草原教學(xué)雜談-文庫吧資料
2025-08-08 15:54本頁面
【正文】 在語文課 堂教學(xué)中具有特別重要的地位。這美久久地在他們心中激蕩，而不至于分析來分析去，結(jié)果學(xué)生只記住了草原又大又美這個抽象空洞的概念。接著，教師為孩子們播放一段草原風(fēng)光的錄像，并配上《草原牧歌》那悠揚的笛 聲，讓他們親身感受草原神奇的魅力，使之賞心、悅目、悅耳。 例如教學(xué)《草原》第一自然段時，教師沒有去分析草原的幾個特 點，而是引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，找出自己喜歡的優(yōu)美的句子，有滋有味地去品讀，邊讀邊想：草原美在哪兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面由于沒有過多的束縛，孩子們很輕松，也很投入，他們以其自身的知識、經(jīng)驗、感悟，對文本作出了富有個性的詮釋，讀出了新 4 意，讀出了創(chuàng)意，讀出了文章的未盡之意，傾吐出了富有色彩的個性化語言：蔥綠的平地、碧綠的小丘，各種各樣的綠簡直把我浸染了，仿佛空氣都變成了綠色的。小學(xué)語文課文中蘊含無窮無盡的美：瑰麗多姿的語言、獨具匠心的布局、栩栩如生的形象、妙趣橫生的細節(jié)、動人心魄的情景這種種美是靈動的，帶有非理性模糊性特點，帶有欣賞者自身的人格印痕，它拒絕死板機械、拒絕唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，那些重理性說教、重繁瑣分析的課堂，是難以把學(xué)生帶入美的殿堂的。 【福建省廈門市鷺江新城小學(xué) 鐘勝秀】 〖個性化閱讀，讓課堂煥發(fā)生命活力 middot。這不但沒起到輔助教學(xué)的作用，反而極大的破壞了老舍先生用優(yōu)美的語言在學(xué)生心中營造出的草原的美。舉一個例子，小學(xué)語文五年級教材中有一篇課 文《草原》，在老舍先生筆下，草原翠色欲流，蒙古人民騎在馬上，穿著各色的民族服裝，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。我們最歡迎的是緊密結(jié)合教材，有助于突破教材重點難點的圖片、動畫、音頻、視頻等素材，我們要結(jié)合自己的教學(xué)實際，靈活運用這些資源。我們認(rèn)為，遠教資源應(yīng)該是一個素材庫，而不應(yīng)是一個成品庫。
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