【正文】 豆絲的天堂。師：有沒有考慮不周到，準(zhǔn)備不充分而釀成事故的事例呢？ 老師這里有一些資料（課件顯示：沒有做好充分準(zhǔn)備而釀成事故的資料） ，請大家看看——1. 2005 年11 月8 日，一完小三年級學(xué)生李某午飯后來到學(xué)校教學(xué)樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊的欄桿上，不慎失手墜落至一樓，頭部嚴(yán)重受傷，經(jīng)搶救無效死亡。聽到叫喊聲的附近村民紛紛趕來加入救人的行列。） 一起來讀讀這個句子。（5 ）不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。）三、組織研究：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：(1)烏塔的說法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？(2)自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？，達(dá)成共識。）四、反思小結(jié)1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？2．請同學(xué)們朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。⑵課文講了一件什么事？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行?！倍⒔鉀Q生字詞，把握文章內(nèi)容“同學(xué)們，在讀了課文之后，解決文中出現(xiàn)的那幾個困難了嗎？老師先來檢查一下。（1）找生說（2）在句子中你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的兩處對比。接下來，請同學(xué)們帶著這種敬佩之情，再次讀一讀自己喜歡的部分，進(jìn)一步了解烏塔。小組合作學(xué)習(xí)（1）默讀課文6—9自然段（2）用“——”勾畫出直接語言描寫的句子。培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3。要求：運(yùn)用對比描寫、直接語言描寫和間接描寫的方法，突出人物的性格特點(diǎn)六、板書設(shè)計有計劃 熱情、活潑 有責(zé)任心 生活經(jīng)驗(yàn)豐富 生活能力強(qiáng) 有主見七、導(dǎo)學(xué)后記第四篇：烏塔教案《烏 塔》教案教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（2）品讀、感悟（直接語言描寫、間接語言描寫）師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是直接語言描寫什么是間接語言描寫。交流初讀感受，提出疑難之處。深讀句子引出烏塔另外的性格特點(diǎn)。來，讓我們一起和她打個招呼。（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。檢查課文讀通情況。讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。請結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。教材分析：這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。（3 ）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。）師：是不是因?yàn)榘踩膯栴}，我們就不去實(shí)踐，而做溫室里的小苗苗呢？（生：不是。3. 2009 年06 月12 日，河南省 蒼臺鎮(zhèn)中心小學(xué)老師郭某，帶領(lǐng)三十多名三年級學(xué)生到唐河邊( 蒼臺鎮(zhèn)西約一公里) 游玩，數(shù)名學(xué)生不慎相繼落入水中。 我 先把碗浸在水中，接著把洗潔精、抹布、鐵絲網(wǎng)等準(zhǔn)備齊全，然后系上圍裙，最后卷起袖子。我找來幾個土豆, 放在水里洗干凈后去掉皮，把土豆切成絲, 裝在一個大碗里，又切了些蔥。（學(xué)生讀語段。）師：（課件顯示： 自己用三年的時間準(zhǔn)備旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍； ） 烏塔為什么要這么做呢？（生：①了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，尊重他人的風(fēng)俗習(xí)慣，避免給自己帶來麻煩；②了解景點(diǎn)特色，游得更快樂；③可以豐富自己的見識。）師：（課件顯示：先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，） 誰來讀讀這個句子？你體會到了什么？（生：有備無患。把烏塔能順利的獨(dú)自旅行的有關(guān)句子畫出來，想一想，你體會到了什么？ （生：讀文，畫句，寫感受。）師：你會聯(lián)系上下文理解詞語，這是一種好辦法！生：我找到了“邏輯”。） 大家開始讀書。一位德國14 歲的小姑娘卻獨(dú)自一人游歷了這些美麗地方。學(xué)生準(zhǔn)備：①回憶，整理自己獨(dú)立實(shí)踐中成功與失敗的資料；②字典。(1)引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法和見解?”(2)談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。她不僅獨(dú)立、懂禮貌、熱情、樂于助人，還是個愛護(hù)家人的好孩子。第一課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入新課?！稙跛方贪?2教學(xué)目標(biāo)：一、知識能力：。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見解入手，對于學(xué)生的不同意見，應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，我讓學(xué)生自讀、自悟。一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個界定。學(xué)生自學(xué)課文。辯證討論。讀文章要有自己的見解，有個人的想法。③全班交流。二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)。五、反思小結(jié)1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？2．請同學(xué)們朗讀課文。二、創(chuàng)設(shè)條件1．質(zhì)疑：一個14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》?！?、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強(qiáng)。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險。在不理解的地方做上標(biāo)記。(二)疑點(diǎn)?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她?她的父母對此事會怎樣想?(三)解決辦法，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)，要有自己的見解?！蔽抑缓眯χ姓J(rèn)自己的理由不太充足。再給家里撥個電話或寄張明信片。我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。板書：2烏塔充分準(zhǔn)備熱情有計劃勇敢有條理獨(dú)立有主見獨(dú)自游歐洲有責(zé)任心《烏塔》教案7《烏塔》那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了一驚：正對門的地上放了一床席夢思床，上面躺著一個金發(fā)小姑娘，睡得正香。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。（5）有責(zé)任感。師：你認(rèn)為烏塔是個什么樣的孩子？從哪看出來的？（預(yù)設(shè)：（1）自理能力強(qiáng)。（3）這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。課件內(nèi)容：洗漱蒙眬愜意反駁邏輯學(xué)生開火車讀詞語。（設(shè)計意圖：由“旅游”這個學(xué)生感興趣的話題，引出主人公的簡介，激起學(xué)生閱讀文本的欲望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識“漱、眬、愜、駁、邏、輯”6個生字，理解由生字組成的詞語。本單元四篇文章從不同角度講述了別人的成長故事。邊默讀課文，邊在文中畫出來。多做事，多實(shí)踐，能自己干的，自己干。，感受他的自立意識和獨(dú)立生活的能力?！覀兿?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？是否也向?yàn)跛粯颖成下眯邪ビ螝v歐洲？討論后歸納：向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。預(yù)設(shè)：（1）我認(rèn)為烏塔是個活潑、熱情的孩子。有一個和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人游歷歐洲， 她叫——烏塔。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。通過朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。生讀后感交流：“烏塔真聰明！”“烏塔真棒！”“烏塔膽子真大！”師引導(dǎo)：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個人去的）是??！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準(zhǔn)備）生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答師整理板書：作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥柎a經(jīng)驗(yàn)豐富（膽大心細(xì)）用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立給家里打電話或寄明信片報平安心細(xì)三、分析課文，看出問題，教師概括小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個國家最漂亮？了解歐洲各國風(fēng)土人情A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等B、師總結(jié)，重點(diǎn)簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶??？）D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個人游歷也別有一番風(fēng)味。(不可以)⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢?同學(xué)們，交流交流吧。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。問2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備呢?這么長時間的準(zhǔn)備啊，到底準(zhǔn)備了些什么呢?問3：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費(fèi)是從哪里來的?——原來是這樣啊。(問題：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲好不好)，互助解疑。重點(diǎn)：對文中的人物或事進(jìn)行評價，闡述自己獨(dú)特的看法。）結(jié)束語:最后,我希望我們班的每個同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨(dú)立自主的人,敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn).[板書設(shè)計]烏塔生活上獨(dú)立自主思想上很有主見《烏塔》教案2教學(xué)目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(diǎn)，新詞，了解詞語的意思。作者認(rèn)為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭論，看看我們能否從他們的爭論中體會點(diǎn)什么？第一次爭論（1）找出寫他們第一次爭論的內(nèi)容。（2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？烏塔：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。來，讓我們一起親切地跟她打個招呼。第一篇：《烏塔》教案《烏塔》教案作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。今天我們來認(rèn)識一個也很喜歡旅游的小女孩烏塔。然后給家里撥個電話或寄張明信片。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。（2）說說他們這次爭論的話題是什么？兩人各持什么觀點(diǎn)？（爭論的話題是：孩子的樂趣問題。并不一定要像她那樣一個人去旅游，畢竟這還是有一定危險的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。(三)德育滲透點(diǎn)使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音)三、再讀感悟，研討釋疑，認(rèn)真思考，自讀自悟。(3)、師：對于小孩子單獨(dú)出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的呢?大家找一找，把它標(biāo)號出來好嗎?(生找自然段，標(biāo)號)師：找到了嗎?誰來說一說?(6至9自然段)四、角色扮演，加深理解師：老師有個提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎?師：現(xiàn)在就開始吧(師生扮演對話，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的句子和每人說只一點(diǎn)，不要長篇大論，盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學(xué)回答)問1：烏塔，你一個人游歐洲不怕危險嗎?你的爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?看來，你還挺有自我保護(hù)意識的呢。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。生紛紛發(fā)表，師隨機(jī)引導(dǎo)，引導(dǎo)從以下幾方面進(jìn)行：⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?？衫蠋煕]有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往?。α?，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？二、初讀課文。教學(xué)目的：學(xué)會搜集和查閱中外各國風(fēng)土人情的資料。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們：你們喜歡旅游嗎？都和誰，去過那兒？學(xué)生自由回答。用“我認(rèn)為烏塔是個__________________的孩子”的句式匯報。如：這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。教學(xué)目標(biāo)。集體討論:烏塔是怎樣一個女孩？生活獨(dú)立的人：思想獨(dú)立的人：生活獨(dú)立，思想獨(dú)立。逐段閱讀課文。板書設(shè)計：烏塔：生活獨(dú)立 思想獨(dú)立《烏塔》教案6【教材分析】《烏塔》是魯教版五年制四年級上冊第七單元中的一篇文章。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見解的主動性，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。你們有過旅游的經(jīng)歷嗎？去過哪兒？怎么去的？有獨(dú)自一個人旅游的經(jīng)歷嗎？有個德國小姑娘，她14歲就一個人周游歐洲，她的名字叫－－烏塔（板書課題）下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識一下這位了不起的小姑娘。(出示課件)師：老師檢查一下大家課文讀得是否認(rèn)真仔細(xì)。（2）不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點(diǎn)半了。（生交流）（三）