【正文】 你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。男、女分讀（直接語言描寫、間接語言描寫）體會對比描寫對表現(xiàn)人物性格特點的作用。這一自然段主要運用了直接語言描寫和間接語言描寫。作者恰當、靈活地運用直接語言描寫和間接語言描寫突出烏塔的性格特點，初步體會這兩種語言描寫的不同作用?！保?）小組討論合作學(xué)習(xí)（2）教師點撥總結(jié)（3）找出安排周密的句子與準備充分的句子引讀課文：這次旅行她安排周密——她… 她做的準備又是那樣充分——她…結(jié)合課文內(nèi)容，從她細致的安排，充分的準備這兩點說眼中的烏塔（1）找生說（2）總結(jié)寫板書：聰明能干、懂事、生活獨立、有思想、準備充分進一步總結(jié)：怪不得她的爸爸媽媽不擔(dān)心，原來烏塔除了勇敢之外，還是個能干、懂事、聰明、生活獨立的孩子。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。然后展示給同學(xué)們看。b、一人外出，要有家長同意和充分準備。教學(xué)過程一、導(dǎo)引目標1．同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速默讀全文。3．德育目標：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。）四、布置作業(yè)，拓展延伸老師向大家推薦幾篇文章：《勇敢獨立的好少年》。2. 我們只有自己去實踐，去探究，才能得到豐富的知識。老師郭某也在搶救上來兩名學(xué)生后，終因體力不支沉入水中身亡。7 月6 日8 ：00 左右隨母親一行6 人騎摩托車到德化南埕塔兜村一帶溪里游玩，兩名小孩私自找來村民打漁的竹排玩水，不慎落水。生2 ：一中的游泳池曾經(jīng)有個小孩溺水身亡。誰來說說？（課前，學(xué)生要收集資料。）師：（課件顯示： 自己打工掙旅費，每個周末去幫助餐館或超級市場發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。）師：（課件顯示： 給家里撥個電話或寄張明信片。）師：同學(xué)們真會讀書。板書：獨自游歐洲）師：同學(xué)們真會讀書！課文哪些自然段最能體現(xiàn)烏塔順利 旅行的？（生：①課文的7 ～9 自然段。找到弄懂，可以舉手說說你的理解。）師：看來，同學(xué)們有一定的自學(xué)能力。我想怎么玩就可以怎么玩。2. 有感情地朗讀課文，感悟自立，學(xué)會自立。三、討論、互解疑問.，加深印象。三、分析課文。三、感情、態(tài)度、價值觀：。可以說，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標準》的提法是相吻合的。經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢。對于這兩種觀點，我不急于做出結(jié)論，而是要求學(xué)生再次認真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言，說出看法。這一過程是學(xué)生自由的讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。板書設(shè)計：烏 塔熱情、活潑有主見、獨立 自主自立膽大心細《烏塔》教案11《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘，烏塔獨自一人漫游歐洲的事。”（2）反方觀點：“一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎？” 正方反駁：“烏塔因為這次旅游準備了整整三年，讀很多有關(guān)國家的書籍。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手寫了讀書筆記，讓學(xué)生讀給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。角色置換。２、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。板書設(shè)計：烏塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……長出獨立的翅膀正確地認識自己內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《烏塔》教學(xué)設(shè)計一,烏塔，希望對你有幫助！《烏塔》教案9一、教學(xué)目標1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。板書：長出獨立的翅膀。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？4．創(chuàng)新目標：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物?！o家里的每一個人買禮物。⑵生活經(jīng)驗豐富。出示自學(xué)建議(幻燈片1)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。她還認真地告訴我要繼續(xù)掙錢，以后去中國旅游。”烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。”她很自然地答道。晚上八點多，我疲倦地回到旅館。五、布置作業(yè)：把烏塔的故事講給父母聽，聽聽他們的意見?！ㄋ模﹤€性觀點。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃（4）生存能力強?！旧鸀g覽全文標畫】師：誰來說一說？（二）發(fā)表意見。）師相機糾正不對的地方。學(xué)生自由朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解?！緦W(xué)情分析】四年級的學(xué)生有過旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒有孩子獨自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對于孩子們來說是個傳奇，因而喜歡閱讀本文?！肮鈴碾娨暫蜁局姓J識世界總不完美……”——有自己的獨立見解。結(jié)合自己的實際，談自己努力的方向。四、總結(jié)：烏塔是個怎樣的人？五、聯(lián)系生活實際，說一說，怎樣才能做到生活獨立，思想獨立？六、對照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問題，需要努力同學(xué)們，你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順檢查課文的朗讀情況。五、課堂小結(jié)：自由暢談學(xué)習(xí)收獲。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。文章按事情發(fā)展的順序來寫的。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……夏令營結(jié)束的時候，日本的五十個孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“領(lǐng)隊：”中國大不大？“孩子們大吼：”大！！“領(lǐng)隊：“以后還來不來？”孩子們:“來?。?！”吼聲仿佛還在回蕩！同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會做得事情自己做，學(xué)會獨立生活、自立自強。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對吧。(師生再次交流，順勢引導(dǎo)對比中外少年兒童的不同，點名國情不同、條件限制等)五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解?！瓗熆偨Y(jié)：烏塔的獨立，有計劃，活潑開朗都值得我們學(xué)習(xí)。(2)熱情、活潑。師：烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些準備呢?課文的那個自然段告訴了我們?你來說一說。這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨自一人游歷歐洲的事)師：(烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!xx,你剛剛說的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的?生：我是在第五自然段找到的師：你能讀一讀這一自然段嗎?(讀第五自然段)認讀生字詞，讀通句子(師：讓我們來看一看這一課要認得的字所組成的詞語。(二)能力訓(xùn)練點，要有自己的見解。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點？（很有主見）五、拓展延伸是?。跛砩嫌刑嘀档梦覀儗W(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨自一人去國外旅游呢？談?wù)勀愕目捶?。第二次爭論?）找出寫他們第二次爭論的內(nèi)容?？偨Y(jié)：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔(dān)心。這樣吧，我們來進行一次采訪，我當一名記者，你們當烏塔，來回答我的一些問題。教學(xué)重點：體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨立精神。《烏塔》教案1教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。匯報：課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨自一人游歐洲的事。（4）記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？烏塔：不是，是我自己打工掙的。（2）說說他們各持什么觀點？（作者認為：中國的家長愛孩子，所以不放心讓孩子一個人出遠門。）（3）你認為誰說的有道理？你也來發(fā)表自己的見解。，自己提問題，學(xué)會獨立思考。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。師：請同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。生同桌之間交流。小結(jié)，教師提出自己的建議：這節(jié)課不是號召同學(xué)們?nèi)慷茧x開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實的，但是至少我們應(yīng)該像烏塔那樣有獨立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應(yīng)該能做的到的。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？小辯論賽引入新課好吧！我們來做個小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長輩出去的？請舉手。生談感受：“老師，我覺得好像在說我似的。教學(xué)重難點：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。3．德育目標：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。指名讀文。（2）我認為烏塔是個有自我保護意識的孩子。把自己此時最想說的話寫下來。重點難點了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨立生活的能力。多學(xué)習(xí)?！俺嘶疖嚻甭眯校驗槟昙o小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟頭腦。文章按照事情發(fā)展的順序來寫。（一）初讀課文師：（指著*），瞧，這是一篇——（生答：略讀課文）師：請同學(xué)們來看自學(xué)提示：（課件出示）（1）讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。（五）難詞理解師：你明白這些詞的意思嗎？誰有什么疑問？三、再讀感悟，研討釋疑。（2）生活經(jīng)驗豐富?！o家里的每一個人買禮物。四、課堂延伸一分鐘演講師：通過今天的學(xué)習(xí)，請你聯(lián)系自己的實際，談?wù)劯惺?。不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點半了?！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。”但她還是堅持：“光從電視和書本中認識世界總不完美。師生互動活動設(shè)計教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。交流初讀感受，提出疑難之處。(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。(出示幻燈片2)⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?可以選擇你感興趣的話題來談。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。分組，交流想法。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，引入新課。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？教學(xué)難點：亦教學(xué)重點教學(xué)方法：收集、整理資料。去過哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？這節(jié)課，我們來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的。快速閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔身上是個怎樣的女孩？（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上。教師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高認識。這時，拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好?這問題看似普通，其實引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提出認識做了準備。正方的同學(xué)找出的重點語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，如：反方觀點：小孩一個人出行多不安全啊!正方反駁：烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。在總結(jié)提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力。、感情。(多媒體出示課題)二、閱讀課文.。，你有什么感受?受到什么啟發(fā)?，并講解生字。（課件顯示：歐洲美麗風(fēng)光。相信大家一定會從中得到啟迪的！（教師板書課題，學(xué)生讀課題。）師：不錯！你們明白這些詞的意思嗎？（生：①我不明白“語塞”這個詞。師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！看來，只要我們認真細心地讀書，就會有所收獲。（學(xué)生說出相關(guān)的語句。）師：是啊，不怕一萬，只怕萬一。比如，有的中國游客到歐洲旅行，大聲喧嘩，引來了人們奇異的眼光。）師：考慮周到，準備充分，所以烏塔才能順利游歐洲。油熱了，我把事先準備好的土豆絲倒入鍋里，只聽得“磁”的一聲響，鍋里變成了土