【正文】 一猜詩歌的基本意思。糾正易錯字音。指名讀課文。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風(fēng)”、“雅”、‘頌”三個部分，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。今天，我們就學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭。教學(xué)重點：在誦讀中體會本詩的內(nèi)涵。初步了解作品所運用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。3．巧用疊字疊句，或抒憂憤感情，或描摹事物狀態(tài)，或繪自然景物的特征，都非常準確優(yōu)美，富有形象性和表現(xiàn)力，聲調(diào)和諧，增添了語言的藝術(shù)魅力。但興句為全文定下了一種情調(diào)，烘托出了一種氣氛，讓詩好像涂上一種“清幽”的色彩。2．采用了“興”的抒情方式。——總寫：回憶倒敘 第二、三章：寫戍卒守?zé)o定所及種種饑渴勞苦之狀 詳寫戍卒 第四、五章：寫戍卒緊張勞苦的生活 種種情形 追敘第六章：寫士卒歸途撫今追昔————今昔對比，借景抒情，回到現(xiàn)實（五）寫作特點（結(jié)合學(xué)生在初中學(xué)過的 《關(guān)雎》，《蒹葭》來介紹）1．綜合運用多種敘述方法，第一章采用倒敘的寫法，刻畫了戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心態(tài)，接下去追敘了種種饑渴勞累，緊張辛酸的生活情態(tài)。附板書第一章：寫離家遠戍在外的原因172。第六章，寫士卒們歸途撫今追昔，因痛定思痛更加悲傷。第五章，主要寫軍容之盛，器械之精，前兩句寫戰(zhàn)馬之肥壯，后兩句寫戰(zhàn)車之作用。第四章追述戍守時緊張勞苦的生活。第三章寫戍卒士兵度過了漫長的一年又一年。第二章寫守邊戰(zhàn)士居無定所，與家人音問隔絕，以及種種饑渴勞苦之狀。最后一章，把一個戍卒久役歸來的悲喜交集的“今”“昔”之感，和盤托出，達到了情景交融的境界，具有動人心魄的魅力。家當然要，但國也要，兩者都要，這樣全部的辛苦和苦痛就落在了戰(zhàn)士心上。全詩采用倒敘的寫法，既通過戍卒的回憶和追述，來刻畫戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。如：吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人。如：水能自雨田。如：是歲之春，雨麥岐山之陽。②離散：如：一別如雨。（12）雨：①眾多。③戒除。②告誡，警告。（11）戒：①防備，警戒。④祝詞，無義。③心情，情思。②思念，掛念。（10）思：①思考。⑥敬辭。⑤精華。④繁華。③美麗有光彩。②開花。（9）華：①同“花”。③大。②很，甚。（8）孔：①小洞，窟窿，又引申為渠道。④表面上，假裝。③溫暖。②陽光，太陽。如文人畫士之禍之烈至此哉。如：奮六世之余烈。如：君有烈名。如：窮冬烈風(fēng)。引申為放火燒，如：益烈山澤而焚之。（6）烈：①火勢猛。③倒下，后退。引申為不。②無，沒有。（5）靡：①浪費。⑥副詞，開始。⑤祝詞，起加強語氣作用，多用于動詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。④乘坐，乘車。引申為承擔(dān)，承受。③裝載。②年。”（4）載：①記錄，記載。⑥副詞，僅，止。⑤容止，禮貌。④制止，阻止。③停止，停留，又引申為使動用法。②腳，足。”（3）止：①語尾助詞。③說。②叫做，稱作。（2）曰：①動詞詞頭，無實意。⑤為，成為，引申為充當，充作。④勞動，勞作。③創(chuàng)作，撰寫：自是指物做詩立就，又引申為著述，制造。②開始。）4．一詞多義（1）作：①本義是起來起身，引申為興起，產(chǎn)生。）3．古今異義（1）不遑啟居（啟，古意是跪，今意指開啟；居，古意指安坐，今意指居住。尤其是重點字詞，句式，文章大體翻譯。背誦并默寫課文，歸納《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。反復(fù)誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色。推薦閱讀《詩經(jīng)》《人生若只如初見古典詩詞的美麗與哀愁》，注意比較《詩經(jīng)》以后的詩歌對其有何繼承和發(fā)展。七、作業(yè)：課后背誦并默寫全詩。其實，文學(xué)的真諦正在于此描述最本真的生活，表達最樸素的感情。今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因為時代的遙遠、題材的常見而厭倦。三、對比手法的巧妙運用。二、成功地運用了邊敘事邊抒情的手法，敘事、抒情、議論融為一體。四、至此，我們已經(jīng)完整地解讀完了這個故事，那現(xiàn)在我們來回顧下這個故事的線索，女子的情感變化，在詩中是如何表現(xiàn)出來的？（提示，注意課文所用到的表現(xiàn)手法：賦、比、興，表現(xiàn)方式：記敘、議論、抒情的作用。算了吧，既然他如此不懂珍惜，我這樣付出又有什么值得呢？忘了那些誓言吧！唉！（一身長嘆，轉(zhuǎn)身翩然而去）？又可間接地看出男子的性格較之婚前發(fā)生了什么變化？請大家討論后回答。此刻無數(shù)往事涌上心頭：這里曾經(jīng)是自己翹首盼望男子來接自己的地方，也是小時無憂無慮地玩耍，男子發(fā)下旦旦誓言的地方，而這誓言如今，亦如那滔滔江水和獵獵江風(fēng)一般逝去了。?親如兄弟者，不責(zé)怪男子的薄情寡幸，卻只譏笑自己。?沒有人能理解自己的傷，自己的痛?？墒嵌嗄甑男羷?，換來的卻是?士也罔極，二三其德。心里想著：初為人婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。：第一幅是夜，她坐在床上，眼淚婆娑，嘴角抽動著，只因忍著不讓淚掉落?！钡膱D。這兩章畫面感很強，請大家想象一下，在腦海里構(gòu)筑一下這兩幅畫面。女生再齊讀，讀出回憶深入、深重痛惜、強烈憤慨之感。，通過這兩章她的自述，可總結(jié)為：癡情（三歲食貧），勤勞、忠貞?！蹦凶映核?，放縱無度。她一片癡情，品行也沒有什么不對，而男子卻變心了、薄情了?！彼趧谏屏?，不畏貧苦，與氓結(jié)婚后，真誠地把幸福的希望寄托在他身上?！薄芭膊凰?，士貳其行。這是受過怎樣的創(chuàng)傷劇痛才會發(fā)出如此令人深省的感嘆啊？），女主怨的是什么呢？請大家一起從課文中找出答案。這是女子在婚后不幸的境遇中，痛感男女在愛情生活上的不平等，向廣大的姐妹發(fā)出的呼喊，告誡她們千萬不要重蹈自己的覆轍。）：在以男子為中心的社會里，往往只有癡心女子負心漢。，再請女生回答。因為“士之耽兮，猶可說也?！北扔靼凳九尤蓊併俱菜ダ?，她和男子的愛情也逐漸進入枯竭?！吧Ｖ绰?，其葉沃若”比喻暗示女子容顏潤澤美麗，她和男子的愛情也十分滋潤。男生講述大意。第二章熱戀要讀出熱情之感。（簡要介紹卜、筮，當時的婚俗，是一種迷信的做法?！蓖┣锼?，淚雨闌珊笑靨如花瞬息間的喜怒哀樂，只為意中人的來去變化不定。“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。但是，女子與氓約定“秋以為期”，并且“將子無怒”，充分體現(xiàn)了女子的溫柔。：看似忠厚老實：抱布貿(mào)絲醉翁之意不在酒。，她追憶當年戀愛的甜蜜，幸福感洋溢于字里行間。下面我們進入故事來看，怨情變化的過程。敘事線索是什么？明確：女子的感情變化。重點：學(xué)生找多音字，教補充：將、裳、漸、載 通假字：匪、無、于、說實詞：氓、夙、寐、靡、體、咎、愆、筮、賄、食貧、嗤生齊讀，要求：讀準字音、節(jié)奏，讀出情感變化。播放錄音后用多媒體顯示重點字詞的音、義。聽朗讀錄音，注意生僻字詞的讀音與重點實詞、虛詞的意義、用法。由于年代久遠，要進入這個故事的話，需要我們先用現(xiàn)代漢語將這個用上古文言記錄的故事破譯出來。而今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，也將要把我們帶入古代一個纏綿凄惻、充滿怨情的故事里去。二、歌曲導(dǎo)入課前播放歌曲《野百合也有春天》。詩經(jīng)六義：風(fēng)、雅、頌（體裁），賦、比、興（藝術(shù)手法）。一、《詩經(jīng)》相關(guān)常識。教學(xué)難點：理解體會詩歌表達的“怨情”，準確把握女主的感情變化過程。教學(xué)重點：落實重點實詞、虛詞的意義和用法。鑒賞文中個性鮮明的人物形象。 伊人情 景 交 融蒹葭蒹葭變化：蒼蒼——凄凄——采采環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞 白露變化：為霜——未浠——未已時間推移，心情焦急和惆悵地點變化：長——躋——右——央——坻困難重重，想見心情急切第三篇：詩經(jīng)二首《詩經(jīng)》《衛(wèi)風(fēng)?氓》教學(xué)目標：《詩經(jīng)》的基本文學(xué)常識。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。若把三章詩所用幾組變換的詞語聯(lián)系起來加以品味，更能體會到詩的雋永淳厚的意味。試想，他獨自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!描寫伊人所在地點時，由于“方”、“湄”、“”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了詩的意境。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。詩的二、三章只