【正文】 。 3/27/2023 63 四 、模組化教學(xué)實(shí)施步驟 (1)認(rèn)識(shí)所選擇的模組，要求學(xué)習(xí)者先了解其所選擇 的模組單元，以及其單元所欲達(dá)程的教學(xué)目標(biāo)、 所需要的技術(shù)等。因?yàn)樵谝粋€(gè)不熟悉的場所參觀時(shí)，通常不能很快歸納重點(diǎn)，有了導(dǎo)覽的幫忙，學(xué)生會(huì)比較有方向。 3/27/2023 55 參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程 二、注意事項(xiàng) (一 ) 秩序管理 (二 ) 時(shí)間的安排 (三 ) 師生保險(xiǎn) (四 ) 地點(diǎn)的選定 (五 ) 行為規(guī)範(fàn) 3/27/2023 56 參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程 三、結(jié)語 (一 )學(xué)校辦理參觀，教、學(xué)雙方互蒙其利；參觀並具有社會(huì)價(jià)值，讓教師與學(xué)生有機(jī)會(huì)共同分享課堂外之經(jīng)驗(yàn)，又實(shí)物的研習(xí)與活動(dòng)給厭倦黑板之孩童提供了新鮮刺激。 3/27/2023 54 參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程 (六 ) 參觀活動(dòng)應(yīng)周延；現(xiàn)場之解說導(dǎo)引、講授與演示，需事前與參觀地點(diǎn)的工作人員溝通彼此的需求與配合度。 (三 ) 撰寫「參觀導(dǎo)引」，其依據(jù)是：學(xué)生到過這個(gè)參觀點(diǎn)之後，應(yīng)該要知道他原來不知道的，以這個(gè)原則，來設(shè)計(jì)可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)覽。讓學(xué)生走出教室實(shí)地觀察工作的世界，以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)與資訊。 ?藉討論 、 講解 、 閱讀 ，來將各組的資料加以統(tǒng)整， 提出規(guī)則性 、 科學(xué)概念。 ?對實(shí)驗(yàn)方法 、 活動(dòng)策略提出批評與改進(jìn)意見 。 [激發(fā)學(xué)生推廣應(yīng)用 ] ?評估自己的資料 。 ?協(xié)助學(xué)生獲取資料 、 整理分析 。 主題式教學(xué)的基本型態(tài) 3/27/2023 47 分工合作 進(jìn)行探究 分享經(jīng)驗(yàn) 整合成果 [我們的問題 ] ?瞭解子問題的性質(zhì) 、 可研究的範(fàn)圍 ？ ?知道我們可以做什麼 ？ 要做什麼 ？ [著手來探究 ] ?我們打算怎麼做 ？ ?需要什麼器材 ？ 需要多少時(shí)間 ？ ?規(guī)劃一下流程 ， 做什麼 ？ 誰來做 ？ ?怎麼取得資料 ？ 實(shí)驗(yàn)怎麼做 ？ ?怎麼記錄 ？ ?怎麼整理及表列資料 ？ [我們的發(fā)現(xiàn) ] ?這些資料顯示什麼意義 ？ ?依據(jù)資料我們可得到什麼結(jié)論 ？ [檢討與建議 ] ?這次研究有些什麼可以改進(jìn)的 ？ ?還有什麼別的方法也可以做的 ？ ?這些發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用到其他方面嗎 ？ ?這些結(jié)果讓我聯(lián)想到什麼 ？ ?這些結(jié)果可以解釋什麼現(xiàn)象 ？ [協(xié)助學(xué)生確定問題 ] ?釐清各子問題的性質(zhì) ， 確定 （ 或拓展 ） 欲探討的範(fàn)圍 。 ?察覺為了瞭解主題或把事情做得更好 ， 需要進(jìn)行進(jìn)一步的探究 。 教師給予「副腳架」斷裂的主要問題後，產(chǎn)生「如何識(shí)圖」、「如何擴(kuò)孔及攻牙」、「如何車削螺栓」及「如何將斷裂處復(fù)合」四個(gè)次要問題，讓學(xué)生瞭解問題並確認(rèn)問題核心，請學(xué)生收集有關(guān)資料提出可能解決的假設(shè)；然後教師依序施以識(shí)圖教學(xué)、鉗工教學(xué)、車床教學(xué)及熔接教學(xué)，來檢討假設(shè)；最後，老師做教學(xué)示範(fàn)及學(xué)生親自動(dòng)手完成階段性任務(wù)，以進(jìn)行驗(yàn)證。治療的效果 。 五、進(jìn)行驗(yàn)證 ? 修正不妥之解決策略達(dá)成問題之解決。 5. 教師指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法或順序。 。 ，是以有系統(tǒng)的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，藉以啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)分析與擬定計(jì)畫，獲致完整知識(shí)，充實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)由學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生同時(shí)獲得技能，建立價(jià)值觀。 3/27/2023 17 (三 )課程發(fā)展方式 、編印 3/27/2023 18 (四 )技藝教育方案的轉(zhuǎn)銜 產(chǎn)業(yè)分類 生涯覺察及詴探 職群 加深生涯詴探 職群 生涯詴探與準(zhǔn)備 國中生涯發(fā)展教育 九年一貫八年級(jí) 國中技藝教育學(xué)程 九年一貫九年級(jí) 實(shí)用技能學(xué)程 工業(yè)類 電機(jī)與電子 電機(jī)與電子 機(jī)械 機(jī)械 動(dòng)力機(jī)械 動(dòng)力機(jī)械 化工 化工 土木與建築 土木與建築 設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 商業(yè)類 餐旅 餐旅 商業(yè)與管理 商業(yè)與管理 家政類 家政 家政 農(nóng)業(yè)類 農(nóng)業(yè) 農(nóng)業(yè) 食品 食品 海事類 水產(chǎn) 水產(chǎn) 海事 海事 3/27/2023 19 (五 )技藝教育學(xué)程教材詴辦訪視內(nèi)涵 施（縣市教育局、課程發(fā)展委員會(huì)、學(xué)程教學(xué)合作單位等的支援與配合） (每職群每週授課三小時(shí)，每學(xué)期十七週，總計(jì)五十一小時(shí) ) 3/27/2023 20 (六 )訪視詴辦學(xué)校發(fā)現(xiàn)的實(shí)況與問題 (部份建議回歸七小時(shí) ) 、 難度較高問題 3/27/2023 21 貳 、 教學(xué)策略 第一節(jié) 問題解決教學(xué) 第二節(jié) 主題式教學(xué) 第三節(jié) 參觀教學(xué) 第四節(jié) 模組化教學(xué) 3/27/2023 22 教學(xué)策略 ， 以有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所採取的計(jì)畫 。 ，授課一至三節(jié)，旨在介紹職群相關(guān)內(nèi)涵與概念，有助於學(xué)生對職群的詴探；除此之外，各職群可選定二個(gè)以上之主題授課，每週三節(jié)，一學(xué)期以十七週計(jì)算，共需授課五十一節(jié)。 。 。 (三 )、培育人本情懷與統(tǒng)整能力。技藝教育學(xué)程教學(xué)策略 國立臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)工業(yè)教育學(xué)系 李基常 教授 九十三年度國中技藝教育學(xué)程教學(xué)策略研習(xí) 3/27/2023 1 壹 、 前言 貳 、 技藝教育學(xué)程教學(xué)策略 參 、 結(jié)語 3/27/2023 2 壹 、 前言 3/27/2023 3 一 、 基本理念 ? 國中技藝教育學(xué)程配合九年一貫課程之實(shí)施，除了安排生涯詴探及統(tǒng)整課程，也要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能瞭解自我性向、加深生涯詴探能力。 (二 )、由職群的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)中，加深對未來生涯之詴探。 3/27/2023 5 三、分段能力指標(biāo) (一 )自我探索 141 發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)與性向 142 瞭解實(shí)作對自我詴探的重要性 143 探索自我的性向與興趣 144 探索 自我的能力及適合發(fā)展的方向 (二 )生涯探索 241 瞭解工作世界的分類 242 瞭解工作的工作類型與關(guān)係 243 瞭解生涯選擇與工作效能的關(guān)係 244 培養(yǎng) 正確的工作價(jià)值觀 3/27/2023 6 三、分段能力指標(biāo) (三 )觀察模仿 341 認(rèn)識(shí)職群實(shí)作要領(lǐng) 342 培養(yǎng)實(shí)作觀察能力 343 歸納實(shí)作示範(fàn)的程序 344 研判 實(shí)作示範(fàn)的功能 (四 )模擬概念 441 瞭解職群模擬或模組的學(xué)習(xí)概念 442 運(yùn)用模擬或模組學(xué)習(xí)「投入、處理與產(chǎn)