【正文】 送給我，茅草美麗又稀奇。文雅的姑娘長得俏，送我一支紅管簫。參考翻譯：文雅的姑娘長得美，約我相會在城樓。大家昨天在家里翻譯的時候有哪些地方翻譯不出來的？ 解答翻譯不出來的句子。它以第一人稱“我”（男青年）的口吻描寫了與戀人約會的情景，表達了“我”見到戀人前后的不同心情?！弊蛱觳贾么蠹一厝ヮA習課文了，大家先來說一下《靜女》講的是一個什么樣的故事？ 《靜女》選自《詩經(jīng)孔子曰：“小子何莫學夫詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。興者，先言他物以引起所詠之詞也。朱熹：賦者，敷陳其事而直言之者也。③ 語法：多數(shù)隔句用韻，普遍運用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復詠唱的特點?！把拧狈帧洞笱拧贰缎⊙拧?，共105篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的。② 分為“風”“雅”“頌”三部分。《詩經(jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭?，F(xiàn)存詩305篇。而剛剛所舉的我們耳熟能詳?shù)睦咏猿鲎浴对娊?jīng)》，那么我們今天再來看一首這樣的愛情篇章?！保ā对娊?jīng)”（《詩經(jīng)第四篇：詩經(jīng)二首教案詩經(jīng)二首教案上傳: 莊琴英更新時間：201258 8:54:06靜女一、課文導入：愛情是人類最真摯的情感，也是文學永恒的主題。今我來思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。讀罷此詩，我們仿佛看見主人公慢慢走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠方，只留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。感受“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”帶來的深切的生命流逝的凄涼與感傷。這種種的憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無人知曉更無人安慰：“我心傷悲，莫知我哀”全詩在這孤獨無助的悲嘆中結(jié)束。“行道遲遲”，歸路漫漫，“載饑載渴”，眼前的生活困境又加深了他的憂傷。在“今”與“昔”、“來”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗到了生命的流逝與生活的虛耗?！奔仁菍懢案莻麘?。評說：或許是突然大作的霏霏雪花驚醒了戍卒，他從追憶中回到現(xiàn)實，隨之陷入了更深的悲哀中。道路長遠慢慢行，又渴又饑愁腸結(jié)?！狈g：當初離家從軍去，楊柳依依輕搖曳。行道遲遲，載渴載饑。朗誦這兩章，讀出激昂、自豪之情。戰(zhàn)馬強壯而訓練有素，武器精良而戰(zhàn)無不勝。以“維常之華”興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之感。而這一切都由于玁狁的入侵，就讓我們奮力趕走他們，好早日回到那日思夜想的家鄉(xiāng)。因而我遠離家鄉(xiāng)，共赴國難。怎能不每天警戒?玁狁侵擾勢緊急。將帥乘車作指揮，士卒靠車作掩護。不敢安居戰(zhàn)事頻，一月三次捷報送。那是誰乘坐的高頭大馬？那是將帥所專用。豈不日戒，玁狁孔棘。君子所依，小人所腓。豈敢定居，一月三捷。彼路斯何，君子之車。就像后代的詩人所寫的那樣：“不知何處吹蘆管，一夜征夫望鄉(xiāng)。因此。感受《詩經(jīng)》重章復沓的章法所帶來的音樂美。在詩的開始用重章復沓的形式反復詠嘆，形成了詩歌的感情基調(diào)。究其根本原因，即“玁狁之故”。眼見著歲初而暮，物換星移，總是“曰歸曰歸”卻總不能歸，使我對能不能再見到家人由 “憂心烈烈”到“憂心孔疚”。這三章的前四句，以重章復沓并循序漸進的方式，抒發(fā)思家盼歸之情；而隨著時間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難忍。憂思在心真痛苦，我今遠行難歸省。說回家呀說回家，今年陽月又已臨。駐守的營地不固定，沒人回鄉(xiāng)通音訊。說回家呀說回家，心中的憂思多深沉。不能安坐與定居，只因玁狁常為患。說回家呀說回家，又到了一年將近的時候了。憂心孔疚，我行不來。曰歸曰歸，歲亦陽止。我戍未定，靡使歸聘。曰歸曰歸，心亦憂止。不遑啟居，玁狁之故。曰歸曰歸，歲亦莫止?！恫赊薄?，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。：寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行。采薇》就是這類詩中最優(yōu)秀的作品。教學過程： ：“愛情”是《詩經(jīng)》歌詠的一大主題，另一大主題是“戰(zhàn)爭”，在以“戰(zhàn)爭”為主題的詩歌里，有從妻子的角度寫自己對久役不歸的丈夫的思念，有征夫詠嘆沒有盡頭的戰(zhàn)爭和對家人的思念。教學難點：理解主人公復雜的心情。教學重點：?！对娊?jīng)》“無邪”地“言志”的特點。四 布置作業(yè)：背誦課文采 薇教學目標：?！办o女其姝““靜女其孌”。雙關：“彤管有煒，說懌女美“、“匪女之為美，美人之貽”。⑷ 在表現(xiàn)男青年的形象的時候采用了什么手法？ 對比，雙關。女：美麗、調(diào)皮、可愛。⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？ 男：憨厚、癡情。說明他們已經(jīng)認識很久了。⑵ 靜女和她的男朋友是第一次見面嗎？ 不是?！办o女”與我見面后，文雅而美好的姑娘送給我一枝紅色的管簫，紅色的管簫鮮明有光澤，令我非常喜愛，陶醉其中?！吧κ柞剀X”四字，把“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情十分逼真地表現(xiàn)出來，表達了我對靜女的愛慕和思念之深。約會的地點是“城隅”：城墻上的角樓。前兩句點明了約會的地點與人物。第二、三章講兩人見面后的情景。不是茅草長得美，美人送禮最珍貴。紅色管簫有光澤，我對簫管很喜愛。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。然后請一位同學上來對整篇文章進行翻譯。二 課文詳解⑴ 我們先來看課文。邶風》，是一首優(yōu)美的愛情詩。邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名?，F(xiàn)代：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說別的事物，以引出詩人要說的事物。比者，以彼物比此物也。④ “風”、“雅”、“頌”與“賦”、“比”、“興”合稱為《詩經(jīng)》的“六義”?！绊灐狈帧吨茼灐贰遏旐灐贰渡添灐?，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲?！帮L”又叫“國風”，共160篇，大都是各地民間歌謠。詩歌體式以四言為主。最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩經(jīng)》之稱。（老師關鍵字詞板書）————《靜女》首先，讓我們來簡單了解一下關于《詩經(jīng)》的一些文學常識（同學回答）：① 是我國第一部詩歌總集。我們先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達男子對女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。掌握重點的文言詞通過《靜女》的學習,掌握《詩經(jīng)》比興、重章疊句的藝術特色 使學生了解我國古代人們對真摯愛情 的向往,陶冶高尚的情操。八、作業(yè)：比較閱讀：請指出《關雎》和《蒹葭》兩首情歌的不同點。目的是在反復中深化意境。六、三讀課文，感受結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用）：明確:《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復，只是在押韻處換幾個字表示層層遞進。全詩情調(diào)凄婉動人，已經(jīng)朦朧深邃。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復尋求，可望而不可即，仍然執(zhí)著專一?！遁筝纭愤@首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的? 明確：⑴從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。第二章抒發(fā)了詩人對伊人__焦急_____ 的情感。請同學們用一個詞語來表達詩人追求伊人時的不同心情。四、分析比興手法的運用：明確：比興借景抒情，觸景生情五、說說這幅畫中寫出了哪些人物？哪些景物？哪些情節(jié)？自由討論“蒹葭”“蘆葦”“道路”等意象的象征意義。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。）描繪畫面，讓感受畫面之美。（《蒹葭》之所以成為《詩經(jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。（在朗讀時，要注意到詩中“疊詞”的運用）三、結(jié)合注釋，譯讀全詩。每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。今天，讓我們一起學習《蒹葭》這首詩歌，再一次滋潤我們渴求的心靈。教學難點:品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。教學重點：引導學生分析《蒹葭》中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。五、擴展性訓練：小作文，根據(jù)歌詞與詩句，想像作文《在水一方》。自己練習背誦，指名背誦。如：關關/雎鳩，在河/之洲。三、指導學生誦讀課文學生歸納出四言詩的誦讀節(jié)奏基本詩的感情色彩，教師補充。(4)為了獲得聲韻上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。(2)基本句式是四言。初步感受本詩的形式特點。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具體化。介紹賦、比、興的手法：賦、比、興是《詩經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。當然了，并非每個人都把愛情描寫得如此之好的，這需要相當?shù)募记?。但應該是以相當成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過早地去涉及它，那對自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長?！蛾P雎》寫的是癡情男子對美好女子的愛慕追求。長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選，善良美麗的少女，鐘聲換來她笑顏。長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長長短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。譯文：雎鳩關關在歌唱，在那河中小島上。自由朗讀課文，全班學生齊讀課文。要求學生注意聽準字音及句子節(jié)奏。三、整體閱讀，初步感受詩歌內(nèi)容。二、解題：《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，是我國第一郎詩歌總集。讀著《詩經(jīng)》體會著風雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進了浪漫的殿堂。教學難點：正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。能夠熟讀成誦。讓我們干干凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!/ 7第二篇：詩經(jīng)二首教案關 雎教學目的：理解《關雎》所體現(xiàn)的青年男女對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風和日麗中。六、課堂小結(jié)《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。詩人苦苦追尋著“伊人”，這個伊人有些什么樣的特點？他或者她是誰？ 答案不必唯一，注意引導學生從環(huán)境襯托、主人公苦苦追尋、伊人所在的位置等角度去分析，不要脫離文本空談。明確：憧憬、焦急、失望。第二章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。請同學們用一個詞語或句子來表達詩人追求伊人時的不同心情。若把三章詩所用幾組變換的詞語聯(lián)系起來加以品味，更能體會到詩的雋永淳厚的意味。試想，他獨自一人久久徘徊