【正文】 準備。小調查《從烏塔中外小學生的不同》。3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。二、創(chuàng)設條件1．質疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。3．得出結論，達成共識。五、反思小結1．本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？2．請同學們朗讀課文。然后展示給同學們看。二、 重點、難點。思考“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？二、展示學習成果（2030分鐘）要求：小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。③全班交流。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）（５分鐘）１、結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。讀文章要有自己的見解，有個人的想法。默讀實踐。辯證討論。洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）語塞（se） 塞住（sai） 塞外（sai）詞語理解。學生自學課文。）生活經驗豐富熱情、活潑有愛心、有主見膽大、心細 ……同學們介紹異國風土人情。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片。一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。小練筆：《從烏塔看中外小學生的不同》要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。訓練，在教學《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎上，作為一篇略讀課文，我讓學生自讀、自悟。因此，首先讓學生充分的閱讀課文，總體理解課文內容。自讀課文的目的是為了讓學生初步感知課文，整體把握課文內容，為進一步深入探究學習打好基礎。一是小孩子獨自出行，很好。反方則擔心獨自出行的安全、經濟負擔等問題。反方觀點：小孩子一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎?正方反駁：烏塔為這次旅行準備了整整三年，讀了很多有關國家的書籍，烏塔拿出一摞書，全是歐洲各國的旅行指南，對照看著，就像老師帶我玩一樣。引導學生學習本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手，對于學生的不同意見，應充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習慣。四、安排活動，課外延伸《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！稙跛方贪?2教學目標：一、知識能力：。二、過程、方法：自讀自悟，在老師的引導下交流、體驗。第一課時教學過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。，看誰讀的好要向他學習，讀錯的地方，大家?guī)退恼?。她不僅獨立、懂禮貌、熱情、樂于助人，還是個愛護家人的好孩子。(1)引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法和見解?”(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解?！稙跛方贪?3教學目標：1. 能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語，了解課文的主要內容。學生準備：①回憶，整理自己獨立實踐中成功與失敗的資料；②字典。）師：要是讓你們自己一個人去游玩，喜歡嗎？為什么？（生：喜歡。一位德國14 歲的小姑娘卻獨自一人游歷了這些美麗地方。） 我們應該怎樣學習這篇課文呢？（生：①利用工具書自學生字詞；②認真讀課文，抓住課文的主要內容；③文章的重點部分要詳讀，做批注，寫上自己的體會。） 大家開始讀書。）師：不懂的怎么辦呢？請同學們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。）師：你會聯系上下文理解詞語，這是一種好辦法！生：我找到了“邏輯”。（生：這篇課文講的是，一個14 歲的德國小姑娘烏塔獨自一人順利游歐洲的事。把烏塔能順利的獨自旅行的有關句子畫出來，想一想，你體會到了什么？ （生：讀文，畫句，寫感受。有計劃，目標才明確，做事才能有條不紊。）師：（課件顯示：先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，） 誰來讀讀這個句子？你體會到了什么？（生：有備無患。多么聰明的烏塔呀！（板書： 查詢——電話號碼。）師：（課件顯示： 自己用三年的時間準備旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍； ） 烏塔為什么要這么做呢？（生：①了解當地的風土人情，尊重他人的風俗習慣，避免給自己帶來麻煩；②了解景點特色，游得更快樂；③可以豐富自己的見識。（板書： 閱讀——有利旅行。（學生讀語段。2. 聯系實際，得到啟迪師：：同學們，你們有游玩或者做事，成功或失敗的事例嗎？先同桌交流一下。我找來幾個土豆, 放在水里洗干凈后去掉皮，把土豆切成絲, 裝在一個大碗里，又切了些蔥。過了一會兒, 一股香氣撲鼻而來，“好香啊！”我說著，把燒好的土豆絲盛到碗里，放在餐桌上。 我 先把碗浸在水中，接著把洗潔精、抹布、鐵絲網等準備齊全，然后系上圍裙，最后卷起袖子。據了解，兩男孩是晉江人，16 歲，7 月5 日從晉江到德化看望母親。3. 2009 年06 月12 日，河南省 蒼臺鎮(zhèn)中心小學老師郭某，帶領三十多名三年級學生到唐河邊( 蒼臺鎮(zhèn)西約一公里) 游玩，數名學生不慎相繼落入水中。經過緊急救援，多名學生成功獲救，其中四名學生則不幸沉入水中。）師：是不是因為安全的問題，我們就不去實踐，而做溫室里的小苗苗呢？（生：不是。）師： 同學們知道烏塔的話的意思嗎？（生：1. 從電視和書本中得到的知識是有限的，是不全面的。（3 ）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。（讀完下課。教材分析：這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。教學準備學生課前預習，查找有關歐洲國家和城市的資料；教師制作教學幻燈片。師生互動活動設計教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。請結合課文內容，小組學習，談一談烏塔身上具有什么性格特點？2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。，教師提出自己的建議：a、我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教具準備：小黑板、地圖。檢查課文讀通情況。（一）根據這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。（三）反饋學習情況，教師點撥，加深理解。教師根據情況行當評價。來，讓我們一起和她打個招呼?！霸诳催^圖片讀了第五自然段之后，你覺得烏塔是個怎樣的孩子呢？你想對烏塔說些什么呢？”四、學習第七自然段，再讀感悟“如果同學們也擁有烏塔的勇敢，就能一個人游歷歐洲嗎？烏塔又是怎么做的呢？請同學們自讀課文第七自然段，并在讀課文的同時，用橫線畫出你認為相關的句子，四人小組交流。深讀句子引出烏塔另外的性格特點。板書設計：2烏塔↙ ↓ ↘行程長安排細準備充分↙ ↓ ↘勇敢 聰明能干 有思想持之以恒↘ ↓ ↙獨立、不依賴第三篇：烏塔教案27*烏塔導學目標：作者通過自己與烏塔中國孩子與烏塔的對比描寫，突出烏塔獨立自主的性格特點，體會這種對比的寫作方法對表現人物性格特點的作用。交流初讀感受，提出疑難之處。讀完了這一自然段，你們發(fā)現了什么？（1）談一談自己的發(fā)現預設：這一自然段主要是通過作者與烏塔的對話進行的。（2）品讀、感悟（直接語言描寫、間接語言描寫）師：通過剛剛的學習，我們知道了什么是直接語言描寫什么是間接語言描寫。小結：同學們真棒，這么快就學會了直接語言描寫和間接語言描寫。要求：運用對比描寫、直接語言描寫和間接描寫的方法，突出人物的性格特點六、板書設計有計劃 熱情、活潑 有責任心 生活經驗豐富 生活能力強 有主見七、導學后記第四篇：烏塔教案《烏 塔》教案教學目標：指導學生理解課文內容。教學課時：一課時 教學過程：一、談話導入同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。3。板書課題：來，讓我們一起親切地跟她打個招呼，烏塔(齊讀課題兩遍)二、初讀課文課文寫了烏塔一件什么事呢?請同學們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的觀點。三、感悟中外文化差異齊讀（烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧？”）你們認為中國的孩子缺少樂趣嗎？（生談）小結：我們應該學習烏塔獨立生活的能力，但并不是我們每一個人都要向烏塔那樣獨自一人外出旅游（如果你們真的有那樣的條件的話，也可以出去走走，但一定要向烏塔那樣做好充分的準備，得到爸爸媽媽的允許才可以出去）四、拓展延伸導學精要p52: 爸爸—“老磨”（節(jié)選）五、布置實踐作業(yè)：，聽聽他們的意見。小組合作學習（1）默讀課文6—9自然段（2）用“——”勾畫出直接語言描寫的句子。師：直接語言描寫后有冒號和引號，內容必須是說話則者的原話。接下來，請同學們帶著這種敬佩之情，再次讀一讀自己喜歡的部分，進一步了解烏塔。導學重難點：恰當、靈活地運用直接語言描寫、間接語言描寫和對比的寫作方法。（1）找生說（2）在句子中你讀出了什么？引導學生找出文中的兩處對比。五、分析深讀找原因我們對烏塔的印象從最初的勇敢，慢慢加深到了她的聰明能干?！倍⒔鉀Q生字詞，把握文章內容“同學們，在讀了課文之后，解決文中出現的那幾個困難了嗎？老師先來檢查一下。板書設計：烏塔周游歐洲，了解各國、自救第二篇：《烏塔》教案《烏塔》教案教學目標：，理解課文內容，增強學生獨立生活，自強自立的意識 教學重點：，理解課文內容，感悟深層意思并談出自己的見解 教學難點：從敘述描寫中了解人物特點，感悟深層意思并談出自己的見解 教具準備：相關教具 課時安排：一課時 教學過程：一、激趣導入，初讀感知“在上新課之前，老師想問一下同學們，你們喜歡旅游嗎？最遠去過哪里？是與父母一起去的嗎？還是自己一個人去的呢?”（1）指名回答前兩個問題（2)用舉手表決的方式完成后兩個問題“看樣子同學們都很喜歡旅游，可大多數同學都是與爸爸媽媽一起去的，自己一個人去的機會很少。提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？烏塔都到過哪些地方？你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。⑵課文講了一件什么事？出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。教學重點：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。：（題目）從《烏塔》想到的板書設計：烏 塔我看烏塔：熱情、活潑、有主見、有愛心、獨立、膽大心細、有理想、……長出獨立的翅膀正確地認識自己《烏塔》教案15教材分析這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。）四、反思小結1．本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？2．請同學們朗讀課文。c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。）三、組織研究：烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學方法呢？現在，請同學們自愿結組，選擇你感興趣的話題，分組討論：(1)烏塔的說法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？(2)自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？，達成共識。（激發(fā)興趣）2．學生回顧內容，提出疑難，展示自學；教師梳理、歸納學生提出的問題。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？4．創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。希望同學們找來讀讀。（5 ）不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。）師：同學們，讀了烏塔的話，想到了哪些名人名言呢？（1 ）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 。） 一起來讀讀這個句子。3. 繼續(xù)品讀，深化啟迪師：同學們，多么觸目驚心的事例啊！你們有什么想說的嗎？（生：1. 我們無論做什么事，都要注意安全。聽到叫喊聲的附近村民紛紛趕來加入救人的行列。8 ：28 分，南埕鎮(zhèn)政府接報后，立即組織衛(wèi)生院醫(yī)務人員、派出所干警和會水性人員到現場搜救；縣政府總值班室接到報告后，立即向有關領導匯報，縣掛鉤鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導帶領衛(wèi)生、公安、醫(yī)院等部門負責人即刻趕赴現場指導搶救。師：有沒有考慮不周到，準備不充分而釀成事故的事例呢？ 老師這里有一些資料（課件顯示：沒有做好充分準備而釀成事故的資料） ，請大家看看——1. 2005 年11 月8 日，一完小三年級學生李某午飯后來到學校教學樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊的欄桿上，不慎失手墜落至一樓，頭部嚴重受傷，經搶救無效死亡。我想這個小孩，可能是沒有注意自己的游泳能力，可能沒有做好熱身運動，所以導致悲劇的發(fā)生。油熱了，我把事先準備好的土豆絲倒入鍋里，只聽得“磁”的一聲響，鍋里變成了土豆絲的天堂。學