教學(xué)策略技巧與教學(xué)資源運用-文庫吧在線文庫
【正文】 特質(zhì)五 :人際技巧 ? 基於團(tuán)體動力學(xué)的理論 ,假定社會技巧是團(tuán)體生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素。 ? 1940年代，墨瑞諾發(fā)展了社會計量法和社會關(guān)係圖。 合作學(xué)習(xí)的意涵 ? 合作學(xué)習(xí)的定義 ? 按照學(xué)生能力、性別、先備知識等的因素，將學(xué)生分配到異質(zhì)性的小組，由分組學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)活動。 協(xié)同教學(xué)法的實施步驟 (二 )合作學(xué)習(xí)教學(xué)法 ? 依學(xué)生能力、性別等因素，將學(xué)生分配到一異質(zhì)小組中，教師藉由各種途徑鼓勵小組成員兼彼此協(xié)助扶持、共同合作，以提高個人的學(xué)習(xí)成效，並同時達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。 ? 1930年代，梅依和杜伯斯完成《競爭與合作》一書。 ? 合作學(xué)習(xí)是由小組學(xué)生 共同學(xué)習(xí) ,但評鑑時學(xué)生必須 個別表現(xiàn)結(jié)果 。 建構(gòu)積極的互賴關(guān)係 ：強調(diào)小組學(xué)生努力去完成一個共同的目標(biāo)。 座位安排 ? 二、合作學(xué)習(xí)座位安排 講 桌 合作學(xué)習(xí)模式 ? 三、工作分配 ? 除了輔導(dǎo)員，還要有組長，組長要負(fù)責(zé)收作業(yè)、聯(lián)絡(luò)簿，發(fā)東西等工作；其他組員可擔(dān)任其他項目工作負(fù)責(zé)人。 步驟 。 沒有負(fù)分 。 ： 小組學(xué)生一起練習(xí)作業(yè)單，以精熟教材內(nèi) 容。 ? 小組遊戲競賽法－ TGT ? （ TermGamesTournament Method） ? 這種方法的程序類似 STAD，主要的不同在透過工作單的學(xué)習(xí)活動完成後，舉行小組之間成就測驗的競賽，教師在事前為學(xué)業(yè)競賽準(zhǔn)備題目單、題號卡、答案單、計分單，測驗時依每組學(xué)生能力高低分派至適合的測驗桌，比賽成績以小組個人得分轉(zhuǎn)換的點數(shù)總和計算，成績高者給予表揚和獎勵。 團(tuán)體歷程提供機會讓學(xué)生反省。 合作學(xué)習(xí)模式 ? 五、課中學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行 ? 可以請各組小老師協(xié)助教師作補救教學(xué) ,尤其是形成性評量時 ! ? 六、課後的聯(lián)繫 ? 學(xué)生們可以互通有無 ? 七、分組討論 ? 採六六討論法 合作學(xué)習(xí)模式 ? 八 、 分組競賽 ? 有助於提升學(xué)習(xí)興趣 ? 九 、 評量 ? 要公平 ? 小組成績外 ,學(xué)生自評 學(xué)生小組成就區(qū)分法 STAD 教學(xué)流程 (一 )全班授課 (二 )分組學(xué)習(xí) (三 )測驗和團(tuán)體歷程 (四 )學(xué)習(xí)表揚 (五 )評分方式 準(zhǔn)備活動 ? (一 )準(zhǔn)備教材 作業(yè)單、答案單、小考測驗卷、觀察表、小組總分單。 ：指組員彼此分工，精熟一部份教材，而後負(fù) 責(zé)指導(dǎo)他人。 ? 實施途徑 :
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