【正文】 。于是在讓孩子說好怎么樣才是有禮貌的孩子后，我讓孩子們把內(nèi)容編成三字經(jīng)，有些孩子是這樣編的：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，爺爺早，奶奶好，父母走，說再見。孩子們也一遍一遍地讀著，樂此不疲。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。該課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的39。本節(jié)課還有許多不足，在以后的教學(xué)中，我會不斷更新知識，把更多的知識教給學(xué)生們。在黑板上貼上認(rèn)讀和寫的生字以后，應(yīng)該整體指明讀，或是指明領(lǐng)讀，或是齊讀。筆順時，第三筆說的是豎，教師沒有及時糾正。一句時候，沒有給予糾正，滿和許多重復(fù)。但是在本節(jié)課中還有許多不足之處：整節(jié)課圖片的部分占用的時間較長，應(yīng)該再簡略一些，所有導(dǎo)致后面的兩個字沒有寫完，整節(jié)課有點前松后緊的感覺。這樣，學(xué)生把最后一行讀得十分到位。因此，我覺得在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)方面，結(jié)合圖，再學(xué)文，不失為一個妙招。知道了每種事物的多與少，學(xué)也在朗讀中盡情地表現(xiàn)著。在學(xué)文時重點抓住數(shù)量詞“萬”“千”“百”“十”，逐行找規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行的首字都是數(shù)量詞，這些數(shù)量詞我結(jié)合圖畫幫助學(xué)生理解，指的是數(shù)量的多與少，而不是精確的多少。在學(xué)生明白圖意后，引出本課的文本內(nèi)容。在學(xué)生自己說話的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，可以說誰在哪里干什么。學(xué)生非常喜歡課文，喜歡童話般的畫面。識字2教學(xué)反思4《識字2》是一篇美麗的韻文。但在這一環(huán)節(jié)，我沒有讓學(xué)生多練習(xí)領(lǐng)讀，是我需要改進(jìn)的地方。從而，抓住本課教學(xué)的難點，感受中國傳統(tǒng)文化的樂趣。讓學(xué)生齊讀，老師出示劃分節(jié)奏的課文，一起練習(xí)。最后，提示學(xué)生看最后一句和開頭，說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系，引起共鳴。在進(jìn)入課文品讀環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學(xué)生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節(jié)日，并用橫線畫出來。在讀詞這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。并在多媒體出現(xiàn)故障時，缺乏教育機(jī)智，這是我今后需要改進(jìn)的地方，并學(xué)會預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。本課的導(dǎo)入語是：“同學(xué)們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時的心情愉快極了，現(xiàn)在呢，老師想讓同學(xué)們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學(xué)生從歌聲中探索聽到了什么，說一說？能知道它是什么節(jié)日時唱的嗎？從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我抓住本節(jié)課的重點、難點，以下說我的教學(xué)設(shè)計理念：在學(xué)習(xí)本文之前，我想通過圖片的形式，讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。識字2教學(xué)反思3本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。多媒體，變抽象為具體，變枯燥為生動，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境識字，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。巍峨壯麗的天安門城樓、開國大典、英姿颯爽的海陸空軍隊、舉國上下歡慶國慶的歡騰場面等等，搭起了詞語與客觀事物之間的橋梁，溝通了學(xué)生的生活體驗，加上入情入境地講解，使想象、理解、體驗、積累有機(jī)地結(jié)合在一起。拓展活動學(xué)校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學(xué)聽。讀讀說說學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。② 教師范寫，學(xué)生臨寫。c．男女生比賽讀。b．指名讀。① 主讀后面三行詞語。③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。老師提示：a．要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。誦讀詞語① 老師配樂范讀。③ 同桌互相讀生字，互相檢查。第二課時復(fù)習(xí)字詞① 自己讀詞語，如有不認(rèn)識的字，向同學(xué)請教。鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。②教師范寫，學(xué)生臨寫。指導(dǎo)書寫本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。）② 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。看圖讀詞① 小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。如，“戲”字用“加一加”“雞”換偏旁的方法來識記。③ 出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“模”。② 借助拼音讀準(zhǔn)字音。② 說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。④生字、詞語卡片。② 展示校園生活的課件。③留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。會寫“胡、戲”等8個字。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認(rèn)識所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識字?？梢越柚钪械膶嵨?、圖片等識字。這在課堂中的便把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。”新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。本課教學(xué)中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重識字2教學(xué)反思15美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣。其次，教師少問，鼓勵學(xué)生多問。如“你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？（生：想?。┠蔷陀媚阆矚g的方式讀吧！”“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”“你的想法真的很棒！”等等話語，無不在激勵學(xué)生。怎么樣才能使我們的語文課堂充滿活力呢？從以上《識字2》這一課的教學(xué)片段可以看到，我努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵學(xué)生主動質(zhì)疑，學(xué)會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿著活力。好，我們就把“識字2”這篇韻文取名為“好孩子，人人夸”。課文講的就是怎么樣做一個好孩子。生3：我想給它取名為“好孩子”。師：為什么這么叫？生2：因為這則韻文跟我們念過的“三字經(jīng)”很像，都是三個字三個字在一起的，所以就叫“三字歌”。）師：那我們大家一起來想想，給這篇韻文取個題目，好嗎？（生躍躍欲試）生1：我想給它加個“懂禮貌”的名字。于是，我馬上抓住這個機(jī)會，讓學(xué)生給“識字2”加個題目。我可不可以給這篇韻文加個題目呀？我心里一怔，這一點我還真沒想到呢。（正當(dāng)學(xué)生討論得熱鬧，葉健斌小朋友高高舉起了手。生：我會很有禮貌地提醒他們。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？來演一演。態(tài)度好，心意誠。師：輩分比我們大的人就叫長輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長輩。生：我還幫媽媽洗過衣服呢！……師：真能干！你們都是愛勞動的孩子。生：我?guī)湍棠滔赐闲Ｖe就改還是（生答：好孩子）生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。師：真有禮貌呀！生2：我讀懂了如果我們做錯了事情，就要改正。平時在家里，你是怎么做到尊敬長輩的呀？生A：爺爺奶奶來了，我給他們倒茶。生1：我讀懂了小朋友要尊敬長輩，懂禮貌。（感受三字韻文的韻律美）8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。（生自由練讀）6．師生對讀。（師生共同正音）生3：老師，我有個發(fā)現(xiàn)，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。生1：“家務(wù)事，愿承擔(dān)”比較難讀。3．生自由練讀。片段一：激發(fā)興趣，初讀課文1．師范讀韻文。讓學(xué)生自讀自悟，說說從這篇韻文里讀懂了些什么，再讓他們提出不懂的地方，師生共同解決。緊接著，進(jìn)行識字教學(xué)?！景咐枋觥俊蹲R字2》將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易?！蹲R字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。識字2教學(xué)反思14【教學(xué)背景及理念】新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化。我們國家每個節(jié)日都要放假，目的`就是讓人民不要忘記自己母國的重要日子。我預(yù)期的設(shè)想覺得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個節(jié)日，同學(xué)們學(xué)起來應(yīng)該是很輕松的，正如：想象是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的。三字一句，讀起來朗朗上口。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計教學(xué)。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。教學(xué)時，要借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的，同時鼓勵學(xué)生運(yùn)用于生活實踐中。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和說偏旁兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點。第二小節(jié)列舉了《百家姓》，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個復(fù)姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。不足之處：我想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，但是，感覺做的還不夠。又增加了組詞法介紹姓氏。生字的書寫指導(dǎo)，教會學(xué)生正確的書寫方法。不過，大多孩子們不知道國家領(lǐng)導(dǎo)是誰，看來每天早晨讓孩子了解新聞很必要。特別是國慶五十周年盛典的視頻，孩子們看得都不禁發(fā)出了嘖嘖贊嘆聲。巍峨壯麗的天安門城樓、開國大典、英姿颯爽的39。剛開始教學(xué)漢字，雖說就那么幾個簡簡單單的字，但教起一年級的孩子卻不是那么容易，今后的寫字教學(xué)還應(yīng)花更多時間訓(xùn)練。接著讓學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，為寫好漢字做好準(zhǔn)備，最后在習(xí)字冊上仿影，讓學(xué)生邊寫邊記。由于學(xué)生剛接觸漢字，因此教授學(xué)生學(xué)習(xí)寫字非常重要，要手、腦、口并用，先學(xué)習(xí)基本筆畫，再學(xué)會筆順，讓學(xué)生說說你是怎么記住這個字的呢？充分利用形象的語言讓學(xué)生記住，如教學(xué)“鳥”字時，對學(xué)生說上面的撇是鳥頭上的羽毛，里邊的點是鳥眼睛，千萬要點上，下邊的鳥身體要寬一點，學(xué)生聽了，興趣很高，很容易就記住這個字了。在認(rèn)識詞語和理解詞語的教學(xué)中，插入說話訓(xùn)練，讓學(xué)生用詞語來說話，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗補(bǔ)充擴(kuò)展詞串，從而讓學(xué)生主動識字。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，承諾過分利用課文插圖，讓學(xué)生觀察插圖，并聯(lián)系自己的生活實際，邊看圖邊識字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識字，理解詞語的39。識字2教學(xué)反思10本課韻文是以詞串的形式出現(xiàn)，圍繞學(xué)生日常生活的內(nèi)容組織成一組組詞串，讀起來朗朗上口，便于誦讀，同時課文配以插圖，圖文對照，讓學(xué)生不僅識字，還理解詞語，認(rèn)識事物。而且學(xué)生在朗讀課文時，邊誦讀邊拍手，學(xué)生在誦讀與拍手中掌握了朗讀的節(jié)奏，再有節(jié)奏的朗讀中記住了本課內(nèi)容，還興致勃勃的續(xù)編了課文。生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了興趣，又使學(xué)生對圖畫所代表的事物形象與文字符號之間的聯(lián)系有了初步感知。上課伊始，用課件出示學(xué)生熟悉的畫面，一下字就讓火熱的生活走進(jìn)了課堂，也緊緊的抓住學(xué)生那顆求知若渴的心。多讀少寫”的原則，我精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生在生活中開開心心識字?？傊R字教學(xué)應(yīng)該多樣化，趣味化，并且有針對性。例如上個學(xué)期，我把每課學(xué)過的生字卡片都貼在教室的黑板上，柜子上，孩子能看到的地方就有，下課就有孩子互相指著生字認(rèn)。除了課堂識字，課后運(yùn)用豐富的識字方法也可以擴(kuò)大孩子的識字量。平翹舌也容易出錯，則給生字進(jìn)行平翹舌的歸類。要培養(yǎng)學(xué)生有意識地歸類識字。對于多音字碰到就要強(qiáng)調(diào)，孩子的記憶總是先入為主的，如果第一次見不強(qiáng)調(diào)他們會記不住另外一個音。生字越來越多會混淆。例如：筷子的“筷”就可以交給學(xué)生筷子是竹子做成的，所以是竹字頭，讀音和“快”相同。因此針對本課出現(xiàn)的問題我對識字教學(xué)有以下反思：識字要音、形、意相結(jié)合。我的教學(xué)過程主要是讓學(xué)生用各種方法讀生字，說識字方法來記住生字，用各種方法讀課文，達(dá)到熟讀成誦。圖文對照可以幫助學(xué)生識字和理解詞語，大大增強(qiáng)了他們的民族自尊心和愛國主義感情。第一組詞語表現(xiàn)的是天安門城樓的景色，對于“城樓”、“紅燈”，學(xué)生在插圖上一下子就觀察到了，“金水橋”這一圖太小了，學(xué)生都找不到，我就作了相應(yīng)介紹，順便講解了天安門廣場上每天都舉行的隆重的升旗儀式，學(xué)生一下子就吸引了學(xué)生的好奇心。很想讓學(xué)生觀看建國六十周年的盛況錄像，但沒有教學(xué)設(shè)備，但是語文書上配備了精美的插圖，于是決定讓學(xué)生觀察插圖。識字2教學(xué)反思7本課的詞語大多是描繪天安門廣場國慶大典盛大場面的，具有時代氣息。“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。沒有葉健斌小朋友的“好問”，就沒有了“給韻文加標(biāo)題”的“創(chuàng)舉”。教師在教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點，不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但由于本篇課文思想教育意義強(qiáng)，所以我充分利用教材，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。最后經(jīng)過討論，決定采用“好孩子，人人夸”這個題目。接著，個個都發(fā)表了自己的看法，還說出了自己的理由。上述案例中，當(dāng)一個學(xué)生提出要給韻文加標(biāo)題的建議后，我就抓