識字8教學設計及反思合集5篇-文庫吧資料
2024-10-01 08:35本頁面
【正文】 、四個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。今后我將把教學環(huán)節(jié)設計的再合理些，并進一步加強教學機智。在現(xiàn)代科技學習的環(huán)節(jié)設計上應先讓同學們交流之后，再看圖、感悟，老師補充。做到神話故事朗朗上口，現(xiàn)代科技了然于心。本課，讀的任務不是很重，但都要在理解的基礎上再讀，教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的讀興趣，引導學生自讀自悟，在本課中堅持把時間留給學生。三、形式多樣，學會表達。讓學生仿照句式用“是??也是??”，“能??也能??”說句子，此時，課程大約進行了一半，再讓學生到講臺講述課文中提到的神話故事，既拓展了學生的知識面，又讓學生在輕松中休息了大腦。二、仿句說話，故事強化。這種教學情境的設立，學生有了一種“在快樂中學，在學中快樂”的感覺。例如：在講后羿射日一詞時，是由老師講的故事，在學習精衛(wèi)填海一詞時就讓學生講故事。抓住這一特征，組織學生在課外收集相關的故事和資料，在課上講故事。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。古代神話與現(xiàn)代科技的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。《識字8》教學設計三原縣池陽小學焦婷第二篇：《識字8》教學反思《識字8》教學反思楊守敬小學王琴本課是一篇識字教學，由八個詞語組成。如果讓學生運用這些規(guī)律再想一想，再找一找生活中帶“包”的字，并查字典認識它們。更能充分調動學生的生活經驗和已有的知識經驗，使教學從課內延伸到課外，從而提高綜合素質。激起孩子去探索、去學習的欲望。讀寫訓練我將用形聲字識字的方法進行了延伸：學生說出了由“包”引出的形聲字還有“跑”和“抱”??孩子們說的很好,“一線四步”教學模式中“推薦閱讀”的訓練密不可分，日積月累孩子的識字量大了許多。我看見孩子臉上都洋溢著成功的喜悅,、拓展延伸刺激學生探索的欲望，愛上祖國文字。認為自己的字寫的好的或是有進步的畫個笑臉等等。二、注重培養(yǎng)學生對他人、對自我的正確評價。掌握規(guī)律性，快樂多識字”。把抽象的詞語和已有的生活融合在一起,變成形象、我先讓學生觀察兒歌中兩個相近的生字“苞”和“泡”，學生一下就說出了他們的相同點與不同點：相同的是他們兩個字中，都有一個“包”字，兩個字的讀音與“包”字的讀音相近；不同的是它們的偏旁不一樣，所表示的字意也不同。一、重視識字和朗讀?！苯Y合我?！耙痪€四步”教學模式我設計教授了《識字8》一課，主要是要讓學生通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。本次推薦閱讀拓展了學生的知識面，為優(yōu)學生搭建了一個提升能力的平臺和機會。人們跟著龍燈跑，滿城春風滿城笑。有的著短裝，有的穿長袍，有的背相機，有的挎提包。百花園里花含苞，動物園中虎咆哮。]五、推薦閱讀出示兒歌，讀中學習。包字加上足，向著幸福（）； 包字加上水，快樂吐（）（）； 包字加上火，一起放鞭（）。(包字好，包字好，包字是個寶。（在優(yōu)作上貼上小紅旗。同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字（泡、飽），它們都是左右結構的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？（范寫、生描紅，教師巡視指導。請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學會寫哪個字？重點指導寫好“包”。（讀一讀屏幕上的生字，并給生字組一個詞。A、板書：炮 男生女生分組認讀。想想看，“飽”還可以組什么詞？相機引導學生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。其實，飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。板書：飽 學生組詞。（生自由組詞）小朋友們看，這個“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？學生自由說，師相機出示“炮、飽”字，認讀，組詞。3）學習生字“包”。板書“水泡”，認讀。（1）板書：泡（師領讀，
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