把學生估計得太高。2．由于前邊對詩歌內(nèi)容的疏理，使得后邊的時間太緊張，所以，在進行本首詩教學重點、難點問題——分析寫作特點的時候，分析的有點簡單。（幻燈片上有板書設計）以上的不足，應該說是我的準備不夠充分，對學生的估計不準確，在以后的教學中，我會更加努力，多向本組其他同志好好學習，認真鉆研教材，準確的把握學生，使自己不斷提高。其次，詩歌十分注重用具體生動的細節(jié)來展現(xiàn)生活圖景。第4頁共4頁第二篇：詩經(jīng)二首《采薇》教案詩經(jīng)二首