讀走進(jìn)學(xué)生的心靈有感5篇-文庫吧資料
2024-10-01 04:07本頁面
【正文】 例舉一些成功人士，他們?cè)谇啻浩跁r(shí)會(huì)做些什么。 趙老師講了很多方法。他們會(huì)秘密地寫紙條或?qū)懶抛稍兾液芏鄡?nèi)容。他們有著這個(gè)年齡獨(dú)有的特點(diǎn)：敏感、多疑、好奇、叛逆這個(gè)年紀(jì)的孩子幾乎有一半會(huì)在周記或習(xí)作中，暴露自己和家長(zhǎng)、朋友的矛盾，以及面臨青春期的煩惱。我想結(jié)合我自己的工作實(shí)際來談?wù)勛x完聽后的感受。在我們的教育教學(xué)中應(yīng)該多向魏書生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種民主科學(xué)的管理思想、獨(dú)到創(chuàng)新的管理方法，學(xué)習(xí)他那種事業(yè)心、責(zé)任心、愛心，學(xué)會(huì)用心教育，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用他 們心靈深處的能源，去照亮他們的精神世界。 “快樂懲罰”，它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)立，淡化了學(xué)生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，能使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，使得學(xué)生能夠心服口服，能使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)。唱歌這種糾正錯(cuò)誤的方式，密切了師生同學(xué)之間的關(guān)系，淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級(jí)的氣氛?；蜃蛱斓淖鳂I(yè)忘帶了等等。對(duì)于偶發(fā)性的小錯(cuò)誤，如。 通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，分析自己，完善自己，不僅改正了錯(cuò)誤，還提高了書面表達(dá)能力。然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個(gè)療程，一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病。這樣就需要寫心理病歷。有的錯(cuò)誤，有較深的思想根源，病情較重反復(fù)較多。學(xué)生說：“過去寫檢討書，越寫越恨老師，現(xiàn)在寫檢討書，越寫越恨自己。寫說明書不同于寫檢討書，在寫的過程中，能使學(xué)生對(duì)自己的行為有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我。寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。自習(xí)課上講話、上學(xué)遲到、吃零食等等。 犯錯(cuò)誤，寫說明書。 魏書生在《教學(xué)工作漫談》中提到對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是要對(duì)癥下藥。他們大部分人認(rèn)為寫檢討書只是一種書面形式，是為了完成老師交給他們的任務(wù)。這種寫保證書或檢討書的方法對(duì)那些行為習(xí)慣較好，偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生來說，還能起點(diǎn)作用。特別是他對(duì)那些“問題生”的“快樂懲罰”給我留下了深刻的印象?！边@是魏書生在《教學(xué)工作漫談》中寫的。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。掩卷沉思，想想自己這些年的班主任工作，又有了新的啟迪，新的動(dòng)力。 第三篇：讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈 ——讀魏書生《班主任工作漫談》體會(huì) 甘蘇廟小學(xué)張曉偉 凡做過班主任工作的老師，都能深切體會(huì)到班主任工作事務(wù)繁雜、事必躬親，往往忙得不可開交，常感覺心力焦悴。的確是這樣，走進(jìn)孩子的心靈，與孩子共同成長(zhǎng)是辛苦的、勞累的、艱難的，但卻又是充實(shí)的、快樂的、幸福的。走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子的朋友，不僅讓孩子感受到他的生活是陽光燦爛，也讓我學(xué)到了更多的知識(shí)，永葆一顆年輕的心。我覺得這是學(xué)生的進(jìn)步，更是我的進(jìn)步。于是，我決定放低姿態(tài)，多和學(xué)生交流。剛開始進(jìn)入學(xué)校，面對(duì)一幫孩子，有些手足無措，到底是該嚴(yán)厲還是該溫和，一旦學(xué)生犯錯(cuò)，我就沒有考慮，噼里啪啦就是對(duì)學(xué)生一頓罵，久而
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