讀教師要學(xué)陶行知有感-免費(fèi)閱讀
【正文】 第二問強(qiáng)調(diào)要終身學(xué)習(xí)，沒有廣博的學(xué)識(shí)如何教好學(xué)生。 其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。 用愛心培養(yǎng)學(xué)生。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師把解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當(dāng)，指導(dǎo)他這正是體現(xiàn)了教師引導(dǎo)作用、指導(dǎo)作用；在教學(xué)的過程中真正是把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。他又為我們指出了具體的做法：對(duì)于一個(gè)問題，不是要教師拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而是要把這個(gè)解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當(dāng)，指導(dǎo)他，使學(xué)生在最短的時(shí)間里，經(jīng)過相類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想，自己將這個(gè)方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來找別的方法，解決別的問題。而陶行知的千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人、教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)的教育名言和行是知之始，知是行之成生活即教育教學(xué)做合一的教育理論，以及他實(shí)實(shí)在在的教育行為，都深深震撼我的心。 走在路上，王友也許還在準(zhǔn)備著怎樣去挨罵，可一見面，陶先生卻掏出一塊糖給他著實(shí)讓他吃驚不已。我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧。讀完這個(gè)故事，深感陶先生教育有方。王友吃驚地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三塊糖給王友：我調(diào)查過了，你用小石塊砸那個(gè)同學(xué)，是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女同學(xué)。我想王友同學(xué)收獲不僅僅是那四塊糖，還有準(zhǔn)時(shí)赴約、尊重他人、善良、正直、知錯(cuò)就改、對(duì)人的寬容、親和、平等等做人的美好道德。當(dāng)孩子改正了錯(cuò)誤或者取得進(jìn)步時(shí)，我們不要忘記及時(shí)給予鼓勵(lì)、喝彩，因?yàn)槔蠋煹膶捜莺凸膭?lì)是孩子進(jìn)步和成長不可或缺的助推器，這正是我們的教育追求，也是教育的魅力所在
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