【正文】 　　《識字2》教學(xué)反思10《識字2》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到了美的熏陶?！　。疫€是采用《識字1》的方式，把同一類結(jié)構(gòu)的字詞放在一起學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在了生字的書寫上。我想學(xué)生理解了詞語，自然會(huì)讀出自己的感受，讀出自己的理解。我根據(jù)學(xué)生的疑惑相機(jī)解釋。　　《識字2》教學(xué)反思9進(jìn)入二年級，教室里沒有了多媒體，對于《識字2》中教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)如何讓學(xué)生理解這些詞語，如何激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感成了我教學(xué)時(shí)的難點(diǎn)。還可以讓學(xué)生做一個(gè)是識字本，把自己在報(bào)紙、雜志、商品標(biāo)簽上認(rèn)識的生字貼在專門的本子上，每周都進(jìn)行匯報(bào)。很多時(shí)候孩子認(rèn)識的字并不是課堂上用老師教的識字方法學(xué)習(xí)的，而是在生活中積累的，所以生活中識字也很重要。還可以根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，根據(jù)識字方法歸類等。例如學(xué)生在前后鼻音容易出錯(cuò)，就可以把生字進(jìn)行前后鼻音的歸類?！　∫M(jìn)行歸類識字。例如“已”和“以”學(xué)生就很難區(qū)分，可以讓學(xué)生用組詞的方法從意思上來區(qū)分。例如：筷子的“筷”就可以交給學(xué)生筷子是竹子做成的，所以是竹字頭，讀音和“快”相同。因此針對本課出現(xiàn)的問題我對識字教學(xué)有以下反思：　　識字要音、形、意相結(jié)合。我的教學(xué)過程主要是讓學(xué)生用各種方法讀生字，說識字方法來記住生字，用各種方法讀課文，達(dá)到熟讀成誦?！　∽R字二的詞串都學(xué)完后，我示范以小導(dǎo)游的介紹的方式，培養(yǎng)了學(xué)生積累、運(yùn)用的能力。“鼻”是本課生字中最難寫的一個(gè)字，我采用形象記憶的方式：“自”就好像是鼻梁和鼻頭，“田”就好像是鼻孔，下面的部分就好像是人中。運(yùn)用同樣的方式，我教學(xué)了“倒影”，學(xué)生體會(huì)了桂林的水很清，同時(shí)，隨文識記了“影”?！　∠葟墓鹆值乃胧?，讓學(xué)生說說“你看到的桂林的水有什么特點(diǎn)？”因?yàn)橛辛讼惹暗闹x，他們的回答很積極，有孩子說“桂林的水很綠”，有孩子說“桂林的水很清”，“那么哪個(gè)詞能表現(xiàn)出桂林的水綠？”學(xué)生說“碧水”，再讓學(xué)生欣賞欣賞“碧水”，這樣，在看圖、說話、理解、朗讀的過程中加深了學(xué)生對“碧水”的體會(huì)。　　《識字2》教學(xué)反思7這一篇識字以詞串的方式展現(xiàn)了桂林山水的全貌，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵式場面，學(xué)生對“海陸空”都很感興趣，說得頭頭是道，“大典”、“檢閱”，學(xué)生通過觀看插圖也有所了解；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面，學(xué)生都能體會(huì)到人們的喜悅與興奮；第四組詞語表現(xiàn)了祖國的突飛猛進(jìn)，對于學(xué)生而言，理解有所難度，我簡單地講述了舊中國的情況以及新中國的變化，學(xué)生還是能初步感知詞語的意思?！　∩险n伊始，我先讓學(xué)生觀察插圖，說說你看到了什么？并說說自己的了解。可是對于農(nóng)村孩子而言，陌生而遙遠(yuǎn)，他們沒去過北京，而且他們還是看動(dòng)畫片的年齡，在電視上了解的也很少?！　〉钱吘故堑湍昙壍暮⒆樱麄兡挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)少，有時(shí)回答的問題也是答非所問，個(gè)別的在整堂課中都保持“沉默”，因此教學(xué)時(shí)，不能只顧趕課，而忽視了那些“沉默”的學(xué)生，應(yīng)該多給這些孩子愛的陽光，讓他們也感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。學(xué)生在課中的表現(xiàn)興趣是可想而知的，他們紛紛舉起小手表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，特別是對兒歌的理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生更能發(fā)揮自己的水平，知道了團(tuán)結(jié)力量大、做事要齊心協(xié)力，再大的困難都可以克服的道理?！　Φ湍昙壍暮⒆觼碚f，情景教學(xué)最能激發(fā)學(xué)生的欲望，所以在本課中，我采用情境教學(xué)的方式和學(xué)生一起探討書中的知識?！?，通過反復(fù)的讀，學(xué)生能讀懂了，我才松了一口氣。第二堂課中我又補(bǔ)充了一些句子“眾人拾柴火焰高。怎么辦呢？我想起了體育節(jié)上的事，就問小朋友我們班是怎么取得雙人跳繩、三人四足的游戲的勝利的？小朋友都能說到是參加比賽的同學(xué)心往一處想，勁往一處使才贏的。我先講了《螞蟻搬小青蟲的故事》，可宇豪居然說“把黃土種在地里就會(huì)變成金子?！　　蹲R字七》對一年級的孩子來說是有一定困難的，小詩的后一句“眾人一條心，黃土變成金。從他們高高舉起的小手中就可以感受到他們對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣?！毙∨笥言诓粩嗫磮D說話的過程中，觀察能力越來越強(qiáng)了，心里一陣高興?！　　蹲R字2》教學(xué)反思5興趣是最好的老師，這堂課我用看一看，猜一猜的方式開始，一下就把孩子的眼光吸引過開了。對于“焰火”一詞，學(xué)生是再熟悉不過了，我就讓他們用一些詞語來形容焰火的色彩，如：五顏六色、色彩繽紛、五光十色、色彩斑斕等等；“狂歡夜”一詞的理解，我則通過一段說話訓(xùn)練來讓學(xué)生具體感知：夜晚，人們有的（??????），有的在（??????），有的在（????），還有的在（??????），開心極了，熱鬧極了?！俺菢恰币辉~是學(xué)生熟知的，他們在電視里都見過天安門城樓，我就讓學(xué)生說說你見到的天安門城樓是怎樣的，學(xué)生說是高高的，很大。　　《識字2》教學(xué)反思4識字2的教學(xué)還是比較順利的。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，有的沒把心理話說清楚。但學(xué)生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草?！　〕藭蠈懙幕顒?dòng)外，你還開展過哪些活動(dòng)，用三字詞語把它寫下來?！　W(xué)生在田字格里寫一寫，注意寫規(guī)范?！　∵x個(gè)別同學(xué)寫字練習(xí)評評，看是否規(guī)范?！　?．學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。