【正文】 挺不錯的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的?生答：課文的第七自然段知道的。(2)熱情、活潑。(4)有責(zé)任感?！瓗熆偨Y(jié)：烏塔的獨立，有計劃，活潑開朗都值得我們學(xué)習(xí)。讀完課文以后同桌交流交流。(師生再次交流，順勢引導(dǎo)對比中外少年兒童的不同，點名國情不同、條件限制等)五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對吧。那同學(xué)們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ?，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……夏令營結(jié)束的時候，日本的五十個孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“領(lǐng)隊：”中國大不大？“孩子們大吼：”大！！“領(lǐng)隊：“以后還來不來？”孩子們:“來！??！”吼聲仿佛還在回蕩！同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會做得事情自己做，學(xué)會獨立生活、自立自強。通過適當(dāng)?shù)男∞q論比賽，增強學(xué)生的邏輯思維能力通過學(xué)習(xí)課文增強學(xué)生獨立生活，自強自立的意識。文章按事情發(fā)展的順序來寫的。感情地朗讀課文，2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。（板書課題）看課題，這是以人物的名字命名的，顯然，這是一篇寫人的文章，那么，寫人的文章怎么讀才能讀懂？ （抓 住人物的特點讀）人物的特點指什么？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動）二、初讀感知：選擇自己喜歡的讀書方式，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？檢查預(yù)習(xí)：課件出示本課的生字詞，指名讀。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?；仡櫿n文內(nèi)容，本課作者重點抓住人物的什么特點寫的？（主要是個性化語言）四、拓展寫作：學(xué)習(xí)完課文，你一定有許多話要說，對你的父母或爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，請你以“由烏塔想到的”為話題寫一篇文章。五、課堂小結(jié)：自由暢談學(xué)習(xí)收獲。，認識到自立意識和獨立生活能力的重要。四、總結(jié)：烏塔是個怎樣的人？五、聯(lián)系生活實際，說一說，怎樣才能做到生活獨立，思想獨立？六、對照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問題，需要努力同學(xué)們，你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順檢查課文的朗讀情況。不要依賴父母。結(jié)合自己的實際，談自己努力的方向。“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗?！肮鈴碾娨暫蜁局姓J識世界總不完美……”——有自己的獨立見解。本文是一篇略讀課文，主要講述的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。【學(xué)情分析】四年級的學(xué)生有過旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒有孩子獨自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對于孩子們來說是個傳奇，因而喜歡閱讀本文。2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。）二、初讀課文，整體感知。學(xué)生自由朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。（四）檢查課文朗讀。）師相機糾正不對的地方。（4）烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“……你的話不合邏輯”?！旧鸀g覽全文標(biāo)畫】師：誰來說一說？（二）發(fā)表意見。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃（4）生存能力強。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！ㄋ模﹤€性觀點。一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。五、布置作業(yè)：把烏塔的故事講給父母聽，聽聽他們的意見。我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。晚上八點多，我疲倦地回到旅館。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡?！彼茏匀坏卮鸬?。她還說，自己用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的籍?！睘跛ξ疫@番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說：“中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們很快樂。她還認真地告訴我要繼續(xù)掙錢，以后去中國旅游。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)?！薄⒍嘞耄膭顚W(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。出示自學(xué)建議(幻燈片1)。學(xué)生自學(xué)課文。有的同學(xué)會認為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。⑵生活經(jīng)驗豐富。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程?！o家里的每一個人買禮物。討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物?！稙跛方贪?學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：認識生字、新詞，了解詞語的意思。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。三、組織研究1．根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？2．展開辯論。板書：長出獨立的翅膀。六、鞏固提高1．反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會。板書設(shè)計：烏塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……長出獨立的翅膀正確地認識自己內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《烏塔》教學(xué)設(shè)計一,烏塔，希望對你有幫助！《烏塔》教案9一、教學(xué)目標(biāo)1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。（－）重點、難點教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。２、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。流利地朗讀課文。角色置換。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入新課同學(xué)們喜歡旅游吧。愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。交流初讀感受，提出疑難之處。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手寫了讀書筆記，讓學(xué)生讀給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）展開辯論（在這里，要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員?！保?）反方觀點：“一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎？” 正方反駁：“烏塔因為這次旅游準(zhǔn)備了整整三年，讀很多有關(guān)國家的書籍。（深入研究課文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。板書設(shè)計：烏 塔熱情、活潑有主見、獨立 自主自立膽大心細《烏塔》教案11《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘，烏塔獨自一人漫游歐洲的事。對此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感。這一過程是學(xué)生自由的讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。對于這兩種觀點，我不急于做出結(jié)論，而是要求學(xué)生再次認真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言，說出看法。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下時，應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢。三、總結(jié)提升，提高認識激烈的辯論可以提高學(xué)生的思想認識，總結(jié)全文時，著重點撥說的兩段話：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門?只從電視和書本中認識世界總不完美?？梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。三、感情、態(tài)度、價值觀：。同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游的時候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢?老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨自到歐洲旅游的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第五課。三、分析課文。聯(lián)系實際加深內(nèi)容，大家在家里都回做什么家務(wù)?四、作業(yè).。三、討論、互解疑問.，加深印象。(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?(4)現(xiàn)在你認為烏塔是個什么樣子的孩子?四、課堂總結(jié).。2. 有感情地朗讀課文，感悟自立，學(xué)會自立。教學(xué)過程：一、欣賞激趣，揭示課題師：同學(xué)們，我們先來欣賞一組美麗的美景畫面。我想怎么玩就可以怎么玩。這節(jié)課，我們就來探究一下，她是怎么獨自游歷的。）師：看來，同學(xué)們有一定的自學(xué)能力。師：（課件顯示詞語：筋疲力盡、匆匆、洗漱、蒙眬、疲倦、愜意、號碼、語塞、反駁、邏輯） 誰來讀讀？（先指名學(xué)生讀，再“ 開火車”讀，然后 齊讀。找到弄懂，可以舉手說說你的理解。（課件顯示有關(guān)語句，學(xué)生讀語句） 我覺得不合邏輯, 就是不合道理，不合常規(guī)。板書：獨自游歐洲）師：同學(xué)們真會讀書！課文哪些自然段最能體現(xiàn)烏塔順利 旅行的？（生：①課文的7 ～9 自然段。）師：誰來說說，你找到了哪些語句。）師：同學(xué)們真會讀書。有困難才能得到救援。）師：（課件顯示： 給家里撥個電話或寄張明信片。）師：是的，各地的人情世故不一樣。）師：（課件顯示： 自己打工掙旅費，每個周末去幫助餐館或超級市場發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。） 你們敬佩烏塔了吧！你們能根據(jù)課文的內(nèi)容，來贊贊她嗎？（學(xué)生的贊揚要具體化。誰來說說？（課前，學(xué)生要收集資料。在媽媽的指導(dǎo)下, 我把鍋放在煤氣灶上，打開開關(guān)，倒了些油。生2 ：一中的游泳池曾經(jīng)有個小孩溺水身亡。我使勁搓著、洗著，一遍，兩遍……我終于把碗洗干凈了。7 月6 日8 ：00 左右隨母親一行6 人騎摩托車到德化南埕塔兜村一帶溪里游玩，兩名小孩私自找來村民打漁的竹排玩水，不慎落水。事發(fā)后，郭某當(dāng)即跳入水中進行搶救，岸上的孩子則不停的呼救。老師郭某也在搶救上來兩名學(xué)生后，終因體力不支沉入水中身亡。）師： 我們來看看烏塔是怎么說的？（課件出示：光從電視和書本中認識世界總不完美。2. 我們只有自己去實踐，去探究，才能得到豐富的知識。（4 ） 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。）四、布置作業(yè)，拓展延伸老師向大家推薦幾篇文章：《勇敢獨立的好少年》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：認識生字、新詞，了解詞語的意思。3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。學(xué)法引導(dǎo)一、教師教法教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。教學(xué)過程一、導(dǎo)引目標(biāo)1．同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速默讀全文。（直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。b、一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。然后展示給同學(xué)們看。有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。四、聯(lián)系生活實際、討論。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文?！薄拔覀円呀?jīng)認識了烏塔，讓我們來看看課文講了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。”（1）小組討論合作學(xué)習(xí)（2）教師點撥總結(jié)（3）找出安排周密的句子與準(zhǔn)備充分的句子引讀課文：這次旅行她安排周密——她… 她做的準(zhǔn)備又是那樣充分——她…結(jié)合課文內(nèi)容，從她細致的安排，充分的準(zhǔn)備這兩點說眼中的烏塔（1）找生說（2）總結(jié)寫板書：聰明能干、懂事、生活獨立、有思想、準(zhǔn)備充分進一步總結(jié)：怪不得她的爸爸媽媽不擔(dān)心，原來烏塔除了勇敢之外，還是個能干、懂事、聰明、生活獨立的孩子。在文中找出語言描寫的句子。作者恰當(dāng)、靈活地運用直接語言描寫和間接語言描寫突出烏塔的性格特點，初步體會這兩種語言描寫的不同作用。（1）談一談：自己眼里的烏塔（2）品讀相關(guān)句段。這一自然段主要運用了直接語言描寫和間接語言描寫。那現(xiàn)在就請同學(xué)們用剛才所學(xué)的方法，一起學(xué)習(xí)6—9自然段。男、女分讀（直接語言描寫、間接語言描寫）體會對比描寫對表現(xiàn)人物性格特點的作用。讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)烏塔獨立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第