【正文】 “紙張 ”的大小 1．在我的文檔中打開《美麗的仙女湖》。 Word 默認的 “紙張 ”規(guī)格為 “A4”，即高度為 297mm、寬度為 210mm。今天我們就來學(xué)習 Word 的幾種常用的排版技術(shù)。問：仙女湖美嗎？ 2．出示 55 頁例文。圖 11—1 中的文章《美麗的仙女湖》的版面便是用 Word 排版技術(shù)排出來的。以 “暮江吟 ”為文件名，保存在 “我的文檔 ”中。 圖（ 10—6） 豎排文字效果 提示：點擊 “格式 —文字方向 ”調(diào)出下面對話框 28 52 頁：將古詩《鳥鳴澗》按豎排文字美化。 2020 年 10 月 12 日 27 圖 10—5 字體設(shè)置對話框 三、豎排文字 在小報創(chuàng)作中，我們常采用豎排文字來活躍版面。 在修飾文字之前，請你用鼠標指針探測一下下面的幾個按鈕的名稱（圖 10—4），再在《球訊》的正文中，改變文字的效果。這些修飾文字的方法既能起到美化文字的效果，又能突出重點。 3．仿照字體和字號設(shè)置的方法，為 “球訊 ”二字設(shè)置一種你喜歡的顏色。 1．用鼠標指針探測一下你使用的電腦中安裝了哪些中文字體，然后將標題 “球訊 “二字設(shè)置成你喜歡的字體。 球 訊 今天下午 4： 00，在學(xué)校體育場舉行四（ 1）中隊和四（ 2）中隊的足球友誼賽，歡迎全校師生前往觀看。 3．在彈出的字體列表中，選擇 “文鼎行楷碑體 ”，（圖 103）。 如，我們要將《球訊》中的標題字體改成 “文鼎行楷碑體 ”，操作步驟如下： 1．選定 “球訊 ”二字。 （圖 10—2）設(shè)置文 的字體、大小和顏色 學(xué)生觀察后得出：當我們單擊 (字體 )工具 右邊的 按鈕后，就會出現(xiàn)我們使用的計算機里安裝的所有字體列表。在文章中適當變換文字的字體、大小和顏色，能使文章層次分明、重點突出，讓人一目了然。下面是高年級的同學(xué)們用 word 制作的漂亮作品（圖 10—1）。 教學(xué)方法：自主探究、小組合作、綜合實踐 25 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 我們在準確地輸入一篇文章之后，有時發(fā)現(xiàn)全篇文章從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。 教學(xué)難點 ：掌握美化文字的方法。 教學(xué)重點： 1．改變文字的效果、字體大小和顏色。 第十課美化我的文字 學(xué)習目標： 1．改變文字的字體、大小和顏色 2．改變文字的效果。 根據(jù)第 47 頁 “文字塊操作練習 ”的要求進行探究活動。 鞏固所學(xué)新知。 根據(jù)教師提出的問題進行操作探索，總結(jié)經(jīng)驗，回答問題。 建議：問題最好由教師提出，學(xué)生 暫不看課本上的答案，由學(xué)生操作后自己得出結(jié)論。 選定文字塊以后，直接把文字塊拖動到目的地。 教師要刪除較多的文字用退格鍵或刪除鍵效率很低，有別的辦法嗎？ 向?qū)W生提問，學(xué)生操作剪切按鈕觀察變化效果。 移動文字塊。 3文字塊的刪除和移動 掌握文字塊的刪除和移動的操作方法。 注意：被 “復(fù)制 ”下來的文字塊可以多次重復(fù)使用，進行多次 “粘貼 ”。提醒學(xué)生注意觀察，當點了 “復(fù)制 ”按鈕后， “粘貼 ”工具的變化。激發(fā)學(xué)生操作興趣，鞏固學(xué)生識記內(nèi)容。 練習小詩《愛什么顏色》多次出現(xiàn) “碧綠的 ”用 “復(fù)制 ”“粘貼 ”的方法輸入它們。 “復(fù)制 ”文字塊?？梢詥螕舫Ｓ霉ぞ邫?“復(fù)制 ”按鈕時，被選定的文字塊就被 “復(fù)制 ”到一個叫 “剪貼板 ”的內(nèi)存儲器上了。這時設(shè)計為： 第一步：讓學(xué)生對照圖 91，自己認識選定文字塊。 以 “愛什么顏色 ”小詩作為例子認識文字塊的 “復(fù)制 ”和 “粘貼 ”操作。 認識高效文字塊的 “復(fù)制 ”和 “粘貼 ”操作。為了提高輸入速度，我們需要同 “復(fù)制 ”、 “粘貼 ”、 “刪除 ”、 “移動 ”交個朋友，學(xué)會 “復(fù)制 ”、 “粘貼 ”、 “刪除 ”、 “移動 ”，只要你掌握了正確的方法，“復(fù)制 ”、 “粘貼 ”、 “刪除 ”、 “移動 ”會很聽話的。 提高文字輸入的速度。 二、教學(xué)重點與難點 嘗試文字塊的復(fù)制、粘 貼、刪除和移動的操作是本課的教學(xué)重點 . 理解掌握文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動的操作方法是本課教學(xué)的難點。 過程與方法 能根據(jù)問題去探索性學(xué)習，能總結(jié)出探索結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。 B、學(xué)會文字塊的操作方法。 六、小結(jié)。 將編寫好的故事，輸入 Word 中，用學(xué)習過 的方法，修改編寫的故事。如果要重復(fù)以前的操作，可以按 “恢復(fù) ”按鈕。 23 ③ 撤消與恢復(fù)：操作過程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工具欄上的 “撤消 ”按鈕來實現(xiàn)。 ●←(Backspace) 鍵，按一下退格鍵，可刪除光標前一個字符或一個漢字。 師：光標會移動了，如何對光標處的內(nèi)容進行修改呢？ (2) 修改的基本操作 ① 插入文字：將光標移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。要移動光標只需將指針移動到相應(yīng)位置，單擊，光標 “I”就插入到指定位置處。我們來學(xué)習文章的簡單修改： (1) 移動光標 [演示 ] (師邊說邊演示 )在文本窗口中，有一呈 I 形狀不斷閃爍的光標。 四、修改文章。 ) [提問 ]：同學(xué)們，還有沒有其他方法來設(shè)置段落縮進呢？你們可以上機找一找。 [練一練 ]：將《鏡子里的小花貓》設(shè)置成書上的格式?？梢韵仍O(shè)置好首行縮進和左右邊界，然后輸入文字；也可以先不設(shè)置，當所有文字都輸入完畢后，再通過設(shè)置縮進，對全文進行調(diào)整。 是 “右縮進 ”標記，用來設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。設(shè)置了 “首行縮進 ”后，當敲回車鍵另起一段時，輸入的文字會自動空出一段距離，段落開頭不需要再敲空格鍵了。 是 “首行縮進 ”標記，用來將段落的第一行縮進一段距離。 兩端對齊 居中 右對齊 分散對齊 [引入 ]：在我們寫作文的時候，老師對格式有什么要求？ （ 3） 段落縮進。 [提問 ]：除了剛才老師講的設(shè)置方法，還有其他設(shè)置方法嗎？同學(xué)們可以自己去找一找，看哪些同學(xué)能夠找到 (提示：可以到 “格式工具欄 ”中去看一看 ) 。并把其它幾種方式也練習一下。 [練一練 ]：請同學(xué)們將《鏡子里的小花貓》這篇文章打開，并將標題設(shè)置成 “居中 ”對齊方式。 (4) 選擇相應(yīng)的選項就可以完成相應(yīng)段落的操作。 (3) 出現(xiàn) “段落 ”對話框，在 “縮進和間距 ”選項卡中，單擊 “對齊方式 ”。 [邊講邊演示 ]： (1) 將插入點移到相應(yīng)的段落。你們想不想掌握段落設(shè)置的方法呀？好，現(xiàn)在我們就來學(xué)習設(shè)置基本的段落格式。 剛才大家在 Word 中輸入一個小故事，大家看看，會覺得內(nèi)容排版并不漂亮，怎樣使所輸入的內(nèi)容排版的比較漂亮呢。 三、設(shè)定 “首行縮進 ”。你不信，再去瞧瞧。這可不得了 !那只小貓也把腰一弓，猛地撲過來，伸出爪子來抓小花。小花更覺得奇怪了： “你干嗎老看著我 ?”那只小貓沒理小花，還是瞪著烏溜溜的眼睛看他。小花瞪著烏溜溜的眼睛看著那只小貓，那只小貓也瞪著烏溜溜的眼睛看著小花。小花也想出去玩玩，他弓著腰呼地一跳，跳到大木板箱外面，東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西瞧瞧，走進了一間屋子，屋子里有個大柜子，大柜子上裝著一面大鏡子。 附：鏡子里的小花貓 小花是一只漂亮的小貓，它跟媽媽住在一只大木板箱里。 二、用 WORD 編寫故事。 （ 2） 學(xué)生 看動畫片。 ” 2. 課堂操作。 1. 導(dǎo)入新課。 教學(xué)難點：段落的對齊、縮進和行距調(diào)整，文章的修改。 3) 情感、態(tài)度、價值觀：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探知能力。 三、小結(jié)： 同學(xué)們，通過本堂課的學(xué)習，你都有哪些方面的收獲呢？你現(xiàn)在又有什么新的想法了嗎？還有什么不懂的地方嗎？你能用我們今天所學(xué)的知識美化 我們的生活嗎？ （根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評價） 第八課看圖編寫故事 教學(xué)目標： 1) 知識與技能：在 Word 文檔中錄入一個小故事；學(xué)會對文章進行段落的對齊、首行縮進。 19 （ 2）思考：在保存時，我們可以做些什么操作呢？ Word 的默認保存位置是什么地方？ （ 3）學(xué)生探究：通過實驗了解 “保存 ”和 “另存為 ”命令有什么異同？ （ 4）保存好文件后，看一看，說一說，你剛才保存的 Word 文檔的文件圖標有什么特點？ 小試牛刀： 使用 Word，用 3 種不同顏色和 2 種不同字號輸入 “我熱愛我的祖國 ”，并將它保存在你的計算機中，關(guān)閉 Word 窗口。 情況 2：使用 選項更改文字的字體。 （小組合作，在 “格式 ”工具欄中探究其他方法再次改變 “文字 ”的顯示效果） 教師巡視并個別輔導(dǎo)，將個別組的優(yōu)秀之處及時提出，在全班交流、共享。 （可能出現(xiàn)情況如：方法 2：點擊繪圖工具欄中的 按鈕。（如：常用工具欄、格式工具欄、狀態(tài)欄等） 大家看一看，你剛剛寫的文字和我們剛剛看到的電子文檔的作品有哪些不一樣嗎？（引出給電子文檔 “化妝 ”的知識。（桌面上有 Word 圖標時，可以直接點擊圖表打開 Word；也可先在桌面上右擊鼠標，在彈出的菜單中選擇新建選項中的新建 Microsoft Word，再點擊桌面上顯示的Word 圖標打開 Word） 任務(wù)二：打開 Word 窗口，并用鼠標探測一下 Word 窗口中的快捷工具，并試試在編輯區(qū)輸入幾個文字。我們可以在 “開始 ”菜單的 “程序 ”中找到它。并以 Word 為例進行學(xué)習。（比較的同時，展示部分電子文檔的作品，并介紹其優(yōu)點，如：不僅可以用于文字錄入，還可實現(xiàn)簡單的繪圖和插入圖片等操作，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣） 引導(dǎo)學(xué)生知道要想用計算機寫出這樣的作文，必須依靠一種文字處理軟件。 【教學(xué)準備】： 大屏幕投影、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)圖片及文檔素材 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題： 展示一個人物的兩幅不同相片。 【教學(xué)重點】： 打開 Word 的多種方法； 如何更改文字的字體、字型、字號及顏色； 保存 Word 文檔的方法。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生做小美容家；通過給文字美容這一主題活動達到教學(xué)的目標。 （ 1）小組內(nèi)討論 （ 2）試著組合 （ 3）老師講解 四、小結(jié) 本節(jié)我們學(xué)習將 “素材庫 ”的一些圖畫文件（如 大牛，公雞，大樹等）來組合一張新的生動的圖畫的方法，是將別人的圖畫應(yīng)用到自己的圖畫中來。 前面我們學(xué)習了打開兩個 “畫圖 ”窗口，用 “復(fù)制 ”然后 “粘貼 ”的方法來組合新圖形，下面我們將用另一種方法來組合新圖形。 教學(xué)過程： 一、老師引導(dǎo) 展示一幅事先準備好的畫面，讓學(xué)生觀察，畫 面中有那些組成的。 情感、態(tài)度、價值觀：通過組合圖形這一課的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美的能力。 11 四、小結(jié) 本節(jié)我們學(xué)習了屏幕拷貝鍵，利用它可以方便地截取我們所看到的屏幕畫面，再利用畫圖軟件的選定工具，我們還可以在截取下來的屏幕畫面中，任意裁剪需要的部分畫面，并把它另存為一個文件或粘貼到畫圖中進行再創(chuàng)作。 （這個任務(wù)是一個開放性的任務(wù)，目的是讓孩子們自主創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，完成后展示作品） 三、拓展練習 師：有時我們希望把截取的圖塊作 為文件先保存起來以后用，而不是直接粘貼到另一個圖里。 （通過孩子的討論引導(dǎo)他們使用 “選定 ”工具，從全屏幕拷貝中，截取需要的部分畫面） 總結(jié)操作步 驟： 使用 “選定 ”工具，框選需要的部分畫面； 再打開一個新的畫圖窗口； 選擇 “編輯 ——粘貼 ”命令，選定的畫面便粘貼到畫圖中了； 保存文件。 打開畫圖軟件； 執(zhí)行 “編輯 ——粘貼 ”命令； 師：看一看，畫圖窗口中是不是你剛才拷貝的屏幕畫面？ 將粘貼的圖保存在自己的文件夾中。 師講解：屏幕拷貝鍵的作用是：復(fù)制屏幕原樣到計算機的剪貼板上。請同學(xué)們在鍵盤上找一找屏幕拷貝鍵。） 師：請一個孩子來當小老師，按照老師的口令操作，其他的同學(xué)操作自己的電腦。 二、新課教學(xué) 任務(wù)一 用屏幕拷貝鍵，截取紙牌游戲界面。 教學(xué)難點： 在整個屏幕拷貝中選取需要的部分； 培養(yǎng)學(xué)生做事認真負責的良好品質(zhì)。 情感、態(tài)度、價值觀：通過截取紙牌游戲畫面，介紹紙牌游戲方法這一活動，培養(yǎng)學(xué)生做事認真負責的良好品質(zhì)。 教學(xué)目標： 知識與技能：學(xué)會使用屏幕拷貝鍵，復(fù)制當前屏幕；會在整個屏幕拷貝中選取需要的部分；初步學(xué)會對復(fù)制的畫面進行再加工。新教材安排了這一節(jié)，是非常好的。 六、小結(jié) 今天，我們學(xué)習了取色工