蘇教版八年級(jí)上語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-01-01 20:01:20 本頁(yè)面
【正文】 不屈。 5 布置作業(yè) （ 1）背誦并默寫(xiě)四首詩(shī)。 （ 2）收集愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。 教學(xué) 反思 第八課時(shí) 晏子使楚（ 1） 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入 美 國(guó)國(guó)務(wù)卿訪華，國(guó)務(wù)卿一行人態(tài)度傲慢，常常出言不遜。有一次，國(guó)務(wù)卿帶著蔑視的神色說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！? 此語(yǔ)一出，話(huà)驚四座，顯然這句話(huà)里包含著對(duì)中國(guó)人的極大侮辱。許多在場(chǎng)中國(guó)工作人員都憤憤不平，但是如果出面強(qiáng)烈斥責(zé)對(duì)方的無(wú)禮，那么必定會(huì)引起雙方的不愉快，也勢(shì)必會(huì)影響到以后中美兩國(guó)關(guān)系的發(fā)展。所以必須慎重對(duì)待，不可意氣用事，但如果忍氣吞聲，聽(tīng)任對(duì)方的羞辱，那么國(guó)威何在？ 就在這令人尷尬、為難的時(shí)刻，國(guó)務(wù)院總理、外交部長(zhǎng)周恩來(lái)不慌不忙，面帶微笑地說(shuō)：“國(guó)務(wù)卿閣下，這并不奇怪 。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路?！? 周總理的一句妙語(yǔ)不僅挽回了面子，弘揚(yáng)了國(guó)威，而且不露痕跡地對(duì)美國(guó)國(guó)務(wù)卿的無(wú)禮進(jìn)行了反唇相譏。當(dāng)下便博得了滿(mǎn)大廳的笑聲，一場(chǎng)外交沖突就在笑聲之中化解了，剛才緊張的氣氛又變得和諧融洽起來(lái)。 今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《晏子使楚》一文，看看晏子是如何機(jī)智巧妙地挫敗楚王的。 聽(tīng)講 2 課文朗讀 文言文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)是朗誦，朗誦就要注意讀音的準(zhǔn)確、語(yǔ)音的停頓，同時(shí)更要注意句子的語(yǔ)氣，請(qǐng)問(wèn)下列句子各應(yīng)讀成哪種語(yǔ)氣？ （ 1）吾欲辱之，何以也？ （ 2）齊人固善盜 乎？ （ 3）所以然者何？ （ 4）得無(wú)楚之水土使民善盜？ （表面上是要明確 4 個(gè)句子的語(yǔ)氣，實(shí)質(zhì)上要理解這 4 個(gè)句子分別在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中的含義） （ 1）句是疑問(wèn)語(yǔ)氣，楚王的目的是栽贓陷害，當(dāng)眾侮辱晏子。（ 2）責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，楚王把矛頭指向所有的齊國(guó)人，一個(gè)“固”字更是對(duì)齊國(guó)人的極大污蔑。句（ 3）是晏子對(duì)生于淮南、淮北的橘“葉徒相似，其實(shí)味不同”產(chǎn)生的原因的自問(wèn)自答，是設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣。句（ 4）是晏子對(duì)晏子反問(wèn)楚王“民生于齊不盜，入楚則盜”的原因，暗含“楚之水土使民善盜”之意，反問(wèn)語(yǔ)氣。 3 理解內(nèi)容 依據(jù)頁(yè)下注和手 頭資料，理解文章的基本內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)字詞要注意積累，目的在于運(yùn)用。 學(xué)生活動(dòng)，交流 4 布置作業(yè) （ 1）熟讀并背誦課文。 （ 2）詞語(yǔ)積累，能流暢地說(shuō)出文章的基本內(nèi)容。 教學(xué) 反思 第九課時(shí) 晏子使楚（ 2） 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 有問(wèn)必答 （ 1）老師出題，學(xué)生搶答。 （ 2）學(xué)生出題，學(xué)生搶答。 一問(wèn)一答，目的是復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義，能進(jìn)一步熟悉課文。 2 模擬表演 分成若干組，再現(xiàn)晏子使楚的情景。目的是加深對(duì)課文的理解，重在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 討論，交流，表演，評(píng)價(jià)。 3 分析人物 ①晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？ ②晏子說(shuō)話(huà)有何技巧？ ③晏子是一個(gè)怎樣的人？ ④由晏子我們可以得到什么啟示？ 學(xué)生活動(dòng)，交流 4 布置作業(yè) 閱讀下面的短文，思考并 回答文后的問(wèn)題。 高繚仕于晏子，晏子逐之。左右諫曰：“高繚之仕夫子三年，曾無(wú)以爵位而逐之，其義可乎？”晏子曰：“晏仄陋之人也，四維之然后能直。今此子事吾三年，未嘗弼吾過(guò)，是以逐之也?！? 注：仕：做官。仄陋：狹窄，淺薄。四維：從周?chē)鲋?。弼：糾正，輔佐。 ①晏子為什么要逐高繚？ ② “左右”為什么要?jiǎng)裰G晏子？ ③晏子用人的目的是什么？ ④這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？ 教學(xué) 反思 第十課時(shí) 誦讀欣賞 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫(xiě)作背景。 學(xué)生交流 2 提出朗讀要求，開(kāi)展朗誦比賽 學(xué)生參與，評(píng)選最佳選手 3 完成練習(xí) ①誦讀《把牢底坐穿》，完成練習(xí) ⒈他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃保? ⒉“今天，我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕？”表示他們對(duì)革命有怎樣的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生當(dāng)堂完成，相互交流 ⒈為了免除下一代的苦難。 ⒉他們清醒地認(rèn)識(shí)到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價(jià)。 ⒊（略） ⒊在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。 ②誦讀 《花》，完成練習(xí) ⒈詩(shī)人反復(fù)寫(xiě)“我愛(ài)花”，實(shí)際是表達(dá)他怎樣的情感？ ⒉“即使花苞被摧殘了，但是更多的 /更多的花在新生?！痹?shī)句的含義是什么？ ⒊“我愛(ài)花，我愿為祖國(guó) /開(kāi)一朵絢麗的血紅的花。”詩(shī)人為什么要在結(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字？ ⒈實(shí)際是表達(dá)他對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的生命無(wú)限熱愛(ài)的感情。 ⒉個(gè)人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來(lái) 人。 ⒊表明了詩(shī)人隨時(shí)愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。 教學(xué) 反思 第十一、十二、十三課時(shí) 單元作文 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 第一課 導(dǎo)入 詳略安排適當(dāng)是優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出主題的重要手段，也是本單元作文的重點(diǎn)。那么，作文時(shí)如何才能做到詳略得當(dāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀短文《有詳有略，詳略得當(dāng)》？ 明確了有詳有略，詳略得當(dāng)?shù)闹匾院?，我們就?lái)看一篇具體的作文，看看人家是如何做到有詳有略的。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀《詳略不得悖文題》（見(jiàn)附錄）一文，相信你會(huì)有所 收益。 閱讀，思考，議論 第二課 寫(xiě)作實(shí)踐，自評(píng)
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