【正文】 你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。男、女分讀（直接語(yǔ)言描寫、間接語(yǔ)言描寫）體會(huì)對(duì)比描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用。這一自然段主要運(yùn)用了直接語(yǔ)言描寫和間接語(yǔ)言描寫。作者恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用直接語(yǔ)言描寫和間接語(yǔ)言描寫突出烏塔的性格特點(diǎn)，初步體會(huì)這兩種語(yǔ)言描寫的不同作用。”（1）小組討論合作學(xué)習(xí)（2）教師點(diǎn)撥總結(jié)（3）找出安排周密的句子與準(zhǔn)備充分的句子引讀課文：這次旅行她安排周密——她… 她做的準(zhǔn)備又是那樣充分——她…結(jié)合課文內(nèi)容，從她細(xì)致的安排，充分的準(zhǔn)備這兩點(diǎn)說(shuō)眼中的烏塔（1）找生說(shuō)（2）總結(jié)寫板書：聰明能干、懂事、生活獨(dú)立、有思想、準(zhǔn)備充分進(jìn)一步總結(jié)：怪不得她的爸爸媽媽不擔(dān)心，原來(lái)烏塔除了勇敢之外，還是個(gè)能干、懂事、聰明、生活獨(dú)立的孩子。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。然后展示給同學(xué)們看。b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)引目標(biāo)1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。）四、布置作業(yè)，拓展延伸老師向大家推薦幾篇文章：《勇敢獨(dú)立的好少年》。2. 我們只有自己去實(shí)踐，去探究，才能得到豐富的知識(shí)。老師郭某也在搶救上來(lái)兩名學(xué)生后，終因體力不支沉入水中身亡。7 月6 日8 ：00 左右隨母親一行6 人騎摩托車到德化南埕塔兜村一帶溪里游玩，兩名小孩私自找來(lái)村民打漁的竹排玩水，不慎落水。生2 ：一中的游泳池曾經(jīng)有個(gè)小孩溺水身亡。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課前，學(xué)生要收集資料。）師：（課件顯示： 自己打工掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫助餐館或超級(jí)市場(chǎng)發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。）師：（課件顯示： 給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。）師：同學(xué)們真會(huì)讀書。板書：獨(dú)自游歐洲）師：同學(xué)們真會(huì)讀書！課文哪些自然段最能體現(xiàn)烏塔順利 旅行的？（生：①課文的7 ～9 自然段。找到弄懂，可以舉手說(shuō)說(shuō)你的理解。）師：看來(lái)，同學(xué)們有一定的自學(xué)能力。我想怎么玩就可以怎么玩。2. 有感情地朗讀課文，感悟自立，學(xué)會(huì)自立。三、討論、互解疑問(wèn).，加深印象。三、分析課文。三、感情、態(tài)度、價(jià)值觀：。可以說(shuō)，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。經(jīng)過(guò)一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，我不急于做出結(jié)論，而是要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說(shuō)出看法。這一過(guò)程是學(xué)生自由的讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。板書設(shè)計(jì)：烏 塔熱情、活潑有主見、獨(dú)立 自主自立膽大心細(xì)《烏塔》教案11《烏塔》一課，講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘，烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事?！保?）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)嗎？” 正方反駁：“烏塔因?yàn)檫@次旅游準(zhǔn)備了整整三年，讀很多有關(guān)國(guó)家的書籍。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手寫了讀書筆記，讓學(xué)生讀給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。角色置換。２、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。板書設(shè)計(jì)：烏塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀正確地認(rèn)識(shí)自己內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)一,烏塔，希望對(duì)你有幫助！《烏塔》教案9一、教學(xué)目標(biāo)1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物?！o家里的每一個(gè)人買禮物。⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。出示自學(xué)建議(幻燈片1)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。她還認(rèn)真地告訴我要繼續(xù)掙錢，以后去中國(guó)旅游?！睘跛?duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我?！彼茏匀坏卮鸬?。晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。五、布置作業(yè)：把烏塔的故事講給父母聽，聽聽他們的意見?！ㄋ模﹤€(gè)性觀點(diǎn)。如：她一見我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃（4）生存能力強(qiáng)。【生瀏覽全文標(biāo)畫】師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（二）發(fā)表意見。）師相機(jī)糾正不對(duì)的地方。學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。（2）從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。【學(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生有過(guò)旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒(méi)有孩子獨(dú)自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)傳奇，因而喜歡閱讀本文?！肮鈴碾娨暫蜁局姓J(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見解。結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。四、總結(jié)：烏塔是個(gè)怎樣的人？五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能做到生活獨(dú)立，思想獨(dú)立？六、對(duì)照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問(wèn)題，需要努力同學(xué)們，你們聽說(shuō)到過(guò)一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來(lái)看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順檢查課文的朗讀情況。五、課堂小結(jié)：自由暢談學(xué)習(xí)收獲。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。（2）從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。文章按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。中國(guó)的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒(méi)說(shuō)開著車子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“領(lǐng)隊(duì)：”中國(guó)大不大？“孩子們大吼：”大??！“領(lǐng)隊(duì)：“以后還來(lái)不來(lái)？”孩子們:“來(lái)?。?！”吼聲仿佛還在回蕩！同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會(huì)做得事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！反方：“和長(zhǎng)輩出去，不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對(duì)吧。(師生再次交流，順勢(shì)引導(dǎo)對(duì)比中外少年兒童的不同，點(diǎn)名國(guó)情不同、條件限制等)五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解?！瓗熆偨Y(jié)：烏塔的獨(dú)立，有計(jì)劃，活潑開朗都值得我們學(xué)習(xí)。(2)熱情、活潑。師：烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些準(zhǔn)備呢?課文的那個(gè)自然段告訴了我們?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國(guó)姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲的事)師：(烏塔是德國(guó)小姑娘，她已經(jīng)獨(dú)自游玩了法國(guó)瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!xx,你剛剛說(shuō)的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的?生：我是在第五自然段找到的師：你能讀一讀這一自然段嗎?(讀第五自然段)認(rèn)讀生字詞，讀通句子(師：讓我們來(lái)看一看這一課要認(rèn)得的字所組成的詞語(yǔ)。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)，要有自己的見解。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)？（很有主見）五、拓展延伸是啊！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā５诙螤?zhēng)論（1）找出寫他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。總結(jié)：??！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔(dān)心。這樣吧，我們來(lái)進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來(lái)回答我的一些問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。《烏塔》教案1教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。（4）記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？烏塔：不是，是我自己打工掙的。（2）說(shuō)說(shuō)他們各持什么觀點(diǎn)？（作者認(rèn)為：中國(guó)的家長(zhǎng)愛(ài)孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門。）（3）你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見解。，自己提問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，引入新課。要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。生同桌之間交流。小結(jié)，教師提出自己的建議：這節(jié)課不是號(hào)召同學(xué)們?nèi)慷茧x開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實(shí)的，但是至少我們應(yīng)該像烏塔那樣有獨(dú)立的意識(shí)，最起碼自己的事情自己做，還是應(yīng)該能做的到的。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？小辯論賽引入新課好吧！我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試：有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的？請(qǐng)舉手。生談感受：“老師，我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。指名讀文。（2）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的孩子。把自己此時(shí)最想說(shuō)的話寫下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。多學(xué)習(xí)?！俺嘶疖嚻甭眯校?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫。（一）初讀課文師：（指著*），瞧，這是一篇——（生答：略讀課文）師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看自學(xué)提示：（課件出示）（1）讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。我們把這些有生字的詞語(yǔ)放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。（五）難詞理解師：你明白這些詞的意思嗎？誰(shuí)有什么疑問(wèn)？三、再讀感悟，研討釋疑。（2）生活經(jīng)驗(yàn)豐富?！o家里的每一個(gè)人買禮物。四、課堂延伸一分鐘演講師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劯惺堋２恢^(guò)了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點(diǎn)半了。”她告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩?！钡€是堅(jiān)持：“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。交流初讀感受，提出疑難之處。(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。(出示幻燈片2)⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。分組，交流想法。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，引入新課。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？教學(xué)難點(diǎn)：亦教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法：收集、整理資料。去過(guò)哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的?？焖匍喿x課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔身上是個(gè)怎樣的女孩？（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。通讀全文，通過(guò)辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高認(rèn)識(shí)。這時(shí)，拋出問(wèn)題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好?這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，如：反方觀點(diǎn)：小孩一個(gè)人出行多不安全啊!正方反駁：烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同，不要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力。、感情。(多媒體出示課題)二、閱讀課文.。，你有什么感受?受到什么啟發(fā)?，并講解生字。（課件顯示：歐洲美麗風(fēng)光。相信大家一定會(huì)從中得到啟迪的?。ń處煱鍟n題，學(xué)生讀課題。）師：不錯(cuò)！你們明白這些詞的意思嗎？（生：①我不明白“語(yǔ)塞”這個(gè)詞。師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！看來(lái)，只要我們認(rèn)真細(xì)心地讀書，就會(huì)有所收獲。（學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句。）師：是啊，不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一。比如，有的中國(guó)游客到歐洲旅行，大聲喧嘩，引來(lái)了人們奇異的眼光。）師：考慮周到，準(zhǔn)備充分，所以烏塔才能順利游歐洲。油熱了，我把事先準(zhǔn)備好的土豆絲倒入鍋里，只聽得“磁”的一聲響，鍋里變成了土