【正文】 點的同學分成正反雙方，通過辯論來引導他們提高認識。一是小孩子獨自出行，很好。這時，拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好?這問題看似普通，其實引發(fā)了學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學生的辯論，為領會內(nèi)容提出認識做了準備。自讀課文的目的是為了讓學生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進一步深入探究學習打好基礎。具體的要求是：認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。因此，首先讓學生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高認識。訓練，在教學《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎上，作為一篇略讀課文，我讓學生自讀、自悟。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。小練筆：《從烏塔看中外小學生的不同》要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力?！保?）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花更多的錢嗎？”“小學生沒有經(jīng)濟收入，不必急著外出。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）三、拓展訓練組織辯證，引導探究：一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。）生活經(jīng)驗豐富熱情、活潑有愛心、有主見膽大、心細 ……同學們介紹異國風土人情?？焖匍喿x課文，結合課文內(nèi)容談一談烏塔身上是個怎樣的女孩？（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上。學生自學課文。語塞：指不知怎樣回答對方的問題。洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）語塞（se） 塞?。╯ai） 塞外（sai）詞語理解。去過哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？這節(jié)課，我們來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的。辯證討論。關鍵處補白。默讀實踐。教學重點：引導學生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？教學難點：亦教學重點教學方法：收集、整理資料。讀文章要有自己的見解，有個人的想法。四、知識拓展延伸（2分鐘）把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）（５分鐘）１、結合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內(nèi)容。③全班交流。（一）基礎知識展示（小組內(nèi)）學生討論，交流感悟①學生自己讀課文及生字新詞②小組內(nèi)交流自己獲得的心得。思考“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？二、展示學習成果（2030分鐘）要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。教學流程：一、啟發(fā)談話，引入新課。二、 重點、難點。2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。然后展示給同學們看。2．有感情地朗讀課文。五、反思小結1．本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？2．請同學們朗讀課文。四、引導創(chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件請同學們結合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見解。3．得出結論，達成共識。分組，交流想法。二、創(chuàng)設條件1．質疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。教學過程一、導引目標1．同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們回憶。3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。小調(diào)查《從烏塔中外小學生的不同》。一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。(出示幻燈片2)⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?可以選擇你感興趣的話題來談?！?、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。⑹做事有條理，有計劃。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?快速讀課文，結合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險。，互助解疑。)三、再讀感悟，研討釋疑，認真思考，自讀自悟。交流初讀感受，提出疑難之處。在不理解的地方做上標記。⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?二、指導學生自學課文。師生互動活動設計教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。(二)疑點?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?，她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?(三)解決辦法，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。(二)學生學法自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。學法引導()教師教法教師指導學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂。(二)能力訓練點，要有自己的見解?！稙跛方贪杆刭|教育目標()知識教學點，理解不懂的詞語?！钡诙煸绯?，烏塔向我道別，說晚上坐火車去波恩?！钡€是堅持：“光從電視和書本中認識世界總不完美。”我只好笑著承認自己的理由不太充足。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。我一時語塞，想了一會兒才說：“在中國，像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門。為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。再給家里撥個電話或寄張明信片。一個14歲的孩子，獨自一人游歐洲，如果不是親眼所見，我決不會相信。我有點驚訝：“你一個人嗎?”“當然?！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。她走了不久，我也出去了。不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點半了。板書：2烏塔充分準備熱情有計劃勇敢有條理獨立有主見獨自游歐洲有責任心《烏塔》教案7《烏塔》那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了一驚：正對門的地上放了一床席夢思床，上面躺著一個金發(fā)小姑娘，睡得正香。小調(diào)查《從烏塔看中外小學生的不同》。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……夏令營結束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“領隊：”中國大不大？“孩子們大吼：”大！！“領隊：“以后還來不來？”孩子們:“來?。?！”吼聲仿佛還在回蕩！師：同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。四、課堂延伸一分鐘演講師：通過今天的學習，請你聯(lián)系自己的實際，談談感受。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。師：同學們通過讀書，更深入地了解了烏塔，在烏塔看來，獨自游歷是件很自然的事，而中國的孩子很少獨自旅游，所以烏塔說——〖課件出示烏塔說的話〗一起讀——【學生齊讀：烏塔說：“中國的孩子很缺少樂趣吧？”】對此，你有何看法？（五）教師提出自己的建議：⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍?！o家里的每一個人買禮物。（5）有責任感。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。”（3）熱情、活潑。（2）生活經(jīng)驗豐富。師：你認為烏塔是個什么樣的孩子？從哪看出來的？（預設：（1）自理能力強。師：一個14歲的女孩獨自一人游覽這么多地方，你覺得烏塔這樣做好不好？圍繞自己的觀點到課文中去尋找證據(jù)，想辦法說服別人。師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請你快速瀏覽全文，在文中找到有關語句，畫出來讀一讀。（五）難詞理解師：你明白這些詞的意思嗎？誰有什么疑問？三、再讀感悟，研討釋疑。（3）這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。（課件出示）（1）我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。（評價時注意先評價優(yōu)點，再提意見。我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。課件內(nèi)容：洗漱蒙眬愜意反駁邏輯學生開火車讀詞語。（二）整體感知師：誰來說一說這篇課文講了一件什么事？（三）檢查字詞。（3）在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。（一）初讀課文師：（指著*），瞧，這是一篇——（生答：略讀課文）師：請同學們來看自學提示：（課件出示）（1）讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。（設計意圖：由“旅游”這個學生感興趣的話題，引出主人公的簡介，激起學生閱讀文本的欲望?！菊n前準備】學生預習課文，熟讀課文【課時】一課時【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課。【教學重點】（1）培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力?！窘虒W目標】1．認識“漱、眬、愜、駁、邏、輯”6個生字，理解由生字組成的詞語。在語文學習中，四年級學生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。本課的重點部分是“我”和烏塔的談話，所以引導學生借助課文的具體語句體會烏塔的獨立生活能力及對生活的熱愛就成了本課的教學重點，讓學生從中獲得有益的啟示。文章按照事情發(fā)展的順序來寫。本單元四篇文章從不同角度講述了別人的成長故事。自由發(fā)言結合自己的實際，談自己努力的方向。“我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨特的想法?！俺嘶疖嚻甭眯校驗槟昙o小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟頭腦。邊默讀課文，邊在文中畫出來。自讀課文。做有毅力的人。多學習。多做事，多實踐，能自己干的，自己干。默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個女孩？根據(jù)文中內(nèi)容回答。三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。重點難點了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨立生活的能力。，感受他的自立意識和獨立生活的能力。板書設計： 烏塔烏塔是個__________的孩子獨立生活 自立精神《烏塔》教案5教學內(nèi)容自學生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。讀給大家聽。把自己此時最想說的話寫下來?！覀兿驗跛W習什么？是否也向烏塔一樣背上旅行包去游歷歐洲？討論后歸納：向烏塔學習并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。（4）我認為烏塔是個做事有條理、有計劃的孩子。（3）我認為烏塔是個有責任感的孩子。（2）我認為烏塔是個有自我保護意識的孩子。預設：（1）我認為烏塔是個活潑、熱情的孩子。指名匯報。小組交流。指名讀文。有一個和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人游歷歐洲， 她叫——烏塔?！窘虒W用具】自制PPT課件 朗讀視頻【課時安排】1課時?！窘虒W重點、難點】（1）培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程?！稙跛方贪?【教材分析】《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊第七單元的一