技藝教育學(xué)程教學(xué)策略-文庫吧在線文庫
【正文】 1時(shí) 39分 37秒 23:39: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 2023年 3月 18日星期六 下午 11時(shí) 39分 37秒 23:39: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 2023年 3月 下午 11時(shí) 39分 :39March 18, 2023 1行動出成果，工作出財(cái)富。 ，以提供實(shí)作經(jīng)驗(yàn)，探索各職群科目內(nèi)涵。 (3)閱讀所需資源引導(dǎo)，教師藉由輔助資料自行發(fā)展模 組的教材單元指引或由小組自行尋找 。有的問題還要問人、查資料，才能找到答案。 (四 ) 行前告知學(xué)生當(dāng)天行程與活動安排，讓學(xué)生預(yù)先了解學(xué)習(xí)環(huán)境。 分享經(jīng)驗(yàn) 整合成果 3/27/2023 49 第三節(jié) 參觀教學(xué) 3/27/2023 50 ? 職業(yè)類科的教學(xué)內(nèi)容多屬實(shí)際性的技術(shù)或應(yīng)用性的科學(xué)知識。 引導(dǎo)討論 確定問題 3/27/2023 48 綜合評鑑 推廣應(yīng)用 [發(fā)表或展示 ] ?怎麼寫成果報(bào)告 ？ 展示成品？ ?發(fā)表自己的工作心得 ， 也聽取別人報(bào)告 ， 綜合整理各組的資料 、 報(bào)告 ， 獲得對整個(gè)主題的瞭解 。 ?協(xié)助學(xué)生提出策略 、 規(guī)劃工程 。通常主題和學(xué)科的知識內(nèi)容有關(guān)，用來說明學(xué)習(xí)者將要學(xué)習(xí)的事實(shí)、概念、原理及如何運(yùn)用這些訊息和解決問題。 問題解決教學(xué)的步驟 33 3/27/2023 29 教學(xué)活動之範(fàn)圍 ＊ 職業(yè)資訊方面 、任務(wù)或內(nèi)容 、就業(yè)地點(diǎn) 、訓(xùn)練或經(jīng)驗(yàn) 、技巧和能力 、福利 3/27/2023 30 生涯經(jīng)驗(yàn)方面 ：樂趣和困難 3/27/2023 31 (algorithmic problems)b III故事式 問題 問題 實(shí)際案例 河內(nèi)塔問題；將三角形蛋糕等分為四份 華氏溫度轉(zhuǎn)化為攝氏溫度；均分任何角 甲乙兩車車速不同，多久後甲車才能超越乙車； 四則運(yùn)算；將原食譜擴(kuò)大為十人份 我就讀那所學(xué)校好？在塞車時(shí)段我應(yīng)如何到達(dá)預(yù)定地 學(xué)習(xí)活動 數(shù)個(gè)變項(xiàng)之邏輯控制及操作；解決了困境 演算程序應(yīng)用到類似變項(xiàng)；正確答案的計(jì)算 在規(guī)定的方法下，應(yīng)用演算法產(chǎn)生正確答案 應(yīng)用規(guī)則產(chǎn)生系統(tǒng)限定的答案或產(chǎn)品 指認(rèn)優(yōu)點(diǎn)和限制；衡量各項(xiàng)可行方案；選擇方案 給予條件 困境 公式或程序 故事中隱含公式或程序 限定系統(tǒng)下之狀況；有限規(guī)則 作決策的狀況及有限的輸出結(jié)果 成功準(zhǔn)則 能有效操作；必需操作的數(shù)目 最後成品符合要求的品質(zhì)或格式 最後成品符合要求的品質(zhì)或格式；正確使用演算法 產(chǎn)生有用答案的數(shù)量 最後成品符合要求的品質(zhì)或格式 情境 抽象任務(wù) 抽象公式 限定在已定義好的要件；淺層情境 有目的的學(xué)術(shù)性或真實(shí)性規(guī)定 生活中的決定 結(jié)構(gòu) 發(fā)現(xiàn)式 可預(yù)期的程序 定義好的問題 。 2. 老師是解釋或澄清問題的旁觀者。 ， 針對特定之教學(xué)對象與環(huán)境為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)制定一系列之教學(xué)方法與步驟 。 。 (五 )、建立正確的生涯價(jià)值觀。 ? 國中技藝教育學(xué)程旨在提供第九年 (國三 )學(xué)生職業(yè)詴探機(jī)會，向下銜接第八年（國二）之生涯輔導(dǎo)、認(rèn)識工作世界課程， 使學(xué)生能從彈性課程及各領(lǐng)域中選修技藝教育學(xué)程，以達(dá)到加深生涯詴探的功能，並能向上銜接實(shí)用技能學(xué)程第一年段之準(zhǔn)備課程，達(dá)到知識遷移的效果。 。 ，使教材內(nèi)容不致過於繁瑣或複雜。 3/27/2023 25 問題解決教學(xué)的功能 3/27/2023 26 一、問題產(chǎn)生 (遭遇疑難或挫折 ) ，引導(dǎo)學(xué)生所產(chǎn)生的問題。 問題解決教學(xué)的步驟 32 3/27/2023 28 四、檢討假設(shè)（就可能解答策略中分析評鑑選出最適當(dāng)者 ） ? 請學(xué)生提出可能解答策略。治療的合理性 達(dá)到策略目標(biāo) 多元的、不明確的 多元的、未定義的準(zhǔn)則；沒有對或錯(cuò)只有好或壞 變解自己立場的好壞 情境 真實(shí)的封閉系統(tǒng) 大部份為真實(shí)的、技術(shù)性的封閉系統(tǒng) 及時(shí)性的動作執(zhí)行 真實(shí)的、限制性的 複雜的、真實(shí)的；些許自由；有限的輸入和回饋 主題式的、複雜的、學(xué)科整合的 結(jié)構(gòu) 有限的錯(cuò)誤和結(jié)果 有限的錯(cuò)誤和結(jié)果 不良結(jié)構(gòu)的策略 (strategies)；良好結(jié)構(gòu)的行動方案 (tactics) 不良結(jié)構(gòu) 不良結(jié)構(gòu) 有限的結(jié)果 , 多元原因解釋 抽象程度 問題立場(problem situated) 問題立場 情境立場 案例立場 問題立場 論點(diǎn)立場 3/27/2023 33 教學(xué)範(fàn)例 老師於上課前 ， 準(zhǔn)備一臺機(jī)車 ， 其 「 副腳架 」 已經(jīng)斷裂 ， 而且「 螺栓 」 的螺紋已經(jīng)磨損 ， 無法鎖緊腳架 。 ?解構(gòu)主題 ， 將主題分成許多「 子問題 」 去探究 。 [鼓勵(lì)學(xué)生提出想法 ] ?鼓勵(lì)學(xué)生研判資料意義 。 ?發(fā)現(xiàn)新的問題 ， 預(yù)測可能發(fā)生的現(xiàn)象 ， 提出推廣與應(yīng)用的點(diǎn)子 。 ? 由於工業(yè)技術(shù)不斷改進(jìn)，教學(xué)參觀可使學(xué)生瞭解現(xiàn)今工作所需的知識、技術(shù)和設(shè)備。 (七 ) 實(shí)施影響評估。 3/27/2023 57 校外教學(xué)參觀學(xué)習(xí)單 參觀前 參觀後 3/27/2023 58 班級： 座號： 姓名： 各位同學(xué) ， 下週我們將到 ○○ 工廠進(jìn)行戶外教學(xué)；出發(fā)以前考考各位同學(xué)的觀察力 ， 請各位同學(xué)完成以下三個(gè)問題： 一 、 請寫出 10種在日常生活中需要使用機(jī)械加工的東西 、 器具 … 等 ？ 二 、 請寫出 5種機(jī)械加工的工具機(jī) （ 機(jī)器名稱 ） ？ 三 、 請?jiān)L問 3位從事機(jī)械行業(yè)的家人 、 親友 、 鄰居 … ， 並填寫在下列表格內(nèi)： 職位名稱 項(xiàng)目 學(xué) 歷 工作時(shí)間 薪 資 工作內(nèi)容 (負(fù)責(zé)的任務(wù) )
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