教學(xué)策略技巧與教學(xué)資源運(yùn)用-文庫(kù)吧資料
2025-03-12 11:17本頁(yè)面
【正文】 目標(biāo)。 ：藉由小組中的每個(gè)人依小組的表現(xiàn)獲得相同 的分?jǐn)?shù)。 (包括：檢視別人對(duì)作業(yè)的瞭解狀況；提出自己的觀點(diǎn)分享資料和意見；討論作業(yè)；提出重點(diǎn)；遵循指示的重點(diǎn) ) (2)社會(huì)技巧 社會(huì)人際的維持可從積極的互賴關(guān)係、有效的人際關(guān)係加以建立。 ，導(dǎo)正以往以個(gè)別、競(jìng)爭(zhēng)為主的教育缺失。 特質(zhì)六 :團(tuán)體歷程 ? 小組學(xué)習(xí)效能的展現(xiàn)有賴於每個(gè)小組能夠 檢討 其運(yùn)作狀況和功能發(fā)揮程度。 特質(zhì)五 :人際技巧 ? 基於團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的理論 ,假定社會(huì)技巧是團(tuán)體生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素。 ? 可指導(dǎo)學(xué)生從事下列活動(dòng) : ,也接受別人的回饋 特質(zhì)四 :評(píng)鑑個(gè)人學(xué)習(xí)績(jī)效 ? 小組的成功是界定在組內(nèi)每一個(gè)人的成功 ,而非以小組某一成員的成功來(lái)代表小組 ,不顧其他成員的表現(xiàn)。 特質(zhì)二 :積極互賴 ? 學(xué)生能知覺(jué)到自己與小組同學(xué)是 浮沉與共、休戚相關(guān) 的。 ? 1970年代早期德布里和愛(ài)德華發(fā)展出「團(tuán)體探究法 (簡(jiǎn)稱 GI)」 ? 史雷芬也提出「學(xué)生小組成就區(qū)分法 (簡(jiǎn)稱STAD)」，又修改電腦輔助教學(xué)為「小組協(xié)力教學(xué)法 (簡(jiǎn)稱 TAI)」，凱根發(fā)展出「協(xié)同合作法 (Coop Coop)」 ? 艾洛森也發(fā)展出拼圖法 ……等人！ 理論基礎(chǔ) ? 現(xiàn)代的合作學(xué)習(xí)主張，主要奠基於社會(huì)學(xué)及心理學(xué)基礎(chǔ)上： 合作學(xué)習(xí)的特質(zhì)一 :異質(zhì)分組 ? 依學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力、性別、種族及社經(jīng)背景 等將學(xué)生分配到不同的小組中 ,彼此互相指導(dǎo)相互學(xué)習(xí)。 ? 1940年代，墨瑞諾發(fā)展了社會(huì)計(jì)量法和社會(huì)關(guān)係圖。 發(fā)展背景 ? 1700年代末葉，蘭開斯特和貝爾在英國(guó)倡導(dǎo)採(cǎi)用合作學(xué)習(xí)團(tuán)體施教。 ? ─鼓勵(lì)和人際互動(dòng)學(xué)習(xí)。 ? ─編選教材、引導(dǎo)學(xué)生。 合作學(xué)習(xí)的意涵 ? 合作學(xué)習(xí)的定義 ? 按照學(xué)生能力、性別、先備知識(shí)等的因素，將學(xué)生分配到異質(zhì)性的小組，由分組學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 ? 正式的協(xié)同教學(xué)，依現(xiàn)實(shí)情況而論，較難實(shí)行，但合班教學(xué)、交換教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、增加助手協(xié)助等教學(xué)方式， (1)計(jì)畫 (教師必須建立協(xié)同教學(xué)的觀念、並依個(gè)人的專業(yè)領(lǐng)域組成教學(xué)團(tuán)，進(jìn)行計(jì)畫 ) (2)教學(xué) (大班教學(xué)、小組討論、個(gè)別學(xué)習(xí) ) (3)評(píng)鑑 (對(duì)於學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、教學(xué)成效及協(xié)同工作的評(píng)鑑
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1