讀教師要學陶行知有感-文庫吧資料
2024-10-01 03:33本頁面
【正文】 指引我的教學之路走得更遠、更好。 再想想在新課程下的師生關系。老師把解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當實際上也就是為學生創(chuàng)設了教學的活動，強調了教學活動的過程，讓學生根據手續(xù)程序在過程中學習，學生自然會在一次又一次的嘗試、失敗、成功中掌握學習的方法，最終掌握學習的知識和解決問題的技能。 再想想新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度。我仔細思量，他的想法含義深刻，不僅為我們指出了教師教的方法，還為我們指出了學生該如何去學，同時也告知我們學生到底要學什么。陶行知先生為我們指出了課堂教學的出路：就是要把教與學聯(lián)系起來：一方面要教師負指導責任，一方面要學生負學習的責任。想想自己剛踏上工作崗位的時候，想得更多的就是如何把知識教給學生，或者說把學生看成一只鴨子，把知識當作糧食，只知道把鴨子喂飽，今天看來這就是典型的填鴨式教學，只注重了老師的教，沒有把學生當成學習的主體。 不是教書，而是教學生，注意的中心點是從書本上移到學生身上來。 教師的責任不在教，而在教學，而在教學生學一語道出我們應該做一個怎樣的老師。 讀《教師要學陶行知》有感 （二） 細細品讀《教師要學陶行知》我受益匪淺，書中文章短小精辟，行文深入淺出、通俗易懂，仿佛在細細聆聽一位位老師是如何學習陶行知的。當孩子改正了錯誤或者取得進步時，我們不要忘記及時給予鼓勵、喝彩，因為老師的寬容和鼓勵是孩子進步和成長不可或缺的助推器，這正是我們的教育追求，也是教育的魅力所在。 對于成長中的兒童來說，言語失當，或是犯些行為錯誤，都是些很自然的現(xiàn)象，我們無需記著糾錯或懲罰。孩子需要與成人進行有效溝通，這
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