蘇教版八年級上語文第二單元教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-27 20:01本頁面
【正文】 的羞辱，那么國威何在？ 就在這令人尷尬、為難的時刻，國務(wù)院總理、外交部長周恩來不慌不忙，面帶微笑地說：“國務(wù)卿閣下，這并不奇怪 。” 此語一出，話驚四座，顯然這句話里包含著對中國人的極大侮辱。 教學(xué) 反思 第八課時 晏子使楚（ 1） 教學(xué) 步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 導(dǎo)入 美 國國務(wù)卿訪華，國務(wù)卿一行人態(tài)度傲慢，常常出言不遜。 5 布置作業(yè) （ 1）背誦并默寫四首詩。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。 十一月風(fēng)雨大作：通過風(fēng)雨將現(xiàn)實與夢境巧妙地聯(lián)系起來。（可以利用手頭的資料） 春望：全詩緊扣“望”字，層層深轉(zhuǎn)，情景交融，曲折細(xì)膩；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一環(huán)緊扣一環(huán)；語言精煉，言簡意賅。 （理由略） 3 品味特色 優(yōu)秀的詩歌，其藝術(shù)特色必然是獨具匠心。 惶恐灘頭說惶 恐，零丁洋里嘆零丁。 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 2 名句推薦 閱讀詩歌，朗誦固然不可缺少，但賞析名句，同樣十分重要。 注意點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。 這堂課的第一項任務(wù)就是朗誦比賽。 ③體現(xiàn)了周總理和黨中央對錢學(xué)森回國一事的高度重視。 ①更突出了錢學(xué)森高尚的愛國情操。 ②就在那年的中秋節(jié)（新中國誕生的第六天），錢學(xué)森夫婦心中萌發(fā)起一個強(qiáng)烈的念頭：回到祖國去，為新生的祖國貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。 ①他在學(xué)術(shù)上取得了輝煌的成就，生活上擁有豐厚的待遇。 5 布置作業(yè) （ 1）錢學(xué)森感人的事跡實在太多了，請聯(lián)系課文內(nèi)容，說說作者是如何精當(dāng)選材，使文章有詳有細(xì)，詳略得當(dāng)?shù)摹２殚嗊@方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。 錢學(xué)森寫給人大常委會求救，這表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。 如果改為客觀敘述不好。（從錢學(xué)森向祖國的人大常委會求救這一舉動，你能揣摩他心里想的是什么嗎？） 等?！彼f：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。前一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對現(xiàn)有境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情；后一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對童年時代生活的縈系，突出他對祖國的眷戀之情。（兩個“不止一次”起了怎樣的表達(dá)作用？你能用貼切的成語來形容錢學(xué)森流露的眷戀情思嗎？） 這位次長大為震驚。 3 品味語句 他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。 （ 2）請你用一兩句話概括地說出你對錢學(xué)森的印象。 班上交流 2 整體感知 用自己喜歡的方式閱讀課文，完成兩個任務(wù)。 教學(xué) 反思 第六課時 始終眷戀著自己的祖國 教學(xué) 步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 導(dǎo)入 錢學(xué)森是我國著名的科學(xué)家，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。要求①題為《最后一課》，②緊承文末一句話，圍繞愛 國主義的主題展開合情合理的想像，③結(jié)構(gòu)要完整。 （ 2）“我的朋友們，我 —— 我 —— ” ,結(jié)合你對課文的理解，發(fā)揮想像，補(bǔ)出韓麥爾先生說出的話。從中你得到什么啟發(fā)？ 學(xué)生活動，交流 喜歡誰都行，關(guān)鍵是說出理由，分析透徹，受到啟 發(fā)。 教學(xué) 反思 第五課時 最后一課（ 2） 教學(xué) 步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了都德的《最后一課》，這節(jié)課讓我們來具體學(xué)習(xí)這篇課文，看看它為什么被稱作是一篇膾炙人口的短篇小說呢 ? 聽講 2 再讀課文，品析下列句子 “又出了什么事啦 ?” “亡了國當(dāng)了奴隸的人民 ,只要牢牢記住他們的語言??” “我的朋友們，我 —— 我 —— ” ???? 學(xué)生活動，交流 3 精讀課文，分析人物形象?！白詈笠惶梅ㄕZ課”，使他對學(xué)習(xí)、對老師、對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化？說給同學(xué)聽聽。小說從“我”走出家門、跑向?qū)W校，到“最后一課”結(jié)束，情節(jié)的發(fā)展層次清晰、緊湊、井然有序。 法國阿爾薩斯地區(qū)遭受普魯士侵占以后，師生上最后一堂法語課。 學(xué)生活動，交流 3 熟讀課文，整體感知 師示范朗讀 (或放錄音 )，學(xué)生用卡片檢查字詞。讓我們一起走進(jìn)法國作家都德的《最后一課》。 5 布置作業(yè) （ 1）完成探究練習(xí) 二 （ 2）歸納“語言樸實但飽含感情的語言”的常用方法。 “幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認(rèn)真?！吧保瑸榱嗽嚪N。 那是我開車到 幾十里以外 ， 一塊塊親手 挑選，論公斤買下 ，然后用汽車?yán)貋淼摹? 擁抱之后，他就 殷切 地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。 4 體會下面幾段話中加黑的詞語對表現(xiàn)中心思想的作用。課文中從哪幾方面來寫它的呢？ 文中寫“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿的家庭”，是不是離題了？如 沒離題，敘寫它們有什么作用？ 文章是用中國化的景物、獨特的人物語言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時是恰好相反，是透過具體的描寫，來得出概念。 3 研讀 5—— 10 段，品析下列問題。 殷切、托、
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