【正文】 。 3/27/2023 63 四 、模組化教學實施步驟 (1)認識所選擇的模組，要求學習者先了解其所選擇 的模組單元，以及其單元所欲達程的教學目標、 所需要的技術(shù)等。因為在一個不熟悉的場所參觀時，通常不能很快歸納重點，有了導覽的幫忙，學生會比較有方向。 3/27/2023 55 參觀教學法應用在技藝教育學程 二、注意事項 (一 ) 秩序管理 (二 ) 時間的安排 (三 ) 師生保險 (四 ) 地點的選定 (五 ) 行為規(guī)範 3/27/2023 56 參觀教學法應用在技藝教育學程 三、結(jié)語 (一 )學校辦理參觀，教、學雙方互蒙其利；參觀並具有社會價值，讓教師與學生有機會共同分享課堂外之經(jīng)驗，又實物的研習與活動給厭倦黑板之孩童提供了新鮮刺激。 3/27/2023 54 參觀教學法應用在技藝教育學程 (六 ) 參觀活動應周延；現(xiàn)場之解說導引、講授與演示，需事前與參觀地點的工作人員溝通彼此的需求與配合度。 (三 ) 撰寫「參觀導引」，其依據(jù)是：學生到過這個參觀點之後，應該要知道他原來不知道的，以這個原則，來設計可引導學生學習的導覽。讓學生走出教室實地觀察工作的世界，以獲得寶貴的經(jīng)驗與資訊。 ?藉討論 、 講解 、 閱讀 ，來將各組的資料加以統(tǒng)整， 提出規(guī)則性 、 科學概念。 ?對實驗方法 、 活動策略提出批評與改進意見 。 [激發(fā)學生推廣應用 ] ?評估自己的資料 。 ?協(xié)助學生獲取資料 、 整理分析 。 主題式教學的基本型態(tài) 3/27/2023 47 分工合作 進行探究 分享經(jīng)驗 整合成果 [我們的問題 ] ?瞭解子問題的性質(zhì) 、 可研究的範圍 ？ ?知道我們可以做什麼 ？ 要做什麼 ？ [著手來探究 ] ?我們打算怎麼做 ？ ?需要什麼器材 ？ 需要多少時間 ？ ?規(guī)劃一下流程 ， 做什麼 ？ 誰來做 ？ ?怎麼取得資料 ？ 實驗怎麼做 ？ ?怎麼記錄 ？ ?怎麼整理及表列資料 ？ [我們的發(fā)現(xiàn) ] ?這些資料顯示什麼意義 ？ ?依據(jù)資料我們可得到什麼結(jié)論 ？ [檢討與建議 ] ?這次研究有些什麼可以改進的 ？ ?還有什麼別的方法也可以做的 ？ ?這些發(fā)現(xiàn)可以應用到其他方面嗎 ？ ?這些結(jié)果讓我聯(lián)想到什麼 ？ ?這些結(jié)果可以解釋什麼現(xiàn)象 ？ [協(xié)助學生確定問題 ] ?釐清各子問題的性質(zhì) ， 確定 （ 或拓展 ） 欲探討的範圍 。 ?察覺為了瞭解主題或把事情做得更好 ， 需要進行進一步的探究 。 教師給予「副腳架」斷裂的主要問題後，產(chǎn)生「如何識圖」、「如何擴孔及攻牙」、「如何車削螺栓」及「如何將斷裂處復合」四個次要問題，讓學生瞭解問題並確認問題核心，請學生收集有關(guān)資料提出可能解決的假設；然後教師依序施以識圖教學、鉗工教學、車床教學及熔接教學，來檢討假設；最後，老師做教學示範及學生親自動手完成階段性任務，以進行驗證。治療的效果 。 五、進行驗證 ? 修正不妥之解決策略達成問題之解決。 5. 教師指導學生解決問題的方法或順序。 。 ，是以有系統(tǒng)的教學步驟，指導學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，藉以啟發(fā)學生思考，學習分析與擬定計畫，獲致完整知識，充實生活經(jīng)驗，經(jīng)由學生參與設計活動，讓學生同時獲得技能，建立價值觀。 3/27/2023 17 (三 )課程發(fā)展方式 、編印 3/27/2023 18 (四 )技藝教育方案的轉(zhuǎn)銜 產(chǎn)業(yè)分類 生涯覺察及詴探 職群 加深生涯詴探 職群 生涯詴探與準備 國中生涯發(fā)展教育 九年一貫八年級 國中技藝教育學程 九年一貫九年級 實用技能學程 工業(yè)類 電機與電子 電機與電子 機械 機械 動力機械 動力機械 化工 化工 土木與建築 土木與建築 設計 設計 商業(yè)類 餐旅 餐旅 商業(yè)與管理 商業(yè)與管理 家政類 家政 家政 農(nóng)業(yè)類 農(nóng)業(yè) 農(nóng)業(yè) 食品 食品 海事類 水產(chǎn) 水產(chǎn) 海事 海事 3/27/2023 19 (五 )技藝教育學程教材詴辦訪視內(nèi)涵 施（縣市教育局、課程發(fā)展委員會、學程教學合作單位等的支援與配合） (每職群每週授課三小時，每學期十七週，總計五十一小時 ) 3/27/2023 20 (六 )訪視詴辦學校發(fā)現(xiàn)的實況與問題 (部份建議回歸七小時 ) 、 難度較高問題 3/27/2023 21 貳 、 教學策略 第一節(jié) 問題解決教學 第二節(jié) 主題式教學 第三節(jié) 參觀教學 第四節(jié) 模組化教學 3/27/2023 22 教學策略 ， 以有效達成教學目標所採取的計畫 。 ，授課一至三節(jié)，旨在介紹職群相關(guān)內(nèi)涵與概念，有助於學生對職群的詴探；除此之外，各職群可選定二個以上之主題授課，每週三節(jié)，一學期以十七週計算，共需授課五十一節(jié)。 。 。 (三 )、培育人本情懷與統(tǒng)整能力。技藝教育學程教學策略 國立臺灣師範大學工業(yè)教育學系 李基常 教授 九十三年度國中技藝教育學程教學策略研習 3/27/2023 1 壹 、 前言 貳 、 技藝教育學程教學策略 參 、 結(jié)語 3/27/2023 2 壹 、 前言 3/27/2023 3 一 、 基本理念 ? 國中技藝教育學程配合九年一貫課程之實施，除了安排生涯詴探及統(tǒng)整課程，也要培養(yǎng)學生終身學習的能力，使學生能瞭解自我性向、加深生涯詴探能力。 (二 )、由職群的實務學習中，加深對未來生涯之詴探。 3/27/2023 5 三、分段能力指標 (一 )自我探索 141 發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點與性向 142 瞭解實作對自我詴探的重要性 143 探索自我的性向與興趣 144 探索 自我的能力及適合發(fā)展的方向 (二 )生涯探索 241 瞭解工作世界的分類 242 瞭解工作的工作類型與關(guān)係 243 瞭解生涯選擇與工作效能的關(guān)係 244 培養(yǎng) 正確的工作價值觀 3/27/2023 6 三、分段能力指標 (三 )觀察模仿 341 認識職群實作要領(lǐng) 342 培養(yǎng)實作觀察能力 343 歸納實作示範的程序 344 研判 實作示範的功能 (四 )模擬概念 441 瞭解職群模擬或模組的學習概念 442 運用模擬或模組學習「投入、處理與產(chǎn)