【正文】 4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費?！居蛯＜医馕觥俊队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出教師應遵循以下原則合理安排和組織幼兒一日生活:（1）時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異?！居蛯＜医馕觥刻├照n程編制的目標模式是以目標為課程開發(fā)的基拙和核心，圍繞課程目標的確定及實施、評價而進行課程開發(fā)的模式。（3）單元目標。四、簡答題【育萃專家解析】（1）課程領域目標。解析:封閉式提問是指答案有唯一性，范圍較小，有限制的問題。解析:教師與幼兒的溝通方式不僅包括言語溝通，還包含著非言語溝通，如面部表情、姿勢、身體接觸等。解析:尊重幼兒的人格和自尊心是德育實施的基礎和首要前提。解析:教師擬定具體的教學活動目標時，應盡量考慮活動內(nèi)容的多維價值，即從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面加以考慮。（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇應同時體現(xiàn)以下原則:（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使用兒童維持現(xiàn)有能力水平；第二種作用模式是“促進”，即后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序；第三種模式是“誘導”，即后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)展與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用?！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥俊?。狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他相關幼兒教育機構對幼兒實施的有目的、有組織、有計劃的活動?！居蛯＜医馕觥?。二、填空題【育萃專家解析】專業(yè)理念【育萃專家解析】《中華人民共和國教師資格條例》【育萃專家解析】考試或測查【育萃專家解析】末期；幼兒學習與發(fā)展【育萃專家解析】交接【育萃專家解析】交流和運用【育萃專家解析】激發(fā)探究興趣【育萃專家解析】社會適應【育萃專家解析】快；適度【育萃專家解析】湖北幼稚園三、判斷題【育萃專家解析】√。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】D。解析：《中華人民共和國教師法》第八條第六款規(guī)定：教師應不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。解析：《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》規(guī)定：大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W前教育公共服務。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定：對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。解析：幼兒通過看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等，屬于多種感官參與學習。解析：認知學習理論強調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系，建構主義強調(diào)學生原有知識經(jīng)驗的豐富性和差異性，兩者均重視先前經(jīng)驗對新的學習的影響。兒童的親社會行為大多未得到及時的強化。親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。解析：親社會行為是指個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為及傾向。解析：幼兒在特定環(huán)境中自我疏導身心中的某些不平衡狀態(tài)，屬于發(fā)泄法。這是幼兒思維的典型方式。解析：具體形象思維是依靠表象，即依靠事物的具體形象的聯(lián)想進行的。題干中東東的表現(xiàn)就是把希望發(fā)生的事情當成已發(fā)生的事情來描述，說明他把想象和現(xiàn)實混淆了。你是如何理解的?教學中如何實施該建議?參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】B。（）四、簡答題幼兒園課程目標的層次有哪些?簡述泰勒課程編制的目標模式。教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。（）教師擬定具體的教學活動目標時，應盡可能地從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面加以考慮。（）認為后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序，這種作用模式是促進。（）被譽為20世紀初“幼兒園改革家”的蒙臺梭利認為每個兒童都有各自不同的需要。三、判斷題幼兒被蜜蜂蓄傷時，可在傷口處涂抹淡堿水。幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強心臟功能，、1903年，在張之洞的倡導下創(chuàng)辦了 前教育機構。幼兒科學包括______和數(shù)學認知兩大子領域，應注重引導幼兒通過直接感知，親身體驗和進行科學學習?！吨行W幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學、幼兒園應當設立低年級學生、幼兒上下學時接送的_______制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁對幼兒進行任何形式的_______。A小班兒童 1幼兒測量身高的正確姿勢是要讓身體的哪三點靠在身高儀立柱上? 、腰部、后腦勺 、臀部、后腦勺 、臀部、肩腳間 、腰部、肩腳間二、填空題《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力三個維度。 1下列不屬于學前兒童體育任務的是（）。 1科學教育的基本目標有三個（）。、高質(zhì)量 、?；?、?；?、有質(zhì)量根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務的是（）。 幼兒認識菊花時，通過看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等，這種學習是通過幼兒（）而實現(xiàn)的。 下列關于幼兒親社會行為特點表述不正確的是（）。必須高度重視，及時教育引導 “雙重人格”的表現(xiàn)，建議家園教育要保持一致、獎勵等方法，應加以改進幼兒典型的思維方式是（）。比如，教師可以向幼兒提出一些有啟發(fā)性的問題，讓幼兒通過自己的想象和思考來解決。（5）重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。隨著幼兒語言的發(fā)展，知識經(jīng)驗的豐富，從幼兒中期開始，逐步出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。教師要注意，在活動過程中，幼兒會出現(xiàn)暫時的理解錯誤，而在活動中受到很大沖突或者犯錯誤的幼兒常常能達到更高的理解水平。（3）創(chuàng)設問題情境，促進幼兒思維的發(fā)展。具體形象思維是幼兒期思維最主要的方式和典型特點。在幼兒園教育活動中，教師要積極地向幼兒提供各種各樣的直接感知與動手的機會，讓幼兒在積極的活動中進行思維，這樣才能使幼兒更好地感知事物的存在變化和發(fā)展。兒童掌握概念的特點：（1）以掌握具體實物概念為主，向掌握抽象概念發(fā)展。（2）通過語言理解獲得概念?！居蛯＜医馕觥績和莆崭拍畹姆绞剑海?）通過實例獲得概念。隨著思維的內(nèi)化，思維在頭腦內(nèi)部進行，其內(nèi)容逐漸間接化、深刻化，逐漸能夠全面地、客觀地反映事物的關系和聯(lián)系，范圍日益擴大。（4）思維內(nèi)容的變化由于依靠直接感知和實際行動進行，思維的內(nèi)容僅限于感官所能及的具體事物，因此內(nèi)容是表面 的、片面的，從兒童自身出發(fā)的，范圍狹隘，所反映材料的組織程度很低、零碎無系統(tǒng)，因而也不靈活。在思維發(fā)展過程中，動作和語言的作用不斷發(fā)生變化：動作在其中的作用是由大到小，語言的作用則由小到大。【育萃專家解析】（1）思維方式的變化從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。心理的主觀能動性最基本表現(xiàn)是反映的選擇性，人腦不僅反映客觀現(xiàn)實的外部特征，并且經(jīng)過抽象與概括，而揭示本質(zhì)和規(guī)律。所以觀念反映構成了人的精神世界，使人適應環(huán)境，并改造環(huán)境，組織社會生活，創(chuàng)造新的世界。心理的反映形式是非物質(zhì)的觀念反映。而心理的內(nèi)容也是客觀的，反映的都是外界事物和現(xiàn)象，是由外部事物決定的。四、簡答題【育萃專家解析】（1）心理的內(nèi)容是對客觀現(xiàn)實的反映。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥?。【育萃專家解析】。【育萃專家解析】√。解析：同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。詞匯的發(fā)展是語言發(fā)展的主要標志之一，具體有詞匯的數(shù)量不斷增加、內(nèi)容不斷豐富、詞匯范圍不斷擴大等?！居蛯＜医馕觥?。解析:心理學是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！居蛯＜医馕觥俊獭６?、填空題【育萃專家解析】獎學金【育萃專家解析】小學內(nèi)容【育萃專家解析】網(wǎng)絡【育萃專家解析】地方【育萃專家解析】2；1【育萃專家解析】幼兒；師德【育萃專家解析】學生【育萃專家解析】表達；交往；思維；創(chuàng)造【育萃專家解析】人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力【育萃專家解析】自在性三、判斷題【育萃專家解析】√。”1【育萃專家解析】D。解析：反思是教育活動中自我評價和內(nèi)部評價的一種重要方式，是現(xiàn)代教師成長的階梯，也是課程改革對教師專業(yè)化水平的需要與呼喚，教師有意識的自我反思和評價能更快地提高教師的課堂教學能力以及教師的教學評價能力1【育萃專家解析】A。自然后果法是盧梭所倡導的道德教育方法，教學做合一是陶行知的教育理論觀點，整個教學法是陳鶴琴提出的幼兒園課程觀點。解析：布魯納是美國當代著名的教育心理學家，當代認知心理學派和結(jié)構主義教育思想的代表人物之一。解析：被排斥型幼兒的具有：體質(zhì)強、力氣大、不友好、積極行為少；能力較強、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、活潑好動，對自己的社交地位枯計過高的特點。母親離開時，很少表現(xiàn)出緊張、不安等；當母親回來時，也往往不予理會，有時也歡迎母親回來，但是非常短暫。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緼。3～4歲的幼兒，甚至5歲的幼兒言語仍帶有情境性。【答案]A。解析:人本學派強調(diào)人的尊嚴、價值、創(chuàng)造力和自我實現(xiàn)，把人的本性的自我實現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，而潛能是一種類似本能的性質(zhì)。解析:幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時的方法是在雙方經(jīng)常見面的狀態(tài)下，個別談話符合題目要求。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境?！居蛯＜医馕觥緿。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】B。（）幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的整體性特征。()作品取樣系統(tǒng)的評價包括三個基本部分：作品集、成長檔案和觀察記錄表。（）學前兒童比較的特點之一是逐漸學會找出事物的相應部分。（）同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。（）心理現(xiàn)象又稱心理活動。（）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。日常生活活動具有_______、習慣性、情感性等方面的特點?！队變簣@教育指導綱要（試行）））提到的五大領域中，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，如健康自我保護能力；語言_______能力；社會_______能力；科學_______能力；藝術能力。《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學習?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預防未成年人沉迷__根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、_______和學校三級課程管理。}感體驗 二、填空題《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學金、助學金的權利。 1《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》提出幼兒園教師應具備的通識性知識包括：自然科學和人文科學知識、中國教育基本情況、（）和現(xiàn)代信息技術知識。 1布魯納提出的教育方法是（）。 在母親離開時無特別緊張或者憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于（）依戀類型。 西西在玩媽媽的小錢包，媽媽問：“西西，錢是從哪里來的呀?”西西很認真地說：“是從媽媽的錢包里來的!”媽媽驚詫：“從錢包里來!”西西又說：“還可以從取款機里來”。 只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（）。 幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時的方法是（）。