【正文】 準(zhǔn)備。小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。二、創(chuàng)設(shè)條件1．質(zhì)疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。3．得出結(jié)論，達成共識。五、反思小結(jié)1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？2．請同學(xué)們朗讀課文。然后展示給同學(xué)們看。二、 重點、難點。思考“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？二、展示學(xué)習(xí)成果（2030分鐘）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。③全班交流。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）（５分鐘）１、結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。讀文章要有自己的見解，有個人的想法。默讀實踐。辯證討論。洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）語塞（se） 塞?。╯ai） 塞外（sai）詞語理解。學(xué)生自學(xué)課文。）生活經(jīng)驗豐富熱情、活潑有愛心、有主見膽大、心細 ……同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學(xué)生認真地讀書，認真地思考有一個界定。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片。一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰?。小練筆：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，我讓學(xué)生自讀、自悟。因此，首先讓學(xué)生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一是小孩子獨自出行，很好。反方則擔(dān)心獨自出行的安全、經(jīng)濟負擔(dān)等問題。反方觀點：小孩子一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎?正方反駁：烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國家的書籍，烏塔拿出一摞書，全是歐洲各國的旅行指南，對照看著，就像老師帶我玩一樣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手，對于學(xué)生的不同意見，應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習(xí)慣。四、安排活動，課外延伸《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。《烏塔》教案12教學(xué)目標(biāo)：一、知識能力：。二、過程、方法：自讀自悟，在老師的引導(dǎo)下交流、體驗。第一課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。，看誰讀的好要向他學(xué)習(xí)，讀錯的地方，大家?guī)退恼?。她不僅獨立、懂禮貌、熱情、樂于助人，還是個愛護家人的好孩子。(1)引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法和見解?”(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。《烏塔》教案13教學(xué)目標(biāo)：1. 能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備：①回憶，整理自己獨立實踐中成功與失敗的資料；②字典。）師：要是讓你們自己一個人去游玩，喜歡嗎？為什么？（生：喜歡。一位德國14 歲的小姑娘卻獨自一人游歷了這些美麗地方。） 我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢？（生：①利用工具書自學(xué)生字詞；②認真讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容；③文章的重點部分要詳讀，做批注，寫上自己的體會。） 大家開始讀書。）師：不懂的怎么辦呢？請同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。）師：你會聯(lián)系上下文理解詞語，這是一種好辦法！生：我找到了“邏輯”。（生：這篇課文講的是，一個14 歲的德國小姑娘烏塔獨自一人順利游歐洲的事。把烏塔能順利的獨自旅行的有關(guān)句子畫出來，想一想，你體會到了什么？ （生：讀文，畫句，寫感受。有計劃，目標(biāo)才明確，做事才能有條不紊。）師：（課件顯示：先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，） 誰來讀讀這個句子？你體會到了什么？（生：有備無患。多么聰明的烏塔呀?。ò鍟?查詢——電話號碼。）師：（課件顯示： 自己用三年的時間準(zhǔn)備旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍； ） 烏塔為什么要這么做呢？（生：①了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，尊重他人的風(fēng)俗習(xí)慣，避免給自己帶來麻煩；②了解景點特色，游得更快樂；③可以豐富自己的見識。（板書： 閱讀——有利旅行。（學(xué)生讀語段。2. 聯(lián)系實際，得到啟迪師：：同學(xué)們，你們有游玩或者做事，成功或失敗的事例嗎？先同桌交流一下。我找來幾個土豆, 放在水里洗干凈后去掉皮，把土豆切成絲, 裝在一個大碗里，又切了些蔥。過了一會兒, 一股香氣撲鼻而來，“好香啊！”我說著，把燒好的土豆絲盛到碗里，放在餐桌上。 我 先把碗浸在水中，接著把洗潔精、抹布、鐵絲網(wǎng)等準(zhǔn)備齊全，然后系上圍裙，最后卷起袖子。據(jù)了解，兩男孩是晉江人，16 歲，7 月5 日從晉江到德化看望母親。3. 2009 年06 月12 日，河南省 蒼臺鎮(zhèn)中心小學(xué)老師郭某，帶領(lǐng)三十多名三年級學(xué)生到唐河邊( 蒼臺鎮(zhèn)西約一公里) 游玩，數(shù)名學(xué)生不慎相繼落入水中。經(jīng)過緊急救援，多名學(xué)生成功獲救，其中四名學(xué)生則不幸沉入水中。）師：是不是因為安全的問題，我們就不去實踐，而做溫室里的小苗苗呢？（生：不是。）師： 同學(xué)們知道烏塔的話的意思嗎？（生：1. 從電視和書本中得到的知識是有限的，是不全面的。（3 ）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。（讀完下課。教材分析：這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。師生互動活動設(shè)計教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。請結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點？2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。，教師提出自己的建議：a、我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。（深入研究課文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺姡驅(qū)懳?，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。檢查課文讀通情況。（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點撥，加深理解。教師根據(jù)情況行當(dāng)評價。來，讓我們一起和她打個招呼。“在看過圖片讀了第五自然段之后，你覺得烏塔是個怎樣的孩子呢？你想對烏塔說些什么呢？”四、學(xué)習(xí)第七自然段，再讀感悟“如果同學(xué)們也擁有烏塔的勇敢，就能一個人游歷歐洲嗎？烏塔又是怎么做的呢？請同學(xué)們自讀課文第七自然段，并在讀課文的同時，用橫線畫出你認為相關(guān)的句子，四人小組交流。深讀句子引出烏塔另外的性格特點。板書設(shè)計：2烏塔↙ ↓ ↘行程長安排細準(zhǔn)備充分↙ ↓ ↘勇敢 聰明能干 有思想持之以恒↘ ↓ ↙獨立、不依賴第三篇：烏塔教案27*烏塔導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：作者通過自己與烏塔中國孩子與烏塔的對比描寫，突出烏塔獨立自主的性格特點，體會這種對比的寫作方法對表現(xiàn)人物性格特點的作用。交流初讀感受，提出疑難之處。讀完了這一自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（1）談一談自己的發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：這一自然段主要是通過作者與烏塔的對話進行的。（2）品讀、感悟（直接語言描寫、間接語言描寫）師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是直接語言描寫什么是間接語言描寫。小結(jié)：同學(xué)們真棒，這么快就學(xué)會了直接語言描寫和間接語言描寫。要求：運用對比描寫、直接語言描寫和間接描寫的方法，突出人物的性格特點六、板書設(shè)計有計劃 熱情、活潑 有責(zé)任心 生活經(jīng)驗豐富 生活能力強 有主見七、導(dǎo)學(xué)后記第四篇：烏塔教案《烏 塔》教案教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。3。板書課題：來，讓我們一起親切地跟她打個招呼，烏塔(齊讀課題兩遍)二、初讀課文課文寫了烏塔一件什么事呢?請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點。三、感悟中外文化差異齊讀（烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧？”）你們認為中國的孩子缺少樂趣嗎？（生談）小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔獨立生活的能力，但并不是我們每一個人都要向烏塔那樣獨自一人外出旅游（如果你們真的有那樣的條件的話，也可以出去走走，但一定要向烏塔那樣做好充分的準(zhǔn)備，得到爸爸媽媽的允許才可以出去）四、拓展延伸導(dǎo)學(xué)精要p52: 爸爸—“老磨”（節(jié)選）五、布置實踐作業(yè)：，聽聽他們的意見。小組合作學(xué)習(xí)（1）默讀課文6—9自然段（2）用“——”勾畫出直接語言描寫的句子。師：直接語言描寫后有冒號和引號，內(nèi)容必須是說話則者的原話。接下來，請同學(xué)們帶著這種敬佩之情，再次讀一讀自己喜歡的部分，進一步了解烏塔。導(dǎo)學(xué)重難點：恰當(dāng)、靈活地運用直接語言描寫、間接語言描寫和對比的寫作方法。（1）找生說（2）在句子中你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的兩處對比。五、分析深讀找原因我們對烏塔的印象從最初的勇敢，慢慢加深到了她的聰明能干?！倍?、解決生字詞，把握文章內(nèi)容“同學(xué)們，在讀了課文之后，解決文中出現(xiàn)的那幾個困難了嗎？老師先來檢查一下。板書設(shè)計：烏塔周游歐洲，了解各國、自救第二篇：《烏塔》教案《烏塔》教案教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生獨立生活，自強自立的意識 教學(xué)重點：，理解課文內(nèi)容，感悟深層意思并談出自己的見解 教學(xué)難點：從敘述描寫中了解人物特點，感悟深層意思并談出自己的見解 教具準(zhǔn)備：相關(guān)教具 課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，初讀感知“在上新課之前，老師想問一下同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最遠去過哪里？是與父母一起去的嗎？還是自己一個人去的呢?”（1）指名回答前兩個問題（2)用舉手表決的方式完成后兩個問題“看樣子同學(xué)們都很喜歡旅游，可大多數(shù)同學(xué)都是與爸爸媽媽一起去的，自己一個人去的機會很少。提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？烏塔都到過哪些地方？你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。⑵課文講了一件什么事？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。教學(xué)重點：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。：（題目）從《烏塔》想到的板書設(shè)計：烏 塔我看烏塔：熱情、活潑、有主見、有愛心、獨立、膽大心細、有理想、……長出獨立的翅膀正確地認識自己《烏塔》教案15教材分析這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。）四、反思小結(jié)1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？2．請同學(xué)們朗讀課文。c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。）三、組織研究：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：(1)烏塔的說法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？(2)自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？，達成共識。（激發(fā)興趣）2．學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué)；教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。希望同學(xué)們找來讀讀。（5 ）不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。）師：同學(xué)們，讀了烏塔的話，想到了哪些名人名言呢？（1 ）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 。） 一起來讀讀這個句子。3. 繼續(xù)品讀，深化啟迪師：同學(xué)們，多么觸目驚心的事例?。∧銈冇惺裁聪胝f的嗎？（生：1. 我們無論做什么事，都要注意安全。聽到叫喊聲的附近村民紛紛趕來加入救人的行列。8 ：28 分，南埕鎮(zhèn)政府接報后，立即組織衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員、派出所干警和會水性人員到現(xiàn)場搜救；縣政府總值班室接到報告后，立即向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報，縣掛鉤鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)衛(wèi)生、公安、醫(yī)院等部門負責(zé)人即刻趕赴現(xiàn)場指導(dǎo)搶救。師：有沒有考慮不周到，準(zhǔn)備不充分而釀成事故的事例呢？ 老師這里有一些資料（課件顯示：沒有做好充分準(zhǔn)備而釀成事故的資料） ，請大家看看——1. 2005 年11 月8 日，一完小三年級學(xué)生李某午飯后來到學(xué)校教學(xué)樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊的欄桿上，不慎失手墜落至一樓，頭部嚴重受傷，經(jīng)搶救無效死亡。我想這個小孩，可能是沒有注意自己的游泳能力，可能沒有做好熱身運動，所以導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。油熱了，我把事先準(zhǔn)備好的土豆絲倒入鍋里，只聽得“磁”的一聲響，鍋里變成了土豆絲的天堂。學(xué)